ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ
Pendahuluan
ໃນຂະບວນການສຶກສາ, ການເຂົ້າໃຈປັດໄຈທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຂອງນັກຮຽນແມ່ນສັບສົນ ແລະ ມີຫຼາຍດ້ານ. ປັດໄຈໜຶ່ງທີ່ມັກຖືກສົນທະນາໃນວັນນະຄະດີການສຶກສາແມ່ນແຮງຈູງໃຈ. ແຮງຈູງໃຈແມ່ນກຳລັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກທີ່ຊຸກຍູ້ບຸກຄົນໃຫ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງໃນສະພາບການການສຶກສາແມ່ນຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ. ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາຈະຄົ້ນຫາຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຈາກຫຼາຍທັດສະນະ, ລວມທັງທິດສະດີທາງຈິດວິທະຍາ ແລະ ຜົນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.
ຄໍານິຍາມຂອງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ
ແຮງຈູງໃຈແມ່ນແຮງຂັບເຄື່ອນທີ່ມີຕົ້ນກຳເນີດມາຈາກພາຍໃນບຸກຄົນ ຫຼື ຈາກອິດທິພົນຂອງສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ບຸກຄົນໃດໜຶ່ງພະຍາຍາມບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຮງຈູງໃຈແບ່ງອອກເປັນສອງປະເພດຫຼັກຄື: ແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ ແລະ ແຮງຈູງໃຈພາຍນອກ. ແຮງຈູງໃຈພາຍໃນມີຕົ້ນກຳເນີດມາຈາກພາຍໃນບຸກຄົນ, ເຊັ່ນ: ຄວາມພໍໃຈສ່ວນຕົວ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນຫົວຂໍ້ໃດໜຶ່ງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ແຮງຈູງໃຈພາຍນອກມີຕົ້ນກຳເນີດມາຈາກພາຍນອກບຸກຄົນ, ເຊັ່ນ: ການຊຸກຍູ້ຈາກພໍ່ແມ່, ລາງວັນ, ຫຼື ໄພຂົ່ມຂູ່ຂອງການລົງໂທດ.
ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນວັດແທກໂດຍຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍທາງການສຶກສາທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້, ເຊິ່ງມັກຈະສະແດງໂດຍເກຣດ, ການທົດສອບມາດຕະຖານ, ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງຄູ. ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂອບເຂດທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ເປັນແມ່ບົດໃນຫົວຂໍ້ທີ່ນຳສະເໜີ.
ທິດສະດີແຮງຈູງໃຈ
ທິດສະດີທາງຈິດວິທະຍາຫຼາຍໆຢ່າງໄດ້ສະໜອງຂອບການເຮັດວຽກເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າແຮງຈູງໃຈມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການແນວໃດ.
1. ທິດສະດີລຳດັບຊັ້ນຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ Maslow: ອີງຕາມ Abraham Maslow, ຄວາມຕ້ອງການຄວາມນັບຖືຕົນເອງ ແລະ ການເຮັດຕົນເອງໃຫ້ສຳເລັດຜົນຊຸກຍູ້ໃຫ້ບຸກຄົນບັນລຸຜົນສຳເລັດໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ. ໃນສະພາບການການສຶກສາ, ນັກຮຽນທີ່ຮູ້ສຶກປອດໄພ ແລະ ມີຄຸນຄ່າມັກຈະມີແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.
2. ທິດສະດີການຕັດສິນໃຈດ້ວຍຕົນເອງ (SDT): ທິດສະດີນີ້ລະບຸຄວາມຕ້ອງການທາງຈິດໃຈພື້ນຖານສາມຢ່າງຄື: ຄວາມເປັນເອກະລາດ, ຄວາມສາມາດ, ແລະ ສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມ - ເຊິ່ງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງເພື່ອເພີ່ມແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ. ນັກຮຽນທີ່ຮູ້ສຶກວ່າສາມາດຄວບຄຸມການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້, ຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມສາມາດ, ແລະ ມີຄວາມສຳພັນທາງສັງຄົມໃນທາງບວກຈະມີແຮງຈູງໃຈສູງຂຶ້ນ.
3. ທິດສະດີຄວາມຄາດຫວັງ-ມູນຄ່າ: ອີງຕາມທິດສະດີນີ້, ແຮງຈູງໃຈຂອງບຸກຄົນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກສອງປັດໄຈຫຼັກຄື: ຄວາມຄາດຫວັງວ່າຄວາມພະຍາຍາມສະເພາະໃດໜຶ່ງຈະສ້າງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ ແລະ ຄຸນຄ່າທີ່ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ກັບຜົນໄດ້ຮັບນັ້ນ. ໃນການສຶກສາ, ນັກຮຽນທີ່ເຊື່ອວ່າຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າຈະສົ່ງຜົນໃຫ້ມີຜົນການຮຽນທີ່ດີ ແລະ ເຫັນຄຸນຄ່າໃນຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ.
ອິດທິພົນຂອງແຮງຈູງໃຈຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ
ການສຶກສາຫຼາຍໆຄັ້ງໄດ້ຢືນຢັນຄວາມສຳພັນໃນທາງບວກລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ. ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈສູງມັກຈະມີຜົນການຮຽນດີຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນບາງວິທີທີ່ແຮງຈູງໃຈສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ:
1. ການພັດທະນາເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາ: ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈມັກຈະມີເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ມີຈຸດສຸມ. ພວກເຂົາມັກຈະມີຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ມີກົນລະຍຸດການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານັ້ນ.
2. ການຄຸ້ມຄອງເວລາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນ: ແຮງຈູງໃຈຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຈັດການເວລາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີຂຶ້ນ. ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈມັກຈະມີລະບຽບວິໄນ ແລະ ມີການຈັດລະບຽບຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊິ່ງສຸດທ້າຍແລ້ວຈະຊ່ວຍປັບປຸງປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ.
3. ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຢືດຢຸ່ນ: ແຮງຈູງໃຈຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ຮຽນຮູ້ເຖິງວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ່າງໆ. ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຢືດຢຸ່ນນີ້ແມ່ນສິ່ງສຳຄັນຫຼາຍເມື່ອປະເຊີນກັບການສອບເສັງ ແລະ ວຽກມອບໝາຍທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
4. ການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ: ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນສູງມັກຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ທັງພາຍໃນ ແລະ ນອກຫ້ອງຮຽນ. ການມີສ່ວນຮ່ວມນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເນື້ອໃນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ວິເຄາະອີກດ້ວຍ.
ວິທີການວັດແທກແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ
ການວັດແທກແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີເຄື່ອງມື ແລະ ວິທີການທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື ແລະ ຖືກຕ້ອງ.
1. ແບບສອບຖາມ ແລະ ການສຳຫຼວດ: ເຄື່ອງມືທີ່ນິຍົມໃຊ້ເພື່ອວັດແທກແຮງຈູງໃຈປະກອບມີ ແບບສອບຖາມ ແລະ ການສຳຫຼວດ ເຊັ່ນ: Intrinsic Motivation Inventory (IMI) ແລະ Academic Motivation Scale (AMS).
2. ການວິເຄາະຜົນງານທາງວິຊາການ: ຕາມປະເພນີ, ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການແມ່ນຖືກວັດແທກຜ່ານຄະແນນການສອບເສັງ, ບົດລາຍງານຄວາມຄືບໜ້າ, ແລະ ການທົດສອບມາດຕະຖານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ວິທີການທາງເລືອກເຊັ່ນ: ການປະເມີນຜົນງານ ແລະ ໂຄງການຕ່າງໆ ໃຫ້ພາບລວມທີ່ຄົບຖ້ວນກວ່າກ່ຽວກັບທັກສະ ແລະ ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.
ປັດໄຈທີ່ຄວບຄຸມຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດ
ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການບໍ່ໄດ້ຢືນຢູ່ໂດດດ່ຽວແຕ່ໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກປັດໃຈອື່ນໆອີກ.
1. ສະພາບແວດລ້ອມຄອບຄົວ: ການສະໜັບສະໜູນຈາກຄອບຄົວສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດ. ຄອບຄົວທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ວິຊາການສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ.
2. ອິດທິພົນຂອງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນ: ຄູທີ່ໃຊ້ວິທີການສິດສອນທີ່ກະຕຸ້ນ, ເຊັ່ນ: ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ເນັ້ນນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ ແລະ ການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນທີ່ສ້າງສັນ, ສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນ.
3. ສະພາບສັງຄົມ ແລະ ເສດຖະກິດ: ນັກສຶກສາທີ່ມາຈາກພື້ນຖານທາງສັງຄົມ ແລະ ເສດຖະກິດທີ່ດີກວ່າມັກຈະມີຊັບພະຍາກອນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຫຼາຍກວ່າທີ່ສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
4. ສຸຂະພາບຈິດ: ສຸຂະພາບຈິດທີ່ດີແມ່ນສ່ວນປະກອບທີ່ສຳຄັນໃນການຮັກສາແຮງຈູງໃຈ ແລະ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ທາງວິຊາການໄດ້ດີທີ່ສຸດ. ຄວາມຕຶງຄຽດ, ຄວາມກັງວົນ ແລະ ບັນຫາສຸຂະພາບຈິດອື່ນໆສາມາດເຮັດໃຫ້ແຮງຈູງໃຈອ່ອນແອລົງ ແລະ ເປັນອຸປະສັກຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ.
ວິທີການປັບປຸງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ
ອີງຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ, ນີ້ແມ່ນບາງວິທີການເພື່ອປັບປຸງທັງສອງຢ່າງຄື:
1. ການພັດທະນາໂຄງການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສົນໃຈ: ການລວມເອົາອົງປະກອບທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນເຂົ້າໃນຫຼັກສູດສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ.
2. ລາງວັນ ແລະ ການຮັບຮູ້: ການໃຫ້ລາງວັນ ແລະ ການຮັບຮູ້ທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ການເສີມສ້າງຄຸນຄ່າຂອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກຮຽນສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈພາຍນອກໄດ້.
3. ການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນທີ່ສ້າງສັນ: ຄໍາຄິດເຫັນໃນທາງບວກ ແລະ ສ້າງສັນຈາກຄູອາຈານສາມາດເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ເພີ່ມແຮງຈູງໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
4. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່: ການຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ໃນຂະບວນການສຶກສາຂອງເດັກສາມາດເສີມສ້າງການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ປັບປຸງຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ.
ສະຫຼຸບ
ແຮງຈູງໃຈແມ່ນອົງປະກອບຫຼັກທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍການເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ທິດສະດີແຮງຈູງໃຈຕ່າງໆ ແລະ ການພິຈາລະນາປັດໄຈທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຄວາມສຳພັນນີ້, ນັກການສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະໜັບສະໜູນໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸທ່າແຮງທາງວິຊາການຢ່າງເຕັມທີ່. ການແຊກແຊງທີ່ເໝາະສົມ, ເຊັ່ນ: ການພັດທະນາໂຄງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ກ່ຽວຂ້ອງ, ການໃຫ້ຄຳຕິຊົມທີ່ສ້າງສັນ, ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່, ສາມາດມີບົດບາດສຳຄັນໃນການປັບປຸງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຂອງນັກຮຽນ.
