பள்ளி பட்டதாரிகளின் போட்டித்திறனை அதிகரிப்பதற்கான உத்திகள்
வேகமாக மாறிவரும் பணி உலகில், பள்ளிப் பட்டதாரிகளின் போட்டித்திறன் என்பது தீவிர கவனம் தேவைப்படும் ஒரு முக்கியப் பிரச்சினையாக உருவெடுத்துள்ளது. பட்டதாரிகள் இனி வெறும் பட்டயச் சான்றிதழையும் நல்ல மதிப்பெண்களையும் பெறுவதில் திருப்தி அடைவதில்லை. அவர்கள் பொருத்தமான திறன்கள், வலுவான குணநலம், சூழ்நிலைக்கேற்ப தங்களை மாற்றிக்கொள்ளும் தன்மை, மற்றும் மேல்படிப்பு மற்றும் பணி உலகின் சவால்களை எதிர்கொள்ளும் மனத்தயார்நிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே, உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய நிலைகளில் திறம்படப் போட்டியிடக்கூடிய, திறமையான மற்றும் தன்னம்பிக்கையான பட்டதாரிகளை கற்றல் செயல்முறை உருவாக்குவதை உறுதிசெய்ய, பள்ளிகள் இலக்கு சார்ந்த உத்திகளை உருவாக்க வேண்டும்.
1. காலத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பாடத்திட்டத்தை அமைத்தல்
பாடத்திட்டமானது கல்விசார் இலக்குகளுடன் மட்டும் நின்றுவிடாமல், 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தேவைகளுடனும் ஒத்துப்போவதை உறுதி செய்வதே முதல் உத்தியாகும். பள்ளிகள் அடிப்படை எழுத்தறிவை (வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் எண்ணறிவு) வலுப்படுத்த வேண்டும்; அதே நேரத்தில், எண்ணிம எழுத்தறிவு, நிதிசார் எழுத்தறிவு மற்றும் அறிவியல் எழுத்தறிவு போன்ற துணைத் திறன்களையும் சேர்க்க வேண்டும். பல்கலைக்கழகங்கள், தொழில்துறை மற்றும் உள்ளூர் சமூகங்களின் திறன் தேவைகளைப் பட்டியலிட்டு, பின்னர் அவற்றை உறுதியான கற்றல் திட்டங்களாக மாற்றுவதன் மூலம் இந்த ஒருங்கிணைப்பை அடைய முடியும்.
தகவமைவுப் பாடத்திட்டமானது, சூழல்சார் கற்றலுக்கும், அதாவது நிஜ வாழ்க்கைக்கு நெருக்கமான கற்றலுக்கும் இடமளிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, கணிதம் என்பது வெறும் கருத்தியல் கணக்குகள் மூலமாக மட்டும் கற்பிக்கப்படாமல், வகுப்புக்கான வரவு செலவுத் திட்டத்தை நிர்வகிப்பது போன்ற எளிய நிகழ்வு ஆய்வுகள் மூலமாகவும் கற்பிக்கப்படுகிறது. அறிவியலை, மாணவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கைக்குத் தொடர்புடைய சுற்றுச்சூழல் அல்லது சுகாதாரப் பிரச்சினைகளுடன் இணைக்கலாம். இந்த அணுகுமுறை, ஆழ்ந்த புரிதலை வளர்ப்பதோடு, திறனாய்வுச் சிந்தனையையும் வளர்க்கிறது.
2. திறன் மற்றும் திட்ட அடிப்படையிலான கற்றலை வலுப்படுத்துதல்
திறன் அடிப்படையிலான கற்றல், மாணவர்களின் உண்மையான திறன்களுக்கு முதன்மை முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. மாணவர்கள் எவ்வளவு பாடப் பொருட்களை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையில் மட்டுமல்லாமல், அந்த அறிவைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களை எவ்வளவு சிறப்பாகத் தீர்க்கிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையிலும் அவர்கள் மதிப்பிடப்படுகிறார்கள். இதன் ஒரு சிறந்த வடிவம் திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் (PjBL) ஆகும். இதில், மாணவர்கள் எளிய தயாரிப்புகள், ஆராய்ச்சி அறிக்கைகள், படைப்புத் திட்டங்கள் அல்லது சமூக நிகழ்ச்சிகள் போன்ற தெளிவான வெளியீடுகளைக் கொண்ட திட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
செயல்திட்ட அடிப்படையிலான கற்றலில் , மாணவர்கள் திட்டமிடவும், பணிகளைப் பிரிக்கவும், நேரத்தை நிர்வகிக்கவும், ஆராய்ச்சி செய்யவும், தொடர்புகொள்ளவும், முடிவுகளை முன்வைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்தத் திறன்கள் எந்தவொரு பணியிடத்திற்கும் இன்றியமையாதவை. மேலும், கல்வி உதவித்தொகை, கல்லூரி அல்லது வேலைக்கு விண்ணப்பிக்கும்போது திறமைக்கான சான்றாகப் பயன்படக்கூடிய படைப்புகளின் தொகுப்பான ஒரு செயல்திட்டத் தொகுப்பை உருவாக்குவதற்கும் செயல்திட்டங்கள் மாணவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன.
3. மொழி மற்றும் தொடர்புத் திறன்களை மேம்படுத்துதல்
தகவல் தொடர்புத் திறன்கள் ஒரு முக்கியப் போட்டி நன்மையாகும். கருத்துக்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தவும், நேர்த்தியாக எழுதவும், நம்பிக்கையுடன் பேசவும் தெரிந்த பட்டதாரிகள் பல்வேறு சூழல்களில் அதிகம் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவார்கள். எனவே, பள்ளிகள் விளக்கக்காட்சி, விவாதம், கலந்துரையாடல் மற்றும் அறிக்கை எழுதும் திறன்கள் உட்பட, வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துத் தகவல்தொடர்பை வலுப்படுத்தும் திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும்.
சரளமான இந்தோனேசிய மொழித் திறனுடன், வெளிநாட்டு மொழித் திறன்களும்—குறிப்பாக ஆங்கிலமும்—ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கூடுதல் தகுதியாகும். பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள், உரையாடல் மன்றங்கள், குறிப்பிட்ட பாடங்களுக்கான இருமொழித் திட்டங்கள் அல்லது டிஜிட்டல் ஊடகங்களின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் மூலம் ஆங்கில மொழித் திறனை வலுப்படுத்தலாம். சாராம்சத்தில், மாணவர்களுக்கு இலக்கணப் பயிற்சிகளை மட்டும் செய்யாமல், பயிற்சி செய்வதற்கும் போதுமான வாய்ப்புகள் வழங்கப்பட வேண்டும்.
4. டிஜிட்டல் திறன்களை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்
நவீன யுகத்தில் பட்டதாரிகளின் போட்டித்திறன், டிஜிட்டல் திறன்களுடன் நெருக்கமாகப் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது . கல்வி நிறுவனங்கள், அலுவலக மென்பொருள் பயன்பாடு, கோப்பு மேலாண்மை, டிஜிட்டல் நெறிமுறைகள் மற்றும் தரவுப் பாதுகாப்பு போன்ற அடிப்படைத் திறன்களுடன் தொடங்கலாம். மேலும், மாணவர்களின் நிலையைப் பொறுத்து, அடிப்படை வரைகலை வடிவமைப்பு, எளிய தரவுச் செயலாக்கம், காணொளித் தொகுப்பு அல்லது கணினி நிரலாக்கத்திற்கான அறிமுகம் போன்ற மேம்பட்ட திறன்களையும் கல்வி நிறுவனங்கள் அறிமுகப்படுத்தலாம்.
தொழில்நுட்பத்தை வெறும் பொழுதுபோக்கிற்காக மட்டுமல்லாமல், ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்த மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பதும் மிக முக்கியம். உதாரணமாக, திறம்பட்ட விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவது, கற்றல் தளங்களைப் பயன்படுத்துவது, மற்றும் கூட்டுப்பணிச் செயலிகள் மூலம் திட்டங்களை நிர்வகிப்பது எப்படி என்பது மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கப்படுகிறது. இதன் மூலம், பட்டதாரிகள் பெருகிவரும் டிஜிட்டல் கற்றல் மற்றும் பணிச்சூழலுக்குத் தயாராகிறார்கள்.
5. மென் திறன்களையும் பணிப் பண்பையும் வளர்த்தல்
ஒழுக்கம், பொறுப்பு, குழுப்பணி, நெருக்கடியான சூழ்நிலைகளில் மீண்டு எழும் திறன் மற்றும் சூழ்நிலைக்கேற்ப தன்னை மாற்றிக்கொள்ளும் திறன் போன்ற மென்திறன்கள் பெரும்பாலும் வெற்றிக்கான முக்கிய காரணிகளாக அமைகின்றன. பல நிறுவனங்கள், தொழில்நுட்பத் திறன்களைப் போலவே குணநலனும் பணி நெறிமுறைகளும் முக்கியமானவை என்று கூறுகின்றன. எனவே, பள்ளிகள் நேரந்தவறாமைப் பண்பாடு, தெளிவான ஒப்படைப்பு விதிகள், தலைமைத்துவப் பயிற்சி என சீரான பழக்கவழக்கங்களை வடிவமைக்க வேண்டும்.
மாணவர் அமைப்புகள், சாரணர் குழுக்கள், மாணவர் மன்றங்கள், பொழுதுபோக்கு மன்றங்கள் மற்றும் சமூக சேவைத் திட்டங்கள் ஆகியவை குணநல மேம்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை வழங்க முடியும். மேலும், ஆசிரியர்கள் வெறும் சம்பிரதாயங்களை மட்டும் பின்பற்றாமல், சுயபரிசோதனை, நிகழ்வு விவாதங்கள் மற்றும் மனப்பான்மைகளின் புறநிலை, கல்விசார் மதிப்பீடுகள் ஆகியவற்றின் மூலம் நேர்மை மற்றும் பச்சாதாபம் போன்ற விழுமியங்களை மாணவர்களிடையே புகுத்த முடியும்.
6. வணிக உலகம் மற்றும் தொழில்துறை உலகத்துடனான ஒத்துழைப்பை விரிவுபடுத்துதல்
வணிகங்கள், தொழில்துறைகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பயிற்சி நிறுவனங்களுடன் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குவதே அடுத்த உத்தியாகும். இந்த ஒத்துழைப்பு, தொழில் துறை வருகைகள், சிறப்பு விரிவுரைகள், வழிகாட்டுதல், உள்ளகப் பயிற்சிகள் அல்லது கூட்டுத் திட்டங்கள் போன்ற வடிவங்களில் அமையலாம். தொழில் வல்லுநர்களுடன் நேரடியாக உரையாடுவதன் மூலம், மாணவர்கள் திறன் தரநிலைகள் மற்றும் தொழில்முறை கலாச்சாரம் உள்ளிட்ட பணிச்சூழல் குறித்த யதார்த்தமான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள்.
கூட்டாண்மைகள், பள்ளிகள் தங்கள் பாடத்திட்டங்களைக் காலத்திற்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கவும் உதவுகின்றன. மேல்நிலைப் பள்ளி மட்டத்தில்கூட, மாணவர்களுக்கு ஆரம்பத்திலேயே பல்வேறு தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துவது, அவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்களையும் மேலதிகப் பாடப்பிரிவுகளையும் சிறப்பாகத் தீர்மானிக்க உதவும்.
7. தொழில் வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆலோசனை சேவைகளை மேம்படுத்துதல்
தொழில் வழிகாட்டுதல் என்பது பட்டம் பெறவிருக்கும் மாணவர்களுக்கு மட்டுமானதல்ல; அது முன்கூட்டியே தொடங்கப்பட வேண்டும். கல்வி நிறுவனங்கள், ஆர்வம் மற்றும் திறனாய்வுச் சேவைகள், கல்லூரித் தகவல்கள், கல்வி உதவித்தொகை வாய்ப்புகள், தொழிற்பயிற்சிப் பாதைகள், மற்றும் சுயவிவரக் குறிப்பு (CV) மற்றும் ஆவணத் தொகுப்பு (portfolio) உருவாக்கத்தில் பயிற்சி ஆகியவற்றை வழங்க முடியும். மாணவர்கள் மன அழுத்தத்தைக் கையாளவும், ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும், தன்னம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளவும் ஆலோசனை வழங்குவதும் மிக முக்கியமானது.
முறையான வழிகாட்டுதலுடன், மாணவர்களுக்கு ஒரு தெளிவான திசை கிடைக்கும். அவர்கள் வெறுமனே பட்டம் பெறுவதோடு நின்றுவிடாமல், தங்கள் அடுத்தகட்ட நடவடிக்கைகள் என்னவென்பதையும் அறிந்துகொள்வார்கள்: அதாவது, படிப்பைத் தொடர்வதா, பயிற்சி பெறுவதா, அல்லது தங்கள் திறனுக்கு ஏற்ற ஒரு சிறு தொழிலைத் தொடங்குவதா என்பனவற்றை அறிவார்கள்.
8. தொழில்முனைவு மற்றும் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கவும்
கடுமையான வேலைப் போட்டி, தொழில்முனைவை ஒரு இன்றியமையாத மாற்றாக ஆக்குகிறது. பள்ளிகள் எளிய வணிகத் திட்டங்கள், பள்ளிச் சந்தைகள், மாணவர் கூட்டுறவுகள் அல்லது ஆக்கப்பூர்வமான உற்பத்திச் செயல்பாடுகள் மூலம் தொழில்முனைவு மனப்பான்மையை வளர்க்க முடியும் . இந்தச் செயல்முறைகளில், மாணவர்கள் பொருட்களை உருவாக்கவும், மூலதனம் மற்றும் இலாபத்தைக் கணக்கிடவும், சந்தைப்படுத்தலை நடத்தவும், வாடிக்கையாளர்களுக்குச் சேவை செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
தொழில்முனைவு, படைப்பாற்றலையும் முடிவெடுக்கும் திறன்களையும் வளர்க்கிறது. மாணவர்கள் தொழில்முனைவோராக ஆகாவிட்டாலும், ஒரு தொழில்முனைவு மனப்பான்மை (முன்முயற்சி, புதுமை மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்) எந்தவொரு தொழிலிலும் நன்மை பயக்கும்.
9. ஆசிரியர் தரம் மற்றும் மதிப்பீட்டுக் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்
ஆசிரியர் வளங்களை வலுப்படுத்தாமல் எந்த உத்தியும் பலனளிக்காது . பள்ளிகள் தொடர்ச்சியான பயிற்சி, ஆசிரியர் கற்றல் சமூகங்கள் மற்றும் பல்வேறு கற்பித்தல் முறைகளின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிக்க வேண்டும். தொடர்ந்து கற்கும் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் மாறிவரும் தேவைகளுக்குச் சிறப்பாகப் பதிலளிக்க முடியும்.
மேலும், ஒரு ஆரோக்கியமான மதிப்பீட்டுக் கலாச்சாரம் வளர்க்கப்பட வேண்டும். பள்ளிகள் தெளிவான கருவிகள் மூலம் கல்விசார் சாதனை, திறன்கள் மற்றும் குணநல மேம்பாட்டைக் கண்காணிக்க முடியும். மதிப்பீட்டு முடிவுகள் பழி சுமத்துவதற்காக அல்ல, முன்னேற்றத்திற்காகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நம்பகமான தரவுகளின் மூலம், பள்ளிகள் பயனுள்ள திட்டங்களைத் தீர்மானிக்கவும், குறைந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் செயல்பாடுகளைக் குறைக்கவும் முடியும்.
மூடுகிறது
பள்ளிப் பட்டதாரிகளின் போட்டித்திறனை மேம்படுத்துவது என்பது ஒரு நீண்டகாலச் செயல்முறையாகும். இதற்குப் பள்ளிகள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வெளிப்புறப் பங்காளர்கள் எனப் பல தரப்பினரின் ஒத்துழைப்பு தேவைப்படுகிறது. பயனுள்ள உத்திகள், கல்வித் தரங்களில் மட்டும் கவனம் செலுத்தாமல், புலனாகும் திறன்கள், டிஜிட்டல் திறன்கள், தகவல் தொடர்புத் திறன்கள், குணநலன்கள் மற்றும் தொழில் தயார்நிலை ஆகியவற்றிலும் கவனம் செலுத்துகின்றன. பொருத்தமான பாடத்திட்டம், செயல்திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல், மென்திறன்களை வலுப்படுத்துதல், தொழில்துறை ஒத்துழைப்பு மற்றும் இலக்கு சார்ந்த தொழில் வழிகாட்டுதல் ஆகியவற்றின் மூலம், பள்ளிகள் எதிர்காலத்தில் போட்டியிடத் தயாராக இருக்கும், மீள்திறன் மிக்க மற்றும் சூழ்நிலைக்கேற்ப தங்களை மாற்றிக்கொள்ளும் பட்டதாரிகளை உருவாக்க முடியும்.
