பயனுள்ள கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்
மிக வேகமாக மாறிவரும் உலகில், கற்றல் திறன்கள் என்பது இனி பள்ளிகளில் படிக்கும் மாணவர்களுக்கு மட்டும் ஒரு தேவையாக இல்லாமல், மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், ஊழியர்கள் மற்றும் நிறுவனத் தலைவர்கள் என அனைவருக்கும் ஒரு வாழ்வியல் திறனாக மாறியுள்ளது. இருப்பினும், திறம்பட்ட கற்றல் என்பது அறிவுத்திறன் அல்லது தகவல் வளங்களை அணுகுவதை மட்டும் சார்ந்து இருப்பதில்லை. பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாத ஒரு முக்கிய அம்சம் கற்றல் கலாச்சாரம் ஆகும்: இது மக்களைத் தொடர்ந்து தங்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும், முயற்சி செய்யத் துணியவும், சீராகத் தங்களை மேம்படுத்திக்கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கும் கூட்டுப் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பகிரப்பட்ட விழுமியங்கள் ஆகும். பள்ளிகள், குடும்பங்கள் அல்லது பணியிடங்களில் திறம்பட்ட கற்றல் கலாச்சாரத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை இந்தக் கட்டுரை விவாதிக்கிறது.
கற்றல் கலாச்சாரம் என்றால் என்ன?
கற்றல் கலாச்சாரம் என்பது கற்றலை இயல்பானதாகவும், மகிழ்ச்சியானதாகவும், நீடித்ததாகவும் ஆக்கும் விழுமியங்கள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நடைமுறைகளின் தொகுப்பாகும். ஒரு ஆரோக்கியமான கற்றல் கலாச்சாரத்தில், மக்கள் தண்டனை குறித்த பயத்தினாலோ அல்லது வெறுமனே மதிப்பெண்கள் மற்றும் சான்றிதழ்களுக்காகவோ கற்காமல், ஆர்வம், நோக்கம் மற்றும் தங்களை மேம்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும் என்ற விருப்பத்தின் காரணமாகக் கற்கிறார்கள். இந்தக் கலாச்சாரம் அன்றாட நடத்தையில் தெளிவாகத் தெரிகிறது: மக்கள் வழக்கமாகக் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், பின்னூட்டங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், தவறுகளை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அனுபவங்களை சுயபரிசோதனைக்கான ஒரு ஆதாரமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
கற்றல் கலாச்சாரம் என்பது தானாகவே உருவாவதில்லை. அது சூழலால் வடிவமைக்கப்படுகிறது: தலைவர்கள் முன்மாதிரியாகத் திகழும் விதம், அவர்கள் செயல்படுத்தும் கொள்கைகள், தவறுகள் கையாளப்படும் விதம், மற்றும் சமூக உறுப்பினர்களிடையே நிலவும் ஊடாட்டங்களின் தரம் ஆகியவை இதில் அடங்கும். எனவே, ஒரு கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கு ஒரு செயல்முறையும் அர்ப்பணிப்பும் தேவைப்படுகிறது.
பயனுள்ள கற்றல் கலாச்சாரம் ஏன் முக்கியமானது?
முதலாவதாக, கற்றல் கலாச்சாரம் மாற்றங்களை எதிர்கொள்ளும் திறனை அதிகரிக்கிறது. தொழில்நுட்பம், பாடத்திட்டம் அல்லது பணித் தேவைகள் மாறும்போது, பழைய அறிவை மட்டுமே நம்பியிருப்பவர்களை விட, கற்றலுக்குப் பழக்கப்பட்டவர்கள் எளிதாகத் தங்களை மாற்றியமைத்துக் கொள்வார்கள்.
இரண்டாவதாக, ஒரு கற்றல் கலாச்சாரம் செயல்திறனையும் புத்தாக்கத்தையும் வளர்க்கிறது. கற்றல் என்பது தகவல்களை மீண்டும் மீண்டும் சொல்வது மட்டுமல்ல, அது பரிசோதனைகள் செய்வது, புதிய வழிகளைக் கண்டறிவது மற்றும் முறைகளைச் செம்மைப்படுத்துவதுமாகும். கற்றல் கலாச்சாரத்தைக் கொண்ட நிறுவனங்கள் அல்லது பள்ளிகள் பொதுவாக அதிக உற்பத்தித்திறன் கொண்டவையாக இருக்கின்றன, ஏனெனில் அவற்றின் உறுப்பினர்கள் புதிய யோசனைகளை ஏற்றுக்கொள்பவர்களாகவும் அவற்றை முயற்சி செய்யத் தயாராகவும் இருக்கிறார்கள்.
மூன்றாவதாக, கற்றல் கலாச்சாரம் மன ஆரோக்கியத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வலுப்படுத்துகிறது. கற்றல் செயல்முறைக்கு மதிப்பளிக்கப்படும்போது, தோல்வி என்பது ஒரு முடிவாகக் கருதப்படாமல், மேம்பட்ட திறன்களை நோக்கிய ஒரு படியாகக் கருதப்படுகிறது. இது வளர்ச்சி மனப்பான்மையை வளர்த்து, அதீத பதட்டத்தைக் குறைக்கிறது.
ஒரு பயனுள்ள கற்றல் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அடித்தளம்
1. தெளிவான மற்றும் அர்த்தமுள்ள இலக்குகள்
ஒரு கற்றலின் பின்னணியில் உள்ள 'ஏன்' என்பதை மக்கள் புரிந்துகொள்ளும்போது, கற்றல் எளிதாகிறது. கற்றல் இலக்குகள் உண்மையான தேவைகளுடன் இணைக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும்: அதாவது, விளக்கக்காட்சித் திறன்களை மேம்படுத்த விரும்புவது, சிக்கல்களைத் தீர்க்கக் கணிதத்தைப் புரிந்துகொள்வது, அல்லது குறிப்பிட்ட பணித் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவது போன்றவை. அர்த்தமுள்ள இலக்குகள், மேலும் நிலையான ஊக்கத்தை வளர்க்கின்றன.
பயனுள்ளதாக இருக்க, இலக்குகள் குறிப்பிட்டதாகவும் அளவிடக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, "ஒரு நாளைக்கு 20 பக்கங்கள் படித்தல்" அல்லது "வாரத்திற்கு ஒரு டிஜிட்டல் திறன் தொகுதியை நிறைவு செய்தல்." தெளிவான இலக்குகள் வெறும் நோக்கங்களை மட்டுமல்ல, பழக்கங்களையும் உருவாக்க உதவுகின்றன.
2. கேள்விகள் கேட்பதற்கும், தவறு செய்வதற்கும் ஒரு பாதுகாப்பான சூழல்.
தவறுகளுக்கு அதீத தண்டனை அளிக்கும் சூழலில் கற்றல் கலாச்சாரம் செழித்து வளராது. மக்கள் முயற்சி செய்யவும், கேள்விகள் கேட்கவும் அஞ்சி, இறுதியில் மௌனமாக இருக்கவே தேர்வு செய்கிறார்கள். இதற்கு மாறாக, ஒரு பாதுகாப்பான சூழல் புதியனவற்றை ஆராய்வதை ஊக்குவிக்கிறது.
பாதுகாப்பாக இருப்பது என்பது விதிகள் அற்றவராக இருப்பது என்பதல்ல, மாறாகப் பொறுப்பான தோல்விக்கு இடமளிப்பதாகும். உதாரணமாக, மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த உத்திகளைப் பயன்படுத்திச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க முயற்சி செய்யலாம், பின்னர் தங்கள் தவறுகளைக் கற்றல் பாடங்களாகக் கருதி விவாதிக்கலாம். பணியிடத்தில், மதிப்பீடும் மேம்பாடும் இருக்கும் வரை, ஊழியர்கள் முன்வைக்கும் யோசனைகள் அனைத்தும் பலனளிக்காவிட்டாலும் கூட, அவற்றை அவர்கள் முன்மொழியலாம்.
3. சிறிய, நிலையான பழக்கங்கள்
திறம்படக் கற்பது என்பது பெரும்பாலும் பழக்கத்தின் மூலமே விளைகிறது, ஒரு கண நேர உற்சாகத்தால் அல்ல. எப்போதாவது நீண்ட நேரம் படிப்பதைக் காட்டிலும், சீரான இடைவெளியில் சுருக்கமாகப் படிப்பது அதிகப் பயன் தரும். பழக்கங்களைச் சிறிய அளவில் தொடங்கலாம்: தினமும் 15-30 நிமிடங்கள் படிப்பதற்கு நேரம் ஒதுக்குவது, சுருக்கமான குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்வது, அல்லது வாரந்தோறும் சுயபரிசோதனை செய்வது போன்றவை.
ஒரு ஒழுங்குமுறையின் மூலம் தொடர்ச்சித்தன்மை கட்டமைக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: வழக்கமான படிப்பு நேரங்களை அமைத்தல், வசதியான படிப்பு இடத்தை தயார் செய்தல், மின்னணு சாதனங்களின் கவனச்சிதறல்களைக் குறைத்தல் மற்றும் எளிமையான, அடையக்கூடிய இலக்குகள் இருப்பதை உறுதி செய்தல்.
4. விரைவான மற்றும் தரமான பின்னூட்டம்
பின்னூட்டம் இல்லாமல் கற்பது, ஒருவர் தான் செய்வதைச் சரியாகச் செய்கிறாரா அல்லது தனது உத்தியைச் செம்மைப்படுத்த வேண்டுமா என்பதில் நிச்சயமற்ற தன்மையை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு நல்ல பின்னூட்டம், ஒரு விஷயம் சரியா தவறா என்று மட்டும் கூறாமல், ஏன், எப்படி மேம்படுத்துவது என்பதையும் விளக்குகிறது.
ஒரு பயனுள்ள கற்றல் சூழலில், பின்னூட்டம் இழிவாக அல்லாமல் ஆக்கப்பூர்வமாக வழங்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது மேலதிகாரிகள் ஒரு எளிய அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தலாம்: முயற்சியைப் பாராட்டுவது, மேம்படுத்த வேண்டிய பகுதிகளைச் சுட்டிக்காட்டுவது, பின்னர் எதிர்காலப் பயிற்சிக்கான உறுதியான வழிமுறைகளை வழங்குவது.
5. தலைவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து முன்மாதிரிகள்
பண்பாடு என்பது பின்பற்றப்படக்கூடிய ஒன்றாகும். ஆசிரியர்கள், முதல்வர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது மேலாளர்கள் தாங்களும் வாசிக்கிறார்கள், பயிற்சிகளில் கலந்துகொள்கிறார்கள், கேள்விகள் கேட்கிறார்கள், கருத்துக்களைக் கேட்கிறார்கள் போன்றவற்றில் ஈடுபட்டு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை வெளிப்படுத்தினால், மற்றவர்களும் அதை எளிதாகப் பின்பற்றுவார்கள். இதற்கு மாறாக, தலைவர்கள் தங்களுக்கு 'ஏற்கனவே எல்லாம் தெரியும்' என்று நினைத்தால், கற்றல் பண்பாடு மெல்ல மெல்ல அழிந்துவிடும்.
ஒரு தலைவரின் முன்மாதிரி, அவர் விமர்சனங்களைக் கையாளும் விதத்திலும் வெளிப்படுகிறது. "நான் தவறு செய்துவிட்டேன், அதைச் சரிசெய்வோம்" என்று கூறக்கூடிய தலைவர்கள், மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் முதிர்ச்சியான ஒரு சூழலை உருவாக்குவார்கள்.
பல்வேறு சூழல்களில் கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான உத்திகள்
பள்ளியில்
கலந்துரையாடல்கள், செயல்திட்டங்கள், சோதனைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் போன்ற செயலூக்கமான கற்றல் முறைகள் மூலம் பள்ளிகள் ஒரு கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க முடியும். மதிப்பீடுகள் இறுதி முடிவை மட்டும் அல்லாமல், அதன் செயல்முறையையும் மதிப்பிட வேண்டும். உதாரணமாக, மதிப்பெண்கள் சுறுசுறுப்பு, சிந்திக்கும் திறன், காலப்போக்கில் ஏற்படும் வளர்ச்சி மற்றும் முயற்சி செய்வதற்கான துணிச்சல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.
பள்ளிகள் 'எழுத்தறிவு வாரங்கள்', படிப்பு மன்றங்கள், மாணவர்களுக்கிடையேயான வழிகாட்டுதல், மற்றும் வகுப்பறை மீள்பார்வை அமர்வுகள் போன்ற திட்டங்களையும் உருவாக்கலாம். மிக முக்கியமாக, கேள்விகள் கேட்பது ஒரு நேர்மறையான விஷயம், அது பலவீனத்தின் அடையாளம் அல்ல என்ற எண்ணத்தை பள்ளிகள் மாணவர்களிடையே விதைக்க வேண்டும்.
வீட்டில்
குடும்பங்களில், கற்றல் கலாச்சாரம் சில எளிய பழக்கவழக்கங்களில் இருந்தே தொடங்குகிறது: வாசிப்பதற்கு நேரம் ஒதுக்குதல், கவனச்சிதறல்களைக் குறைத்தல், மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் உரையாடல்களை வளர்த்தல் போன்றவை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடம், "இன்று என்ன கற்றுக்கொண்டாய்?" என்று கேட்டு, பின்னர் அவர்களைத் தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் விளக்குமாறு ஊக்குவிக்கலாம். இது புரிதலை வலுப்படுத்துவதோடு, தகவல் தொடர்புத் திறன்களையும் வளர்க்கிறது.
பெற்றோர்கள் முடிவை மட்டும் பாராட்டாமல், முயற்சி மற்றும் உத்தியையும் பாராட்டி, அதன் செயல்முறைக்கும் முக்கியத்துவம் கொடுக்கலாம். உதாரணமாக, "நீ அதிக மதிப்பெண் பெற்றதால் சிறந்தவள்" என்பதை விட, "கடினமாக இருந்தபோதிலும் நீ தொடர்ந்து முயற்சித்ததால் சிறந்தவள்" என்பது அதிக பலனளிக்கும். இது, சவால்களை எதிர்கொள்வதில் குழந்தைகளுக்கு விடாமுயற்சியையும் தைரியத்தையும் வளர்க்க உதவுகிறது.
பணியிடத்தில்
புதிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக வாரத்திற்கு 1-2 மணிநேரம் போன்ற சுய மேம்பாட்டிற்கான நேரத்தை ஒதுக்குவதன் மூலம், அலுவலகத்தில் ஒரு கற்றல் கலாச்சாரத்தை வலுப்படுத்தலாம். மேலும், நிறுவனங்கள் அறிவுப் பகிர்வு கலாச்சாரத்தை வளர்க்கலாம்: உள்ளக விளக்க அமர்வுகள், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணி ஆவணப்படுத்தல் மற்றும் குழுக்களுக்கு இடையேயான கலந்துரையாடல் மன்றங்கள் போன்றவை இதற்கு உதாரணம்.
ஒரு பயனுள்ள நடைமுறை என்பது திட்டத்திற்குப் பிந்தைய மீளாய்வு ஆகும்: இதில், எது பலனளித்தது, எது பலனளிக்கவில்லை, மற்றும் எதை மேம்படுத்த வேண்டும் என்பதை குழுவினர் மதிப்பீடு செய்கின்றனர். இதைத் தொடர்ச்சியாகச் செய்தால், இந்த மதிப்பீடு ஒரு கூட்டு கற்றலுக்கான ஆதாரமாக அமைவதோடு, தவறுகளை மீண்டும் செய்வதற்கான அபாயத்தையும் குறைக்கிறது.
அடிக்கடி எழும் தடைகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சமாளிப்பது
மிகப்பெரிய தடைகள் பொதுவாக நேரமின்மை, சோம்பல் மற்றும் தோல்வி பயம் ஆகியவைதான். நேரமின்மையைச் சமாளிக்க, சிறிய, யதார்த்தமான பழக்கவழக்கங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். சோம்பலைச் சமாளிக்க, காரியங்களை எளிதாக்கும் வழிமுறைகளை உருவாக்குங்கள்—உதாரணமாக, உறங்குவதற்கு முன் படிப்புப் பொருட்களைத் தயார் செய்வது அல்லது பொறுப்புணர்வை ஏற்படுத்த ஒரு படிப்புக் குழுவை அமைப்பது. தோல்வி பயத்தைச் சமாளிக்க, தோல்வி என்பது வாழ்க்கையின் ஒரு யதார்த்தம், அது ஒரு தனிப்பட்ட அடையாளம் அல்ல என்ற ஒரு கருத்தை உருவாக்குங்கள்.
டிஜிட்டல் கவனச்சிதறல்கள் மற்றொரு தடையாகும். இதற்கான தீர்வு, தொழில்நுட்பத்தை முற்றிலுமாகத் தடை செய்வதல்ல, மாறாக அதை நிர்வகிப்பதே ஆகும்: அதாவது, கவனக்குவிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துதல், அறிவிப்புகளைக் கட்டுப்படுத்துதல், மற்றும் கற்றல் இலக்குகளுக்கு ஆதரவளிக்கும் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தல்.
மூடுகிறது
ஒரு பயனுள்ள கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது என்பது, வாழ்க்கைத் தரம் மற்றும் கூட்டு முன்னேற்றத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் ஒரு நீண்ட கால முதலீடாகும். ஒரு கற்றல் கலாச்சாரம் என்பது ஒரேயொரு மாபெரும் முயற்சியால் உருவாவதில்லை; மாறாக, சிறிய, சீரான பழக்கவழக்கங்கள், கேள்விகள் கேட்பதற்கான பாதுகாப்பான சூழல், ஆக்கப்பூர்வமான பின்னூட்டம் மற்றும் தலைமை தாங்குபவர்களின் முன்மாதிரி ஆகியவற்றால் உருவாகிறது. கற்றல் ஒரு கலாச்சாரமாக மாறும்போது, ஒவ்வொரு சவாலும் ஒரு வாய்ப்பாகவும், ஒவ்வொரு தவறும் ஒரு பாடமாகவும், ஒவ்வொரு நாளும் உங்களின் சிறந்த பதிப்பை நோக்கிய ஒரு சிறிய படியாகவும் மாறுகிறது.
நீங்கள் விரும்பினால், இந்தக் கட்டுரையை ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலுக்கு (பள்ளி, இஸ்லாமிய உறைவிடப் பள்ளி, வளாகம், சமூகம் அல்லது நிறுவனம்) ஏற்றவாறு மாற்றி அமைத்து, துணைத் தலைப்புகளையும் உள்ளூர் உதாரணங்களையும் என்னால் சேர்க்க முடியும்.
