ຍຸດທະສາດເພື່ອເພີ່ມຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານ

ຍຸດທະສາດເພື່ອເພີ່ມຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານ

Pendahuluan

ການອ່ານເປັນທັກສະພື້ນຖານທີ່ມີຄວາມສຳຄັນຕໍ່ຄວາມກ້າວໜ້າທາງວິຊາການ ແລະ ການພັດທະນາສ່ວນຕົວຂອງນັກຮຽນ. ຜ່ານການອ່ານ, ນັກຮຽນສາມາດຂະຫຍາຍຂອບເຂດຄວາມຮູ້, ປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຍຸກດິຈິຕອນໃນປະຈຸບັນ, ຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນເບິ່ງຄືວ່າຈະຫຼຸດລົງ. ປັດໄຈຕ່າງໆເຊັ່ນ: ອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກ, ສື່ສັງຄົມອອນລາຍ ແລະ ເກມອອນໄລນ໌ມັກຈະດຶງດູດນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າປຶ້ມ. ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດທີ່ມີນະວັດຕະກໍາ ແລະ ມີປະສິດທິພາບເພື່ອເພີ່ມຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ. ບົດຄວາມນີ້ຈະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດຕ່າງໆທີ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້.

1. ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະໜັບສະໜູນ

ກ. ຫໍສະໝຸດທີ່ໜ້າສົນໃຈ
ເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງການຫ້ອງສະໝຸດທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ມີສິ່ງຂອງຄົບຄັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມໜ້າສົນໃຈອີກດ້ວຍ. ການອອກແບບພາຍໃນຂອງຫ້ອງສະໝຸດຄວນຈະສະດວກສະບາຍ ແລະ ເປັນກັນເອງ. ເລືອກເຟີນີເຈີທີ່ສະດວກສະບາຍ, ເພີ່ມການຕົກແຕ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ແລະ ຮັບປະກັນໃຫ້ມີແສງສະຫວ່າງພຽງພໍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ພື້ນທີ່ອ່ານໜັງສືເປີດໃນສວນ ຫຼື ເດີ່ນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ບັນຍາກາດທີ່ແຕກຕ່າງສຳລັບນັກຮຽນ.

ຂ. ການເກັບກຳປຶ້ມທີ່ຫຼາກຫຼາຍ
ການເກັບກຳປຶ້ມໃນຫໍສະໝຸດໂຮງຮຽນຄວນກວມເອົາຫຼາກຫຼາຍປະເພດ ແລະ ຫົວຂໍ້ເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ. ປຶ້ມນີ້ມີຕັ້ງແຕ່ນິຍາຍ ແລະ ບໍ່ແມ່ນນິຍາຍ, ປຶ້ມກາຕູນ, ປຶ້ມວິທະຍາສາດ, ຈົນເຖິງປຶ້ມຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ. ປຶ້ມຫຼາກຫຼາຍຊະນິດນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາປະເພດປຶ້ມທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ.

2. ການເຊື່ອມໂຍງການອ່ານເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ

ກ. ເວລາພິເສດສຳລັບການອ່ານ
ວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບອັນໜຶ່ງໃນການເພີ່ມຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານແມ່ນການຈັດສັນເວລາສະເພາະໃນໂຮງຮຽນສຳລັບກິດຈະກຳການອ່ານໂດຍສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນສາມາດກຳນົດເວລາອ່ານ 20-30 ນາທີໃນແຕ່ລະມື້. ໃນລະຫວ່າງເວລານີ້, ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທຸກຄົນໄດ້ອ່ານປຶ້ມທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ, ເຊິ່ງເປັນການສ້າງວັດທະນະທຳການອ່ານໃນທາງບວກພາຍໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ.

ຂ. ວຽກມອບໝາຍທີ່ອີງໃສ່ປຶ້ມ
ຄູສາມາດມອບໝາຍວຽກມອບໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປຶ້ມສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ໂຄງການປຶ້ມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປຶ້ມສະເພາະ ແລະ ຈາກນັ້ນສ້າງບົດລາຍງານ ຫຼື ການນຳສະເໜີກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງມັນ. ວິທີນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກບັງຄັບໃຫ້ອ່ານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົ້າໃຈ ແລະ ວິເຄາະເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມອີກດ້ວຍ.

3. ບົດບາດຂອງເຕັກໂນໂລຊີ

ກ. ປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ແອັບພລິເຄຊັນການອ່ານດິຈິຕອລ
ໃນຍຸກດິຈິຕອນນີ້, ເທັກໂນໂລຢີສາມາດເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສົ່ງເສີມຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ. ໂຮງຮຽນສາມາດໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ແອັບຯອ່ານດິຈິຕອນທີ່ມີການໂຕ້ຕອບ ແລະ ໜ້າສົນໃຈ. ບາງແອັບຯຍັງສະເໜີຄຸນສົມບັດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການອ່ານ, ເກມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປຶ້ມ ແລະ ແບບທົດສອບເພື່ອເພີ່ມຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ.

ຂ. ໂຄງການອ່ານອອນໄລນ໌
ນອກເໜືອໄປຈາກປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງສາມາດຮັບຮອງເອົາໂຄງການອ່ານອອນໄລນ໌ທີ່ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ທັງຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຢູ່ເຮືອນ. ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະມີການແຂ່ງຂັນອ່ານ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປຶ້ມຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອສະສົມຄະແນນ ຫຼື ລາງວັນ.

4. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່

ກ. ອ່ານຮ່ວມກັນຢູ່ເຮືອນ
ພໍ່ແມ່ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສົ່ງເສີມຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຂອງລູກໆ. ການອ່ານຮ່ວມກັນຢູ່ເຮືອນ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບເດັກນ້ອຍ, ສາມາດເປັນເວລາທີ່ມີຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມສ້າງທັກສະການອ່ານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເສີມສ້າງສາຍພົວພັນຄອບຄົວອີກດ້ວຍ. ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ໂດຍການເລືອກປຶ້ມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈຂອງລູກໆ ແລະ ຈັດສັນເວລາອ່ານຮ່ວມກັນເປັນປະຈຳ.

ຂ. ຕົວຢ່າງຕົວຢ່າງ
ເດັກນ້ອຍມັກຈະຮຽນແບບສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ເຮັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າພໍ່ແມ່ອ່ານປຶ້ມຕໍ່ໜ້າລູກເລື້ອຍໆ, ສິ່ງນີ້ສາມາດເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກໆມັກອ່ານ. ພໍ່ແມ່ສາມາດແບ່ງປັນເລື່ອງລາວ ຫຼື ສົນທະນາກ່ຽວກັບປຶ້ມທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອ່ານ, ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຂອງລູກໆ.

5. ກິດຈະກຳ ແລະ ກິດຈະກຳສະໜັບສະໜູນ

ກ. ອາທິດການຮູ້ໜັງສື
ໂຮງຮຽນສາມາດຈັດອາທິດອ່ານໜັງສືທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍກິດຈະກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນອ່ານບົດກະວີ, ການເລົ່າເລື່ອງ, ຫຼື ການຂຽນບົດສະຫຼຸບປຶ້ມທີ່ມັກ. ກິດຈະກຳປະເພດນີ້ສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ຄວາມມັກຮັກໃນປຶ້ມຂອງນັກຮຽນ.

ຂ. ການຢ້ຽມຢາມຂອງຜູ້ຂຽນ
ການເຊີນນັກຂຽນມາໂຮງຮຽນເພື່ອແບ່ງປັນປະສົບການການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ອະທິບາຍປຶ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດເປັນປະສົບການທີ່ດົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງສຳລັບນັກຮຽນ. ການພົວພັນໂດຍກົງກັບນັກຂຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກສາມາດກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປຶ້ມຫຼາຍຂຶ້ນ.

6. ການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ ແລະ ມ່ວນຊື່ນ

ກ. ກຸ່ມສົນທະນາກ່ຽວກັບປຶ້ມ
ຫຼັງຈາກອ່ານປຶ້ມແລ້ວ, ນັກຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການເຊີນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມການສົນທະນາກຸ່ມນ້ອຍ. ການສົນທະນາເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈປຶ້ມດີຂຶ້ນ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການເວົ້າ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຟັງທັດສະນະ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງໝູ່ເພື່ອນສາມາດເປີດກວ້າງຂອບເຂດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມມັກໃນການອ່ານ.

ຂ. ກິດຈະກຳຕາມຫົວຂໍ້
ຄູສາມາດອອກແບບກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ຂອງປຶ້ມສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ຫຼັງຈາກອ່ານປຶ້ມປະຫວັດສາດແລ້ວ, ນັກຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການເຊີນໃຫ້ສ້າງໂຄງການ ຫຼື ລະຄອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ນັ້ນ. ກິດຈະກຳປະເພດນີ້ເຮັດໃຫ້ການອ່ານມີຄວາມໝາຍ ແລະ ມ່ວນຊື່ນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ.

7. ລາງວັນ ແລະ ແຮງຈູງໃຈ

ກ. ລະບົບລາງວັນ
ການໃຫ້ລາງວັນແກ່ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການອ່ານສາມາດເປັນແຮງຈູງໃຈເພີ່ມເຕີມໄດ້. ລາງວັນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຟຸມເຟືອຍ; ພວກມັນສາມາດເປັນໃບຢັ້ງຢືນ, ລາງວັນນ້ອຍໆ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ພຽງແຕ່ຄຳຍ້ອງຍໍຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ. ລາງວັນເຫຼົ່ານີ້ສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຜົນສຳເລັດ ແລະ ກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ສືບຕໍ່ຄວາມຮັກໃນການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂ. ສິ່ງທ້າທາຍໃນການອ່ານ
ໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອ່ານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ເຊັ່ນ: ການອ່ານປຶ້ມຈຳນວນໜຶ່ງພາຍໃນໄລຍະເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້. ສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງການແຂ່ງຂັນສ່ວນບຸກຄົນ ຫຼື ກຸ່ມ. ສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ອ່ານ ແລະ ຈະຮູ້ສຶກພູມໃຈເມື່ອເຂົາເຈົ້າອ່ານສຳເລັດ.

ສະຫຼຸບ

ການເພີ່ມຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນແມ່ນວຽກງານທີ່ຕ້ອງການການຮ່ວມມືຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນ, ຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ ຈົນເຖິງພໍ່ແມ່. ໂດຍການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະໜັບສະໜູນ, ການເຊື່ອມໂຍງການອ່ານເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່, ແລະ ການຈັດກິດຈະກຳ ແລະ ກິດຈະກຳທີ່ໜ້າສົນໃຈຕ່າງໆ, ພວກເຮົາສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມຮັກໃນການອ່ານໃນນັກຮຽນ. ຍິ່ງນັກຮຽນມັກການອ່ານຫຼາຍເທົ່າໃດ, ໂອກາດໃນການບັນລຸຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະທີ່ຈະເປັນປະໂຫຍດຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າກໍ່ຈະຍິ່ງສູງຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນສຳລັບພວກເຮົາທຸກຄົນທີ່ຈະສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງ ແລະ ຊອກຫາວິທີໃໝ່ໆເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມຮັກໃນການອ່ານໃນບັນດາຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ.