ວິທີການປັບປຸງທັກສະການສື່ສານຂອງນັກຮຽນ
ທັກສະການສື່ສານແມ່ນທັກສະພື້ນຖານທີ່ກຳນົດຄວາມສຳເລັດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ທັງຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ໃນຊີວິດປະຈຳວັນ. ນັກຮຽນທີ່ສາມາດສື່ສານໄດ້ດີມັກຈະມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອຖາມຄຳຖາມ, ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ, ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ແລະ ນຳສະເໜີວຽກມອບໝາຍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການສື່ສານທີ່ຈຳກັດມັກຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່เฉยໆ, ລັງເລໃຈ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະພັດທະນາທ່າແຮງທາງວິຊາການ ແລະ ສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປັບປຸງທັກສະການສື່ສານຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນພາສາອິນໂດເນເຊຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກການສຶກສາທຸກຄົນ, ພໍ່ແມ່, ແລະ ຊຸມຊົນໂຮງຮຽນໂດຍລວມ.
1. ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບ
ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເວົ້າໄດ້ຄ່ອງແຄ້ວເທົ່ານັ້ນ. ມັນກວມເອົາຄວາມສາມາດໃນການຖ່າຍທອດຂໍ້ຄວາມຢ່າງຊັດເຈນ, ຟັງໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ເຂົ້າໃຈສະພາບການ, ແລະ ປັບພາສາໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄົນອື່ນ. ສຳລັບນັກຮຽນ, ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບກວມເອົາຫຼາຍດ້ານຄື: ທັກສະການເວົ້າ (ທາງວາຈາ), ພາສາກາຍ (ບໍ່ແມ່ນທາງວາຈາ), ການຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈ, ທັກສະການຂຽນ, ແລະ ທັກສະການອ່ານເພື່ອເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນ. ເມື່ອໂຮງຮຽນຕັ້ງເປົ້າໝາຍການປັບປຸງການສື່ສານ, ທຸກດ້ານເຫຼົ່ານີ້ຄວນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນລັກສະນະທີ່ສົມດຸນ.
2. ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ
ໜຶ່ງໃນອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຕໍ່ການສື່ສານຂອງນັກຮຽນແມ່ນຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຈະເຮັດຜິດພາດ ຫຼື ຖືກຫົວຂວັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂັ້ນຕອນທຳອິດທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການສ້າງບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ປອດໄພ. ຄູສາມາດເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສ້າງກົດລະບຽບງ່າຍໆຄື: ຢ່າລົບກວນ, ຢ່າເຍາະເຍີ້ຍຄົນອື່ນ, ເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຄິດເຫັນ, ແລະ ສຸມໃສ່ເນື້ອໃນຂອງການໂຕ້ຖຽງ, ບໍ່ແມ່ນການໂຈມຕີສ່ວນຕົວ. ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພ, ເຂົາເຈົ້າຈະເຕັມໃຈທີ່ຈະເວົ້າອອກມາ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການສະແດງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນເລັກໆນ້ອຍໆຈາກຄູອາຈານ - ເຊັ່ນການເວົ້າວ່າ "ຂອບໃຈທີ່ຖາມ" ຫຼື "ນັ້ນແມ່ນຈຸດທີ່ໜ້າສົນໃຈ" - ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຄວາມໝັ້ນໃຈຂອງນັກຮຽນ. ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຮູ້ວ່າການສື່ສານແມ່ນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ບໍ່ແມ່ນການທົດສອບທີ່ໜ້າຢ້ານກົວ.
3. ຝຶກທັກສະການຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈ
ການສື່ສານທີ່ດີເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍທັກສະການຟັງສະເໝີ. ນັກຮຽນຕ້ອງຄຸ້ນເຄີຍກັບການເຂົ້າໃຈຜູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງເວົ້ານຳຢ່າງແທ້ຈິງ, ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າໃຫ້ເຖິງຄິວຂອງເຂົາເຈົ້າເວົ້າ. ການຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈສາມາດຝຶກຝົນໄດ້ຜ່ານກິດຈະກຳງ່າຍໆ, ເຊັ່ນ:
- ການສະຫຼຸບ: ຫຼັງຈາກເພື່ອນເວົ້າແລ້ວ, ນັກຮຽນຖືກຖາມໃຫ້ສະຫຼຸບຂໍ້ຄວາມຫຼັກໃນໜຶ່ງຫຼືສອງປະໂຫຍກ.
- ການຖາມຄຳຖາມທີ່ຊັດເຈນ: ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຖາມວ່າ "ເຈົ້າໝາຍຄວາມວ່າແນວໃດ?" ຫຼື "ເຈົ້າສາມາດຍົກຕົວຢ່າງໄດ້ບໍ?"
- ການຕິດຕໍ່ທາງສາຍຕາ ແລະ ພາສາກາຍ: ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າພາສາກາຍຍັງສະແດງເຖິງຄວາມສົນໃຈ.
ໂດຍການຮັບຟັງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຄຸນນະພາບຂອງການສົນທະນາຈະດີຂຶ້ນ, ຄວາມຂັດແຍ້ງຈະຫຼຸດລົງ, ແລະ ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຄົາລົບຄຳເວົ້າຂອງຄົນອື່ນ.
4. ຄຸ້ນເຄີຍກັບການສົນທະນາທີ່ມີໂຄງສ້າງ ແລະ ກອງປະຊຸມຖາມ-ຕອບ
ການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນມັກຈະຖືກຄອບງຳໂດຍນັກຮຽນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວພຽງແຕ່ສອງສາມຄົນເທົ່ານັ້ນ. ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນມີສ່ວນຮ່ວມ, ຄູສາມາດໃຊ້ຮູບແບບການສົນທະນາທີ່ມີໂຄງສ້າງ, ເຊັ່ນ:
– ຄິດ–ເປັນຄູ່–ແບ່ງປັນ: ນັກຮຽນຄິດດ້ວຍຕົນເອງ, ສົນທະນາກັບຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈາກນັ້ນແບ່ງປັນຜົນໄດ້ຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຫ້ອງຮຽນ.
- ການສົນທະນາກຸ່ມນ້ອຍ: ກຸ່ມ 4-6 ຄົນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຂີ້ອາຍສະບາຍໃຈຂຶ້ນ.
– ຫັນໄປເວົ້າ: ສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຖ່າຍທອດແນວຄວາມຄິດໜຶ່ງ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະສັ້ນກໍຕາມ.
ເຕັກນິກນີ້ມີປະສິດທິພາບເພາະມັນໃຫ້ເວລານັກຮຽນກະກຽມຄຳເວົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແທນທີ່ຈະຖືກ “ໂຍນ” ເຂົ້າໄປໃນການສົນທະນາທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ ແລະ ມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍກວ່າໃນທັນທີ.
5. ພັດທະນາທັກສະການນຳສະເໜີເທື່ອລະກ້າວ
ການນຳສະເໜີແມ່ນຮູບແບບການສື່ສານທີ່ຈຳເປັນຫຼາຍ, ແຕ່ພວກມັນຍັງເປັນການສ້າງຄວາມກົດດັນທີ່ສຸດສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ. ວິທີແກ້ໄຂແມ່ນການຝຶກຝົນເທື່ອລະກ້າວ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການນຳສະເໜີສັ້ນໆ 1 ນາທີ, ຈາກນັ້ນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 3-5 ນາທີ. ການນຳສະເໜີຍັງສາມາດອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນ: ວຽກອະດິເລກ, ປະສົບການ, ຫຼືເລື່ອງສັ້ນ.
ຄູສາມາດໃຫ້ຄຳແນະນຳພື້ນຖານໃນການນຳສະເໜີໄດ້ຄື: ການເປີດ, ເນື້ອໃນ, ແລະ ການປິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວນມີການຝຶກຝົນກ່ຽວກັບນ້ຳສຽງ, ການອອກສຽງ, ແລະ ພາສາກາຍ (ການຕິດຕໍ່ທາງສາຍຕາ, ທ່າທາງ). ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ການປະເມີນຜົນການນຳສະເໜີຄວນສຸມໃສ່ຄວາມຄືບໜ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຂໍ້ບົກຜ່ອງເທົ່ານັ້ນ.
6. ເສີມສ້າງທັກສະການຄຳສັບ ແລະ ການສ້າງປະໂຫຍກ
ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຂາດແນວຄວາມຄິດ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວິທີການຖ່າຍທອດແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເສີມສ້າງຄຳສັບຂອງເຈົ້າຈຶ່ງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນສາມາດຊຸກຍູ້ການອ່ານ, ການຂຽນບັນທຶກ, ຫຼື ການຝຶກຂຽນສັ້ນໆ. ຄູຍັງສາມາດສະໜອງປະໂຫຍກຕ່າງໆເຊັ່ນ:
- "ຕາມທີ່ຂ້ອຍຄິດ..."
- “ຂ້ອຍເຫັນດີເພາະວ່າ…”
– “ຂ້ອຍບໍ່ເຫັນດີ, ເຫດຜົນແມ່ນ…”
– “ຂ້ອຍຂໍເພີ່ມໄດ້ບໍ່…?”
ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງໂຄງສ້າງການສື່ສານທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ສຸພາບ. ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ນັກຮຽນຈະພົບວ່າມັນງ່າຍຂຶ້ນທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງດ້ວຍຄຳເວົ້າຂອງຕົນເອງ.
7. ສອນຈັນຍາບັນການສື່ສານ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ
ການສື່ສານບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຖ່າຍທອດຂໍ້ຄວາມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການເຄົາລົບຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນອີກດ້ວຍ. ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ມາລະຍາດພື້ນຖານຄື: ການເວົ້າຢ່າງສຸພາບ, ບໍ່ໃຊ້ອຳນາດເໜືອກວ່າ, ບໍ່ແຜ່ຂ່າວລື, ແລະ ສາມາດຖ່າຍທອດຄຳວິພາກວິຈານໃນລັກສະນະທີ່ເຄົາລົບນັບຖື. ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຍັງສາມາດປູກຝັງໄດ້ຜ່ານການສະແດງບົດບາດ, ຕົວຢ່າງ, ວິທີການປະຕິເສດຄຳເຊີນຂອງເພື່ອນໂດຍບໍ່ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຈັບປວດ, ຫຼື ວິທີການໃຫ້ຄຳຕິຊົມຕໍ່ເພື່ອນທີ່ເຮັດຜິດພາດ.
ດ້ວຍຈັນຍາບັນ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ການສື່ສານຂອງນັກຮຽນຈະກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍຂຶ້ນ, ປ້ອງກັນການຂັດແຍ້ງ, ແລະ ສ້າງວັດທະນະທໍາແຫ່ງການເຄົາລົບເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
8. ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ ແລະ ໂຄງການຮ່ວມມື
ທັກສະການສື່ສານຈະພັດທະນາໄວຂຶ້ນເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກຳຕົວຈິງ. ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດເຊັ່ນ: ການສຳຫຼວດ, ສະພານັກຮຽນ (OSIS), ການໂຕ້ວາທີ, ການສະແດງລະຄອນ, ວາລະສານ, ຫຼື ສະໂມສອນພາສາ ແມ່ນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍໃນການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃນການເວົ້າ, ການເຈລະຈາ, ການສ້າງການໂຕ້ຖຽງ, ແລະ ການຮ່ວມມື. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ແບບໂຄງການຍັງສົ່ງເສີມທັກສະການສື່ສານ ເພາະວ່ານັກຮຽນຕ້ອງແບ່ງໜ້າວຽກ, ສົນທະນາ, ແລະ ນຳສະເໜີຜົນງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ປະສົບການຮ່ວມມືກັນສອນນັກຮຽນວ່າການສື່ສານເປັນທັກສະທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ແລະ ຈຳເປັນ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຫົວຂໍ້ໃດໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ.
9. ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ສ້າງສັນ
ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາໄດ້, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຄຳຕິຊົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຳຕິຊົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການສົ່ງຢ່າງສ້າງສັນ. ຄູສາມາດໃຊ້ວິທີການ "ຍ້ອງຍໍ-ແນະນຳ-ຍ້ອງຍໍ": ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສິ່ງທີ່ດີຢູ່ແລ້ວ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະ, ແລະຈາກນັ້ນສະຫຼຸບດ້ວຍການໃຫ້ກຳລັງໃຈ. ຕົວຢ່າງ, "ຄຳອະທິບາຍຂອງເຈົ້າຊັດເຈນ; ພຽງແຕ່ປັບລະດັບສຽງຂອງເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງເຈົ້າໄດ້ຍິນເຈົ້າ. ໂດຍລວມແລ້ວ, ເຈົ້າກ້າຫານ, ແລະນັ້ນກໍ່ດີ."
ຄຳຕິຊົມສະເພາະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າມີຫຍັງທີ່ຈຳເປັນຕ້ອງປັບປຸງໂດຍບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າຖືກວິພາກວິຈານເປັນສ່ວນຕົວ.
10. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ຢູ່ເຮືອນ
ການຝຶກອົບຮົມການສື່ສານບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ໂດຍການຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເລົ່າເລື່ອງ, ສົນທະນາສິ່ງຕ່າງໆ, ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເຮືອນ. ຕົວຢ່າງ, ຂໍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານອະທິບາຍກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນໃນແຕ່ລະມື້, ສົນທະນາເລື່ອງຂ່າວງ່າຍໆ, ຫຼື ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕັດສິນໃຈໃນຄອບຄົວທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ. ນິໄສເຫຼົ່ານີ້ຝຶກເດັກໃຫ້ຈັດລະບຽບຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນດ້ວຍວາຈາໄດ້ຄ່ອງແຄ້ວຫຼາຍຂຶ້ນ.
Penutup
ການປັບປຸງທັກສະການສື່ສານຂອງນັກຮຽນແມ່ນຂະບວນການທີ່ຕ້ອງການການຝຶກຝົນ, ການສະໜັບສະໜູນ, ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເໝາະສົມ. ໂດຍການສ້າງບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ປອດໄພ, ການຝຶກຝົນການຟັງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ການສົ່ງເສີມການສົນທະນາທີ່ມີໂຄງສ້າງ, ການຝຶກຝົນການນຳສະເໜີແບບມີຂັ້ນຕອນ, ການເສີມສ້າງຄຳສັບ, ການສອນຈັນຍາບັນ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ການສະໜອງໂອກາດໃນການຝຶກຝົນຜ່ານກິດຈະກຳຮ່ວມມື, ນັກຮຽນຈະພັດທະນາໄປສູ່ຜູ້ສື່ສານທີ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຈະມີຄວາມຈຳເປັນສຳລັບຄວາມສຳເລັດໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການສຶກສາ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ແລະ ສະຖານທີ່ເຮັດວຽກ.
