கல்வியில் தரவு எழுத்தறிவின் முக்கியத்துவம்
டிஜிட்டல் யுகத்தில், அறிக்கை அட்டை மதிப்பெண்கள் மற்றும் மாணவர் வருகைப்பதிவு முதல் மதிப்பீட்டு முடிவுகள் மற்றும் ஆன்லைன் கற்றல் தளங்களில் உள்ள கற்றல் பழக்கவழக்கங்கள் வரை வாழ்க்கையின் ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு அம்சத்திலும் தரவுகள் உள்ளன. கல்வி இனி உள்ளுணர்வு மற்றும் அனுபவத்தை மட்டும் சார்ந்திருக்கவில்லை, மாறாக தரவுகளைப் படிக்கவும், புரிந்துகொள்ளவும், விவேகத்துடன் பயன்படுத்தவும் உள்ள திறனையும் சார்ந்துள்ளது. இங்குதான் தரவு எழுத்தறிவு மிகவும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. கல்வியில் தரவு எழுத்தறிவு என்பது எண்களைச் செயலாக்கும் திறன் மட்டுமல்ல, மாறாக கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்முறைக்கு ஆதரவளிக்கும் வகையில் தரவுகளை நெறிமுறையாகச் சேகரிக்க, விளக்க, மதிப்பீடு செய்ய மற்றும் தொடர்புகொள்ளத் தேவையான விரிவான திறன்களாகும். ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகிகளிடம் நல்ல தரவு எழுத்தறிவு இருக்கும்போது, முடிவுகள் மிகவும் இலக்கு சார்ந்ததாகவும், வெளிப்படையானதாகவும் இருப்பதுடன், மாணவர் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தையும் ஏற்படுத்துகின்றன.
தரவு எழுத்தறிவு என்றால் என்ன?
தரவு எழுத்தறிவு என்பது பல்வேறு வடிவங்களில் (எண்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், கணக்கெடுப்பு முடிவுகள், கற்றல் செயல்பாடுகளின் பதிவுகள்) உள்ள தரவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றின் தரம் மற்றும் பொருத்தத்தை மதிப்பிடுவது, பின்னர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க அல்லது சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவற்றைப் பயன்படுத்துவது ஆகும். கல்விச் சூழலில், தரவு எழுத்தறிவு என்பது மாணவர்களின் கற்றல் முறைகளைப் புரிந்துகொள்வது , அடைவு இடைவெளிகளைக் கண்டறிவது, மற்றும் சான்றுகள் அடிப்படையிலான கற்றல் உத்திகளைத் தீர்மானிப்பது ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. தரவு எழுத்தறிவில், தரவுகளின் வரம்புகளைப் புரிந்துகொள்வதும் அடங்கும்: கவனமாகப் பகுப்பாய்வு செய்யப்படாவிட்டால், தரவுகள் முழுமையற்றதாகவோ, ஒருதலைப்பட்சமானதாகவோ அல்லது தவறாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்டதாகவோ இருக்கலாம்.
தரவு எழுத்தறிவு என்பது வெறும் புள்ளிவிவரத் திறன்களிலிருந்து வேறுபட்டது. புள்ளிவிவரம் ஒரு கருவியாக இருக்கும் நிலையில், தரவு எழுத்தறிவு என்பது கேள்விகளை வரையறுப்பது, பொருத்தமான தரவைத் தேர்ந்தெடுப்பது, முடிவுகளை விளக்குவது மற்றும் பொறுப்பான முடிவுகளை எடுப்பது என விமர்சன சிந்தனை செயல்முறையை உள்ளடக்கியது. உதாரணமாக, தேர்வு மதிப்பெண்கள் குறைவதைக் காண்பது, மாணவர்கள் "சோம்பேறிகள்" என்று தானாகவே அர்த்தமாகிவிடாது; பாடம் மிகவும் கடினமாக உள்ளதா, கற்றல் முறை பொருத்தமற்றதா, அல்லது சமூக-உணர்ச்சி ரீதியான காரணிகள் செயல்படுகின்றனவா என்பது போன்ற பரந்த விளக்கங்களை ஆராய தரவு எழுத்தறிவு நமக்கு உதவுகிறது.
ஆசிரியர்களுக்குத் தரவு எழுத்தறிவு ஏன் முக்கியமானது?
வகுப்பறையில் ஆசிரியர்களே முதன்மை முடிவெடுப்பவர்கள். தரவு அறிவின் மூலம், ஆசிரியர்களால் மேலும் தகவமைக்கக்கூடிய மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய கற்றலை வடிவமைக்க முடியும். உருவாக்க மதிப்பீடுகள், சிறு வினாடி வினாக்கள் அல்லது ஒப்படைப்புகளிலிருந்து கிடைக்கும் தரவுகள், மாணவர்கள் எந்தக் கருத்துக்களைப் புரிந்துகொண்டுள்ளனர், எந்தெந்தப் பகுதிகள் இன்னும் தெளிவாக இல்லை என்பதைக் காண ஒரு 'வரைபடமாக'ப் பயன்படும். அதிலிருந்து, ஆசிரியர்கள் கற்றலை வேறுபடுத்திக் காட்டலாம்: அதாவது, விரைவாகப் புரிந்துகொள்ளும் மாணவர்களுக்கு மேம்பாட்டுக் கல்வியையும், பின்தங்கிய மாணவர்களுக்குத் தீவிர ஆதரவையும் வழங்கலாம்.
மேலும், தரவு எழுத்தறிவு , கற்பித்தல் முறைகளின் செயல்திறனை மதிப்பிட ஆசிரியர்களுக்கு உதவுகிறது . ஒரு செயல்திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் மாதிரியைச் செயல்படுத்திய பிறகு, கருத்துருப் புரிதல் மேம்பட்டால், அந்த அணுகுமுறையைத் தொடர்வதற்கு ஆசிரியர்களிடம் சான்றுகள் இருக்கும். இதற்கு மாறாக, ஒரு குறிப்பிட்ட உத்தி பயனளிக்கவில்லை என்றால், பருவத்தின் இறுதி வரை காத்திருக்காமலேயே ஆசிரியர்கள் அதைச் சரிசெய்துகொள்ள முடியும். வேறுவிதமாகக் கூறினால், தரவு எழுத்தறிவு, சான்றுகள் அடிப்படையிலான மீள்பார்வையின் மூலம் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறைத் திறனை வலுப்படுத்துகிறது.
தரவு அறிவு பெற்றோருடனான தகவல் தொடர்பையும் மேம்படுத்தும். ஆசிரியர்கள், வாசிப்பு முன்னேற்ற அட்டவணைகள் அல்லது திறன் மேம்பாட்டுப் பதிவுகள் போன்ற தெளிவான, எளிதில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தரவுகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை விளக்கும்போது, பெற்றோர்கள் வீட்டில் தங்கள் குழந்தைகளின் கற்றலுக்கு ஆதரவளிப்பதில் அதிக ஈடுபாடு காட்டுவார்கள்.
மாணவர்களுக்கு தரவு கல்வியறிவின் நன்மைகள்
மாணவர்கள் வெறும் மதிப்பீட்டுப் பொருள்கள் மட்டுமல்ல; அவர்கள் மீசிந்தனைத் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்வதற்கான தரவுகளைப் பயன்படுத்துபவர்களாகவும் மாற முடியும் . மதிப்பீட்டு முடிவுகளைப் படிக்கவும், பின்னூட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படும்போது, அவர்கள் தங்களின் சொந்த பலங்களையும் பலவீனங்களையும் அடையாளம் காணக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மாணவர்கள் தாங்கள் அடைய வேண்டிய இலக்குகளையும், அவற்றை அடைவதற்கான உறுதியான வழிமுறைகளையும் புரிந்துகொள்வதால், இது ஆரோக்கியமான கற்றல் ஊக்கத்தை வளர்க்கிறது.
மாணவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் தரவு எழுத்தறிவு மிகவும் இன்றியமையாதது. பள்ளிக்கு வெளியே, அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தரவு சார்ந்த தகவல்களை எதிர்கொள்கின்றனர்: சுகாதாரப் புள்ளிவிவரங்கள், கருத்துக்கணிப்புகள், எண்களைத் திரித்துக் கூறும் விளம்பரங்கள், மற்றும் சமூக ஊடகங்களில் உள்ள தகவல்கள் கூட இதில் அடங்கும். தரவு எழுத்தறிவு இல்லாமல், மாணவர்கள் தவறான தகவல்களுக்கும் பிழையான முடிவுகளுக்கும் ஆளாக நேரிடும். தரவு எழுத்தறிவை மாணவர்களிடையே வளர்க்கும் கல்வியானது, சான்றுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய, மேலும் விவேகமான குடிமக்களை உருவாக்குகிறது.
பள்ளிகள் மற்றும் கல்விக் கொள்கைக்கான தரவு எழுத்தறிவின் பங்கு
பள்ளி மட்டத்தில், தரவு எழுத்தறிவு மிகவும் துல்லியமான திட்டமிடலுக்கு உதவுகிறது. இடைநிற்றல் ஏற்படக்கூடிய மாணவர்களை முன்கூட்டியே கண்டறிய வருகைப் பதிவுத் தரவுகளைப் பயன்படுத்தலாம். கற்றல் விளைவுத் தரவுகள், பள்ளிகளுக்குத் திருத்தத் திட்டங்கள், ஆசிரியர் பயிற்சி அல்லது பாடத்திட்டச் சரிசெய்தல்களைத் தீர்மானிக்க உதவக்கூடும். மேலும், அனுமானங்களின் அடிப்படையில் அல்லாமல், உண்மையான தேவைகளின் அடிப்படையில் செயல்படும்போது வள மேலாண்மையும் அதிகத் திறனுள்ளதாகிறது.
கொள்கை மட்டத்தில், தரவு எழுத்தறிவு என்பது அரசாங்கங்களுக்கும் சம்பந்தப்பட்ட தரப்பினருக்கும் கல்வித் திட்டங்களைப் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய உதவுகிறது. இருப்பினும், கொள்கை முடிவுகளுக்குத் தரவு மட்டுமே ஒரே உந்துசக்தி அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். கல்வி சார்ந்த முடிவுகள் சமூக, கலாச்சார மற்றும் கள நிலைமைகளையும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். தரவு எழுத்தறிவு என்பது வெறும் எண்களுக்கு அப்பாற்பட்டு கொள்கை வகுப்பாளர்களுக்கு வழிகாட்டுகிறது. உதாரணமாக, பிராந்தியங்கள் முழுவதும் மதிப்பெண்களை ஒப்பிடும்போது, இணைய அணுகல், வசதிகளின் தரம், பொருளாதாரப் பின்னணி மற்றும் மொழி காரணிகள் குறித்த புரிதலை உள்ளடக்க வேண்டும்.
தரவு எழுத்தறிவு மற்றும் நெறிமுறைகள்: தனியுரிமை, சார்பு மற்றும் நேர்மை
தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள், கல்வித் தரவு சேகரிப்பை மேலும் பரவலாக்கியுள்ளன. கற்றல் தளங்கள், படிக்கும் நேரம், கிளிக் செய்யும் முறைகள் மற்றும் பயிற்சி முடிவுகளைப் பதிவு செய்ய முடியும். ஒருபுறம், இது கற்றலைத் தனிப்பயனாக்க உதவுகிறது. இருப்பினும், மறுபுறம், இது தனியுரிமை மீறல்கள் மற்றும் தரவு தவறாகப் பயன்படுத்தப்படுவதற்கான அபாயத்தை ஏற்படுத்துகிறது. தரவு எழுத்தறிவு என்பது நெறிமுறை எழுத்தறிவுடன் கைகோர்த்துச் செல்ல வேண்டும்: அதாவது, மாணவர் தரவை யார் அணுகலாம், அது எவ்வாறு சேமிக்கப்படுகிறது, மற்றும் அது என்ன நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பனவற்றை அறிந்துகொள்ள வேண்டும்.
சார்புத்தன்மையும் ஒரு தீவிரமான பிரச்சினையாகும். "புறநிலையானது" என்று தோன்றும் தரவுகள், ஏற்கனவே இருக்கும் சமத்துவமின்மைகளைப் பிரதிபலிக்கக்கூடும். உதாரணமாக, ஆதரவற்ற சூழல்களில் இருந்து வரும் மாணவர்களுக்குக் கற்றலுக்கான வாய்ப்புகள் குறைவாக இருக்கலாம். இதனால், தரவுகள் குறைந்த செயல்திறனைக் காட்டக்கூடும்—அது குறைந்த திறமையால் அல்ல, மாறாக சமமற்ற வாய்ப்புகளால்தான். சூழலைப் புரிந்துகொள்ளாமல் இவ்வகைத் தரவுகள் பயன்படுத்தப்பட்டால், கொள்கைகள் உண்மையில் சமத்துவமின்மைகளை வலுப்படுத்தக்கூடும். தரவு எழுத்தறிவு, கல்வியாளர்களைக் கீழ்க்கண்ட கேள்விகளைக் கேட்க ஊக்குவிக்கிறது: இந்தத் தரவு யாரைப் பிரதிபலிக்கிறது, இது எவற்றை விலக்குகிறது, மேலும் நாம் எடுக்கும் முடிவுகள் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நியாயமானவையா?
கல்வியில் தரவுக் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான உத்திகள்
தரவு எழுத்தறிவை ஏற்படுத்துவதற்கு ஒரு திட்டமிட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. முதலில், மதிப்பீட்டு அறிக்கைகளைப் படிக்கும் திறன், கற்றல் குறிகாட்டிகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், மற்றும் விரிதாள் அல்லது கல்வி டாஷ்போர்டுகள் போன்ற எளிய கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை ஆசிரியர் பயிற்சி உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். இந்தப் பயிற்சி, படிப்புக் குழுக்களைத் தீர்மானிக்க தேர்வு முடிவுகளைப் பகுப்பாய்வு செய்வது போன்ற நடைமுறை சார்ந்ததாகவும், நிஜ உலக நிகழ்வுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்.
இரண்டாவதாக, தரவு எழுத்தறிவை அனைத்துப் பாடங்களிலும் கற்றலுடன் ஒருங்கிணைக்க முடியும். கணிதத்தில், மாணவர்கள் வரைபடங்களைப் படிக்கவும் புள்ளிவிவரங்களை விளக்கிக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளலாம். சமூக அறிவியலில், மாணவர்கள் மக்கள்தொகை அல்லது பொருளாதாரத் தரவுகளைப் பகுப்பாய்வு செய்யலாம். மொழிப் பாடத்தில், கட்டுரைகள் அல்லது கருத்துத் துணுக்குகளில் பயன்படுத்தப்படும் தரவுகளை விமர்சிக்க மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ளலாம். இந்த ஒருங்கிணைப்பின் மூலம், தரவு எழுத்தறிவு ஒரு தனிப்பட்ட துணைப் பொருளாக இல்லாமல், ஒரு உயிருள்ள திறனாக மாறுகிறது.
மூன்றாவதாக, பள்ளிகள் தரவுகளைப் பயன்படுத்தும் ஒரு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டும் . ஆசிரியர் கூட்டங்களில் நிர்வாகத்தைப் பற்றி மட்டும் விவாதிக்காமல், குறிப்பிட்ட திறன்களில் மாணவர்களின் சிரமங்களின் போக்குகள் மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான உத்திகள் போன்ற தரவு அடிப்படையிலான விவாதங்களும் இடம்பெற வேண்டும். தரவுகள் தண்டனைக்கான கருவியாக அல்லாமல், முன்னேற்றத்திற்கான கருவியாகக் கருதப்பட்டால் இந்தக் கலாச்சாரம் உருவாகும். ஆசிரியர்களைக் குறை கூறவோ அல்லது மாணவர்களை அவமானப்படுத்தவோ தரவுகள் பயன்படுத்தப்பட்டால், மக்கள் தற்காப்பு மனப்பான்மையுடன் இருப்பார்கள் மற்றும் மனம் திறந்து பேசத் தயங்குவார்கள்.
நான்காவதாக, போதுமான உள்கட்டமைப்பை வழங்குவது மிக முக்கியமானது. தரவு எழுத்தறிவு என்பது எப்போதும் அதிநவீன தொழில்நுட்பத்தைச் சார்ந்திருக்க வேண்டியதில்லை, ஆனால் கருவிகளுக்கான அணுகலும் நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பதிவேடு பராமரிப்பு அமைப்பும் விலைமதிப்பற்றதாக இருக்கும். காலப்போக்கில் சீரான மற்றும் ஒப்பிடக்கூடிய தகவல்களை உறுதிசெய்ய, பள்ளிகளும் தரவு மேலாண்மைத் தரநிலைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
சவால்களும் அவற்றை எதிர்கொள்வதற்கான வழிகளும்
பல பொதுவான சவால்கள் உள்ளன. முதலாவதாக, வரையறுக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பத் திறன். எல்லா ஆசிரியர்களுக்கும் தரவுப் பகுப்பாய்வுக் கருவிகள் பற்றித் தெரிந்திருக்காது. படிப்படியான வழிகாட்டுதல், எளிய பயிற்சி மற்றும் ஆசிரியர் கற்றல் சமூகங்கள் ஆகியவை இதற்கான தீர்வுகளாகும். இரண்டாவதாக, குறைந்த நேரம். ஆசிரியர்களுக்கு ஏற்கனவே அதிக பணிச்சுமை உள்ளது. எனவே, தரவு அமைப்புகள் நிர்வாகப் பணிகளைச் சேர்க்கும் வகையில் அல்லாமல், உண்மையாகவே உதவியாக இருக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். மூன்றாவதாக, தவறாகப் புரிந்துகொள்ளும் அபாயம் உள்ளது. தரவுகள் எச்சரிக்கையுடன் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, வகுப்பறைக் கண்காணிப்புகள் மற்றும் மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
மற்றொரு சவால் தரவின் தரம் ஆகும். பதிவுகள் சீரற்றதாக இருந்தாலோ அல்லது மதிப்பீட்டுக் கருவிகள் நம்பகத்தன்மை அற்றவையாக இருந்தாலோ, தரவு சார்ந்த முடிவுகள் தவறான வழிகாட்டுதலுக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, தரவு எழுத்தறிவு என்பது தரவின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கும், தரவு சேகரிப்பு முறைகளை மேம்படுத்துவதற்குமான திறனை உள்ளடக்கியுள்ளது.
மூடுகிறது
தரவு எழுத்தறிவு என்பது நவீன கல்வியில் ஒரு முக்கியத் திறனாகும். இது ஆசிரியர்கள் மிகவும் பொருத்தமான பாடங்களை வடிவமைக்கவும், மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பள்ளிகளும் கொள்கை வகுப்பாளர்களும் மிகவும் சமமான மற்றும் பயனுள்ள முடிவுகளை எடுக்கவும் உதவுகிறது. ஆனால் தரவு எழுத்தறிவு என்பது வெறும் "எண்களைக் கணக்கிடுவது" மட்டுமல்ல; அதற்கு விமர்சன சிந்தனை, சூழலைப் புரிந்துகொள்ளுதல், மற்றும் நெறிமுறைகளையும் தனியுரிமையையும் பேணுதல் ஆகியவை தேவைப்படுகின்றன. தரவு எழுத்தறிவை அதன் அடித்தளமாகக் கொண்ட கல்வி, காலத்தின் சவால்களான தகவல் வெள்ளம், தொழில்நுட்ப மாற்றம், மற்றும் கற்றலின் தரத்தை தொடர்ச்சியாக மேம்படுத்த வேண்டிய தேவை ஆகியவற்றை எதிர்கொள்ள சிறப்பாகத் தயாராக இருக்கும் . தரவு எழுத்தறிவுடன், கல்வி அனுமானங்களிலிருந்து சான்றுகளின் அடிப்படையிலான முடிவுகளுக்கு நகர முடியும்—மாணவர்களின் சிறந்த எதிர்காலத்திற்காக.
