ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນ ແລະ ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງມັນ

ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນ ແລະ ຂໍ້ດີຂອງມັນ

ການສຶກສາບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະພາບສະເໝີໄປ. ໃນຫຼາຍໆບ່ອນ, ຊຸມຊົນ - ຜູ້ຢູ່ອາໄສ, ອົງການຈັດຕັ້ງທ້ອງຖິ່ນ, ກຸ່ມວິຊາຊີບ, ແລະແມ່ນແຕ່ຄອບຄົວ - ແມ່ນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ກ່ຽວຂ້ອງ, ແລະ ມີພື້ນຖານ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ແນວຄວາມຄິດຂອງການສຶກສາໃນຊຸມຊົນໄດ້ຮັບຄວາມສຳຄັນ. ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນແມ່ນວິທີການສຶກສາທີ່ມາຈາກຄວາມຕ້ອງການ, ທ່າແຮງ, ແລະ ບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງໃນຊຸມຊົນ, ແລະ ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດ້ວຍການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງສະມາຊິກຊຸມຊົນ. ວິທີການນີ້ວາງຕຳແໜ່ງຊຸມຊົນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ສຳຄັນໃນການວາງແຜນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແລະ ການປະເມີນຜົນການຮຽນຮູ້.

ໃນປະເທດອິນໂດເນເຊຍ, ການປະຕິບັດການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນມີມາດົນແລ້ວໃນຫຼາຍຮູບແບບຄື: ສູນອ່ານໃນຊຸມຊົນ, ສະຕູດິໂອສິລະປະ, ການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃນບ້ານ, ຊຸມຊົນຮູ້ໜັງສື, ກຸ່ມຊາວກະສິກອນ, ກຸ່ມສຶກສາ, ແລະ ໂຄງການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ດຳເນີນໂດຍອົງການ NGO ຫຼື ອົງການຊາວໜຸ່ມ. ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການແມ່ນຢູ່ທີ່ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດປະຈຳວັນ. ຈຸດສຸມຫຼັກບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນການບັນລຸລະດັບການສຶກສາ ຫຼື ປະກາສະນີຍະບັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນການສ້າງທັກສະ, ລັກສະນະ, ແລະ ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ຈຳເປັນສຳລັບການພັດທະນາຊຸມຊົນ.

ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນແມ່ນຫຍັງ?

ເວົ້າງ່າຍໆ, ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນແມ່ນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່:

1. ເລີ່ມຈາກຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງສັງຄົມ (ຕົວຢ່າງ, ບັນຫາສິ່ງເສດເຫຼືອ, ການວ່າງງານ, ສຸຂະພາບ, ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານການເງິນ, ຫຼື ການອະນຸລັກວັດທະນະທຳ).
2. ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນທ້ອງຖິ່ນ (ຜູ້ນຳຊຸມຊົນ, ນັກທຸລະກິດທ້ອງຖິ່ນ, ສິ່ງແວດລ້ອມທຳມະຊາດ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນຊຸມຊົນ).
3. ໃຫ້ຊຸມຊົນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການອອກແບບໂຄງການ, ການຄັດເລືອກວັດສະດຸ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ການປະເມີນຜົນ.
4. ມຸ່ງເນັ້ນການກະທຳ ແລະ ການປ່ຽນແປງ; ການຮຽນຮູ້ແມ່ນມຸ່ງໄປສູ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເປັນຮູບປະທຳ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດ.

ດ້ວຍວິທີນີ້, ການສຶກສາບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ "ສືບທອດມາ" ຈາກພາຍນອກ, ແຕ່ເປັນຂະບວນການຮ່ວມມື. ຊາວໜຸ່ມສາມາດຮຽນຮູ້ການເປັນຜູ້ປະກອບການຈາກວິສາຫະກິດຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ຂະໜາດກາງ (MSMEs) ໃນບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະຊາຊົນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງສິ່ງເສດເຫຼືອຈາກທະນາຄານຂີ້ເຫຍື້ອໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຫຼື ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດທ້ອງຖິ່ນໂດຍການສຳຫຼວດສະຖານທີ່ທາງວັດທະນະທຳໃນບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນເລື່ອງຈິງ, ມີສະພາບການ ແລະ ມີຄວາມໝາຍຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຮູບແບບຂອງການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນ

ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນສາມາດປະກົດຂຶ້ນໃນຫຼາຍຮູບແບບ, ລວມທັງ:

– ສູນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ຊຸມຊົນ (PKBM) ທີ່ຈັດຊຸດຫຼັກສູດທຽບເທົ່າ, ຫຼັກສູດ ຫຼື ການຝຶກອົບຮົມ.
- ສວນອ່ານຂອງຊຸມຊົນ ແລະ ຊຸມຊົນຮູ້ໜັງສື, ເຊິ່ງສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການສົນທະນາ.
- ການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃນການເຮັດວຽກ ເຊັ່ນ: ການຫຍິບປັກຖັກແສ່ວ, ການເຮັດບາຣິສຕາ, ການສ້ອມແປງອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກ, ການປູກຝັງແບບອໍແກນິກ, ຫຼື ການອອກແບບກຣາບຟິກ.
- ສະຕູດິໂອສິລະປະ ແລະ ຊຸມຊົນວັດທະນະທຳ, ເຊິ່ງສອນການເຕັ້ນ, ດົນຕີພື້ນເມືອງ, ລະຄອນ, ແລະ ຫັດຖະກຳ.
- ຊຸມຊົນສິ່ງແວດລ້ອມ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການໃສ່ປຸ໋ຍໝັກ, ການປູກຝັງໃນຕົວເມືອງ, ການອະນຸລັກປ່າຊາຍເລນ, ແລະ ການຫຼຸດຜ່ອນຂີ້ເຫຍື້ອພາດສະຕິກ.
- ໂຄງການສຸຂະພາບໃນຊຸມຊົນ ເຊັ່ນ: ຫ້ອງຮຽນໂພຊະນາການ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາແມ່-ລູກ, ຫຼື ການສຶກສາປ້ອງກັນພະຍາດ.

ຄວາມຫຼາກຫຼາຍນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຊຸມຊົນສາມາດກາຍເປັນ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຊີວິດ" ທີ່ສືບຕໍ່ເຄື່ອນໄຫວເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆຂອງຍຸກສະໄໝ.

ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນ

ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນບາງຂໍ້ໄດ້ປຽບຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາໃນຊຸມຊົນທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນທ່າມກາງການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ ແລະ ເສດຖະກິດຢ່າງວ່ອງໄວ.

1. ເອກະສານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ມີສະພາບການຫຼາຍຂຶ້ນ

ຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ໂດດເດັ່ນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າພົບແທ້ໆ. ຕົວຢ່າງ, ຊຸມຊົນແຄມຝັ່ງທະເລຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການປຸງແຕ່ງອາຫານທະເລ ແລະ ການຕະຫຼາດດິຈິຕອນ, ໃນຂະນະທີ່ຊຸມຊົນຕົວເມືອງຮຽນຮູ້ການຄຸ້ມຄອງສິ່ງເສດເຫຼືອໃນຄົວເຮືອນ ຫຼື ທັກສະການເຮັດວຽກທີ່ອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຢີ. ເນື່ອງຈາກວ່າເອກະສານດັ່ງກ່າວໃກ້ຄຽງກັບຄວາມເປັນຈິງຫຼາຍ, ແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ມັກຈະສູງຂຶ້ນ, ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນນຳໃຊ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

2. ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກເປັນເຈົ້າຂອງ

ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກເປັນເຈົ້າຂອງ. ຜູ້ຢູ່ອາໄສບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວເປັນໂຄງການຂອງຄົນພາຍນອກ, ແຕ່ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຈຸດປະສົງຮ່ວມກັນ. ເມື່ອຊຸມຊົນມີສ່ວນຮ່ວມຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນການວາງແຜນ, ຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ຄວາມຍືນຍົງຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງສຳຄັນ, ຍ້ອນວ່າໂຄງການການສຶກສາຫຼາຍໂຄງການລົ້ມເຫຼວບໍ່ແມ່ນຍ້ອນແນວຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ດີ, ແຕ່ຍ້ອນການຂາດການສະໜັບສະໜູນທາງສັງຄົມທີ່ແທ້ຈິງ.

3. ເສີມສ້າງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີ

ການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນໃນຊຸມຊົນຊ່ວຍເສີມສ້າງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຜູ້ຢູ່ອາໄສ. ເວທີສົນທະນາ, ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ແລະ ການປະຕິບັດຕົວຈິງສ້າງສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງລຸ້ນ ຫຼື ກຸ່ມຕ່າງໆ. ໃນສະພາບການນີ້, ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການໂອນຍ້າຍຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການພັດທະນາທຶນທາງສັງຄົມຄື: ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການຮ່ວມມື, ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

4. ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ມີຄວາມຮວມມືຫຼາຍຂຶ້ນ

ຫຼາຍຄົນບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນລະບົບໄດ້ຍ້ອນຂໍ້ຈຳກັດທາງດ້ານການເງິນ, ຂໍ້ຈຳກັດດ້ານເວລາ, ຫຼື ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ. ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນແມ່ນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນພໍສົມຄວນ: ຕາຕະລາງຮຽນສາມາດປັບໄດ້, ສະຖານທີ່ສະດວກ, ແລະ ວິທີການຮຽນຮູ້ສາມາດປັບແຕ່ງໃຫ້ເໝາະສົມກັບກຸ່ມຄົນຫຼາກຫຼາຍ - ຕັ້ງແຕ່ຜູ້ທີ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນຈົນເຖິງແມ່ບ້ານ ແລະ ພະນັກງານທີ່ບໍ່ເປັນທາງການຈົນເຖິງຜູ້ສູງອາຍຸ. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

5. ພັດທະນາທັກສະການປະຕິບັດທີ່ພ້ອມໃຊ້ງານ

ຊຸມຊົນແມ່ນພື້ນທີ່ສຳລັບການປະຕິບັດ. ເນື່ອງຈາກຫຼາຍໆໂຄງການແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການ, ທັກສະທີ່ສອນມັກຈະເປັນປະໂຫຍດ: ວິທີການສ້າງຜະລິດຕະພັນ, ພັດທະນາແຜນທຸລະກິດ, ການຄຸ້ມຄອງການເງິນຄອບຄົວ, ເຕັກນິກກະສິກຳ, ການປາຖະກະຖາຕໍ່ສາທາລະນະ, ຫຼື ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນກວ່າ, ເຊັ່ນ: ລາຍໄດ້ທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ການສ້າງທຸລະກິດຂະໜາດນ້ອຍ, ຫຼື ການປັບປຸງສິ່ງແວດລ້ອມ.

6. ຍົກລະດັບທ່າແຮງ ແລະ ປັນຍາຂອງທ້ອງຖິ່ນ

ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນສະໜອງພື້ນທີ່ທີ່ສຳຄັນສຳລັບເອກະລັກຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ວັດທະນະທຳ, ພາສາພາກພື້ນ, ຄວາມຮູ້ພື້ນເມືອງ, ແລະ ການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ມີຢູ່ແລ້ວສາມາດຟື້ນຟູ ແລະ ເສີມສ້າງໄດ້. ສິ່ງນີ້ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍເພື່ອປ້ອງກັນການເປັນເອກະພາບທາງວັດທະນະທຳ ແລະ ອະນຸລັກມໍລະດົກທ້ອງຖິ່ນ. ຕົວຢ່າງລວມມີຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບການເຮັດຜ້າບາຕິກ, ການກະກຽມຢາສະໝຸນໄພແບບດັ້ງເດີມ, ຫຼື ການບັນທຶກປະຫວັດສາດຂອງບ້ານ.

7. ການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມື ແລະ ມີມະນຸດສະທຳຫຼາຍຂຶ້ນ

ໃນຊຸມຊົນ, ສາຍພົວພັນລະຫວ່າງນັກການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ຮຽນມັກຈະມີຄວາມສະເໝີພາບກັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກການສຶກສາສາມາດເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານທ້ອງຖິ່ນໃນຂົງເຂດໃດໜຶ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ຮຽນຍັງນຳເອົາປະສົບການຊີວິດທີ່ມີຄຸນຄ່າມານຳ. ຮູບແບບນີ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມີການສົນທະນາຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຂັ້ມງວດໜ້ອຍລົງ, ແລະ ມີປະສົບການທີ່ມີຄຸນຄ່າ. ຜູ້ຄົນຮຽນຮູ້ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຢ້ານກົວຕໍ່ການລົງໂທດ ຫຼື ການສະແຫວງຫາເກຣດ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າມີຄຸນຄ່າ ແລະ ເປັນທີ່ຕ້ອງການ.

8. ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຊຸມຊົນຕົວຈິງໄດ້

ຂໍ້ໄດ້ປຽບອີກອັນໜຶ່ງ: ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນມັກຈະນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດຮ່ວມກັນ. ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງສິ່ງເສດເຫຼືອ, ຜູ້ຢູ່ອາໄສສາມາດສ້າງຕັ້ງທະນາຄານຂີ້ເຫຍື້ອ; ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຕະຫຼາດ, ກຸ່ມທຸລະກິດສາມາດພັດທະນາຍີ່ຫໍ້ຮ່ວມກັນ; ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນໄພພິບັດ, ຜູ້ຢູ່ອາໄສສາມາດພັດທະນາເສັ້ນທາງການອົບພະຍົບ. ການສຶກສາກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ແນ່ນອນສໍາລັບການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ການສົນທະນາເທົ່ານັ້ນ.

ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງຄາດເດົາ

ເຖິງວ່າຈະມີຂໍ້ດີຫຼາຍຢ່າງ, ການສຶກສາໃນຊຸມຊົນກໍ່ຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ. ຄຸນນະພາບຂອງໂຄງການອາດຈະບໍ່ສະໝໍ່າສະເໝີ ຖ້າຜູ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ດີ ຫຼື ຊັບພະຍາກອນມີຈຳກັດ. ຄວາມຍືນຍົງມັກຈະຂຶ້ນກັບອາສາສະໝັກ, ການບໍລິຈາກ, ຫຼື ການສະໜັບສະໜູນຈາກລັດຖະບານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຖ້າການປະສານງານ ແລະ ຄວາມເປັນຜູ້ນຳຂອງຊຸມຊົນອ່ອນແອ, ໂຄງການຕ່າງໆສາມາດຢຸດສະງັກໄດ້ງ່າຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປົກຄອງທີ່ຊັດເຈນ, ການຝຶກອົບຮົມຜູ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ແລະ ການຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ທຸລະກິດ, ແລະ ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ.

Penutup

ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນແມ່ນວິທີການທີ່ວາງຊຸມຊົນໄວ້ເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງການຮຽນຮູ້ ແລະ ເປັນຕົວແທນຂອງການປ່ຽນແປງ. ຈຸດແຂງຂອງມັນຢູ່ທີ່ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຂອງວັດສະດຸ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພົນລະເມືອງ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຜົນກະທົບທີ່ແທ້ຈິງໃນຊີວິດປະຈຳວັນ. ທ່າມກາງຄວາມຕ້ອງການດ້ານທັກສະທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢູ່ສະເໝີ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທາງສັງຄົມທີ່ສັບສົນເພີ່ມຂຶ້ນ, ການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນສະເໜີເສັ້ນທາງທີ່ລົງເລິກກວ່າເກົ່າ: ການຮຽນຮູ້ຈາກສະພາບແວດລ້ອມຂອງຕົນເອງ, ຮ່ວມກັນ, ເພື່ອປັບປຸງຊີວິດຮ່ວມກັນ. ຖ້າໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງທີ່ດີ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງຍືນຍົງ, ວິທີການນີ້ສາມາດເປັນກຳລັງທີ່ສຳຄັນໃນການສ້າງຊຸມຊົນທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ມີຄວາມຢືດຢຸ່ນ, ແລະ ມີຄວາມຮູ້.