சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) என்பது, நிஜ உலகச் சிக்கல்களைக் கற்றல் செயல்பாட்டின் மையத்தில் வைக்கும் ஒரு கற்பித்தல் அணுகுமுறையாகும். இதன் மூலம், மாணவர்கள் திறனாய்வுச் சிந்தனை, சிக்கல் தீர்க்கும் திறன் மற்றும் குழுப்பணித் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

1. சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலைப் புரிந்துகொள்ளுதல்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் என்பது, மாணவர்கள் புதிய அறிவையும் கருத்துகளையும் பெறுவதற்கான ஒரு சூழலாகச் சிக்கல்களைப் பயன்படுத்தும் ஒரு கல்வி அணுகுமுறையாகும். சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் என்பது தீர்வுகளைக் கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்ல, அந்தத் தீர்வுகளை அடைவதற்கு எவ்வாறு சிந்திக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் ஆகும். சாராம்சத்தில், சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் அணுகுமுறையானது பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்காகப் பல துறைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.

2. PBL-இன் வரலாறும் வளர்ச்சியும்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் முறையானது, 1960-களின் பிற்பகுதியில் கனடாவின் மெக்மாஸ்டர் பல்கலைக்கழக மருத்துவப் பள்ளியால் முதன்முதலில் முன்னோடியாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. அங்கு, மருத்துவ மாணவர்கள் தங்கள் மருத்துவத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுவதில் பயனற்றதாகக் கருதப்பட்ட வழக்கமான கற்பித்தல் முறைகள் மீதான அதிருப்தியை நிவர்த்தி செய்வதற்காக இந்த முறை உருவாக்கப்பட்டது.

அதன் பின்னர், பொறியியல், வணிகம், சட்டம் மற்றும் பொதுக் கல்வி உள்ளிட்ட உலகின் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களால் PBL நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு, தழுவிக்கொள்ளப்பட்டுள்ளது.

3. PBL-இன் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலைச் செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக அமையும் பல அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் உள்ளன, அவற்றுள் சில:

அ. செயல்வழி கற்றல்

PBL, கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தீவிரப் பங்களிப்பை வலியுறுத்துகிறது. மாணவர்கள் பயிற்றுவிப்பாளரிடமிருந்து தகவல்களை வெறுமனே செயலற்ற முறையில் பெறுவதற்குப் பதிலாக, தாங்களாகவே தகவல்களை ஆராய்ந்து, கொடுக்கப்பட்ட சிக்கல்களுக்கு விடைகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.

b. உண்மையான பிரச்சனைகளின் அடிப்படையில்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலில் (PBL) முன்வைக்கப்படும் சிக்கல்கள் பொதுவாக நிஜ உலகிலிருந்து பெறப்படுவதால், அவை மாணவர்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாகவும் சூழலுக்கு ஏற்றதாகவும் அமைகின்றன. இது, மாணவர்கள் தங்கள் கோட்பாட்டுப் புரிதலை நடைமுறைச் சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படுவதைக் காண அனுமதிக்கிறது.

சி. பல்துறை அணுகுமுறை

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL), சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பல்வேறு துறைகளின் ஈடுபாட்டை ஊக்குவிக்கிறது. இதன் மூலம், மாணவர்கள் ஒரு சிக்கலைப் பல கோணங்களில் பார்க்கவும், மேலும் விரிவான தீர்வுகளைக் கண்டறியவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

d. கூட்டு கற்றல்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலில் (PBL) குழுப்பணிக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. மாணவர்கள் ஒன்றாகக் கற்கவும், கலந்துரையாடவும், ஒருவருக்கொருவர் அறிவைப் பகிர்ந்துகொள்ளவும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். இது கூட்டுப்பணித் திறன்களை வளர்ப்பது மட்டுமின்றி, தகவல் தொடர்பின் முக்கியத்துவத்தையும் மற்றவர்களின் கருத்துகளுக்கு மதிப்பளிப்பதையும் கற்பிக்கிறது.

இ. பிரதிபலிப்பு

மீளாய்வு என்பது சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் (PBL) ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். சிக்கலைத் தீர்க்கும் செயல்முறையை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்டவை, தீர்வை எவ்வாறு அடைந்தார்கள், மேலும் எதிர்காலத்தில் எதை மேம்படுத்திக்கொள்ளலாம் என்பனவற்றைப் பற்றி மீளாய்வு செய்ய ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

f. திறனாய்வுச் சிந்தனைத் திறன்களை வளர்த்தல்

PBL மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனைத் திறன்களை வளர்க்க ஊக்குவிக்கிறது. தகவல்களைப் பகுப்பாய்வு செய்தல், தொகுத்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல் ஆகிய செயல்முறையானது, பயனுள்ள மற்றும் செயல்படுத்தக்கூடிய தீர்வுகளைக் கண்டறிவதற்கு முக்கியமாகும்.

4. PBL-இல் உள்ள படிகள்

அ. சிக்கலைக் கண்டறிதல்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் (PBL) முதல் படி, தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கலை அடையாளம் கண்டு புரிந்துகொள்வதாகும். பொதுவாக, மாணவர்களுக்கோ அல்லது மாணவர் குழுக்களுக்கோ ஒரு தீர்வு தேவைப்படும் சூழல் அல்லது சூழ்நிலை முன்வைக்கப்படும்.

ஆ. தகவல் சேகரிப்பு

பிரச்சனை அடையாளம் காணப்பட்டவுடன், மாணவர்கள் அது தொடர்பான தகவல்களைச் சேகரிக்கின்றனர். இதில் இலக்கியத் தேடல்கள், நிபுணர் நேர்காணல்கள், சோதனைகள் அல்லது பல்வேறு பிற முறைகள் அடங்கியிருக்கலாம்.

சி. பகுப்பாய்வு மற்றும் நோயறிதல்

இந்தக் கட்டத்தில், மாணவர்கள் தாங்கள் திரட்டிய தகவல்களைப் பகுப்பாய்வு செய்து, சிக்கலின் மூல காரணத்தையும் அதனைப் பாதிக்கும் காரணிகளையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள். பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் சிக்கல் கண்டறியப்படுகிறது.

d. கருதுகோள் உருவாக்கம்

இந்தப் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் அந்தச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய கருதுகோள்களையோ அல்லது பல மாற்றுத் தீர்வுகளையோ உருவாக்குகிறார்கள்.

இ. தீர்வு செயலாக்கம்

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தீர்வு பின்னர் செயல்படுத்தப்படுகிறது. இந்தச் செயல்முறையில் சோதனைகள், கொள்கை அமலாக்கம் அல்லது சிக்கலின் சூழலுக்குப் பொருத்தமான பிற நடவடிக்கைகள் அடங்கியிருக்கலாம்.

f. பிரதிபலிப்பு மற்றும் மதிப்பீடு

இறுதிக் கட்டம் என்பது மீள்பார்வை மற்றும் மதிப்பீடு ஆகும். மாணவர்கள் செயல்படுத்தப்பட்ட தீர்வின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், அந்தச் செயல்முறையிலிருந்து தாங்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றைப் பற்றி மீள்பார்வை செய்கிறார்கள், மேலும் எதிர்காலச் சிக்கல்களுக்கான தங்கள் அணுகுமுறையை எவ்வாறு மேம்படுத்தலாம் என்றும் கருதுகிறார்கள்.

5. PBL-இன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

அதிகப்படியான

1. திறனாய்வுச் சிந்தனைத் திறன்களை மேம்படுத்துதல். மாணவர்கள் பிரச்சனைகளைத் தாங்களாகவே பகுப்பாய்வு செய்து தீர்வுகளைக் கண்டறிய வேண்டியிருப்பதால், அவர்களின் திறனாய்வுச் சிந்தனைத் திறன்கள் வளரும்.

2. சூழல்சார் கற்றல். பொருத்தமான நிஜ உலகப் பிரச்சனைகள் மாணவர்களை மேலும் ஊக்கப்படுத்துவதோடு, அவர்கள் கற்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் புரிந்துகொள்ளச் செய்கின்றன.

3. குழு ஒத்துழைப்பு. பணியிடத்தில் இன்றியமையாத ஒத்துழைப்பு மற்றும் தகவல் தொடர்புத் திறன்களை PBL வளர்க்கிறது.

4. சுய கற்றல். தகவல்களையும் தீர்வுகளையும் சுயமாகத் தேடும் சுதந்திரமான கற்றவர்களாக மாணவர்கள் ஆவதற்கு, சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

பற்றாக்குறை

1. நேரம் மற்றும் வளங்கள். சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) செயல்முறைக்கு அதிக நேரம் தேவைப்படலாம், மேலும் இது பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளை விட அதிக வளங்களைக் கோருகிறது.

2. ஆசிரியர் திறன்கள். ஆசிரியர்கள் அல்லது பயிற்றுவிப்பாளர்கள், கற்றல் செயல்முறையை வழிநடத்துவதிலும், அனைத்து மாணவர்களும் தீவிரமாகப் பங்கேற்பதை உறுதி செய்வதிலும் திறமை பெற்றிருக்க வேண்டும்.

3. மதிப்பீடு. சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலில் (PBL) கற்றல் விளைவுகளை மதிப்பிடுவது மிகவும் சிக்கலானதாக இருக்கலாம், ஏனெனில் அதில் விமர்சன சிந்தனைத் திறன்கள், ஒத்துழைப்பு மற்றும் பாடப் பொருளில் தேர்ச்சி போன்ற பல்வேறு அம்சங்கள் அடங்கியுள்ளன.

6. பல்வேறு துறைகளில் PBL-ஐ செயல்படுத்துதல்

அ. மருத்துவக் கல்வி

அதன் தொடக்க காலத்தில் இருந்ததைப் போலவே, சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) மருத்துவக் கல்வியில் ஒரு முக்கிய அணுகுமுறையாகத் தொடர்ந்து இருந்து வருகிறது. மருத்துவ மாணவர்களுக்குத் தேவையான மருத்துவத் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ள உதவும் வகையில், மருத்துவ நிகழ்வுகள் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் தீர்ப்பதற்கும் வழங்கப்படுகின்றன.

பி. பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

பொறியியலில், பல்துறை அறிவு தேவைப்படும் சிக்கலான பிரச்சனைகளைத் தீர்க்க PBL பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது மாணவர்களின் தொழில்நுட்ப மற்றும் பகுப்பாய்வுத் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.

சி. வணிகக் கல்வி

வணிகத்தில், சிக்கலான பொருளாதார மற்றும் மேலாண்மைப் பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், மாறும் வணிக உலகில் உள்ள சவால்களை எதிர்கொள்ள மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும் PBL பயன்படுத்தப்படுகிறது.

d. பொதுக் கல்வி

அறிவியல், கணிதம் மற்றும் சமூக அறிவியல் கருத்துக்களை மேலும் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் சூழலுக்கு ஏற்ற வகையில் கற்பிப்பதற்காக, பொதுக் கல்வியிலும் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது.

முடிவுரை

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (PBL) என்பது விமர்சன சிந்தனை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள கற்பித்தல் அணுகுமுறையாகும். தீவிர ஈடுபாடு, சிக்கலின் பொருத்தம், பல்துறை அணுகுமுறை, கூட்டுப் பணி மற்றும் மீள்பார்வை போன்ற அடிப்படைக் கொள்கைகளுடன், PBL அறிவைக் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், நிஜ உலகில் தேவைப்படும் திறன்களையும் வளர்க்கிறது. நேரம் மற்றும் வளங்களின் அடிப்படையில் சவாலானதாக இருந்தாலும், PBL-இன் நீண்டகால நன்மைகள், இதை பரந்த அளவிலான கல்வித் துறைகளில் செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன.