ကလေးသူငယ် အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းစနစ်များ အသုံးပြုခြင်း
ကလေးသူငယ် အကြံပေးခြင်းသည် ဆယ်ကျော်သက်များ သို့မဟုတ် လူကြီးများအတွက် အကြံပေးခြင်းနှင့် မတူညီသော ဝိသေသလက္ခဏာများရှိသည်။ ကလေးများသည် အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့ကြုံတွေ့ရသော စိတ်ခံစားမှုများသည် ရှုပ်ထွေး၊ ကြောက်စရာကောင်း သို့မဟုတ် ရှုပ်ထွေးနေပါက ၎င်းတို့၏ အတွေးများနှင့် ခံစားချက်များကို နှုတ်ဖြင့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဖော်ပြနိုင်ခြင်းမရှိပါ။ ထို့ကြောင့် အကြံပေးများသည် ကလေး၏ကမ္ဘာ နှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသော ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခု လိုအပ်သည် ။ အထိရောက်ဆုံး ချဉ်းကပ်မှုများထဲမှ တစ်ခုမှာ ကစားခြင်းနည်းစနစ်များဖြစ်သည်။ ကစားခြင်းသည် အပန်းဖြေမှုတစ်ခုသာမက ဆက်သွယ်ပြောဆိုရန်၊ အတွေ့အကြုံများကို စီမံဆောင်ရွက်ခြင်းနှင့် လူမှုရေး-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကလေး၏ သဘာဝဘာသာစကားတစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားခြင်းနည်းစနစ်များကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် အကြံပေးများသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် နားလည်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ စိတ်ခံစားမှုများကို စီမံခန့်ခွဲရန်နှင့် ဘေးကင်းပြီး အဓိပ္ပာယ်ရှိသော နည်းလမ်းဖြင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် အပြုအမူများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ ဘာသာစကားလို ကစားပါ
စကားလုံးတွေနဲ့ မလုံလောက်တဲ့အခါ ကလေးတွေ "စကားပြော" ဖို့ ကစားနည်းတစ်ခုပါ။ ကလေးတွေ ကစားတဲ့အခါ သူတို့ရဲ့ အတွင်းစိတ်ကမ္ဘာကို သင်္ကေတတွေ၊ အခန်းကဏ္ဍတွေ၊ လှုပ်ရှားမှုတွေ၊ အရုပ်ရွေးချယ်မှုတွေနဲ့ ဇာတ်လမ်းတွေကတစ်ဆင့် ဖော်ပြကြပါတယ်။ စိုးရိမ်ပူပန်မှု ကြုံတွေ့နေရတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်က "အန္တရာယ်" အခြေအနေကို ထပ်ခါတလဲလဲ သရုပ်ဆောင်ပြီး ဇာတ်ကောင်ကို ကယ်တင်နိုင်ပါတယ်။ မိသားစုပဋိပက္ခကြုံတွေ့နေရတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်က အရုပ်တွေကို "တိုက်ခိုက်" နေတာ ဒါမှမဟုတ် "ခွဲထွက်" နေတာတွေကို သရုပ်ဆောင်နိုင်ပါတယ်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ လူမှုဆက်ဆံရေးနဲ့ ရုန်းကန်နေရတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်က တခြားဇာတ်ကောင်တစ်ယောက် ချဉ်းကပ်လာတဲ့အခါ ရှောင်ရှားတဲ့ပုံစံ၊ အလှည့်ကျလုပ်ဆောင်ဖို့ ခက်ခဲတာ ဒါမှမဟုတ် ခြိမ်းခြောက်ခံရသလို ခံစားရတာမျိုးတွေ ပြသနိုင်ပါတယ်။ ဒီပုံစံတွေက အကြံပေးတွေကို ကလေးရဲ့ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်တွေအကြောင်း အရေးကြီးတဲ့ သဲလွန်စတွေ ပေးပါတယ်။ ကလေးကို တိုက်ရိုက်မျှဝေဖို့ အတင်းအကျပ် မလုပ်ဘဲပါ။
အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းများသည် ဘေးကင်းသောနေရာတစ်ခုကိုလည်း ပံ့ပိုးပေးသည်- ကလေးများသည် တုံ့ပြန်မှုများကို စမ်းသပ်နိုင်သည်၊ ဗျူဟာများကို လေ့ကျင့်နိုင်သည်၊ နှင့် တကယ့်အကျိုးဆက်များမရှိဘဲ စိတ်ခံစားမှုများကို ဖော်ပြနိုင်သည်။ တစ်နည်းအားဖြင့် ကစားခြင်းသည် ကလေးများအား အဓိပ္ပာယ်တည်ဆောက်ရန်၊ စိတ်ခံစားမှုများကို စီစဉ်ရန်နှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးသည့် အသေးစားစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဓာတ်ခွဲခန်းတစ်ခုအဖြစ် လုပ်ဆောင်သည်။
ကလေးသူငယ် အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းစနစ်များ၏ ရည်ရွယ်ချက်
ကစားနည်းများအသုံးပြုခြင်းသည် အကြံပေးခြင်းအစည်းအဝေးများကို ပိုမိုပျော်ရွှင်ဖွယ်ကောင်းစေရန်အတွက်သာမဟုတ်ပါ။ ၎င်းတွင် အောက်ပါတို့အပါအဝင် ရှင်းလင်းသော ဆေးခန်းရည်မှန်းချက်များရှိသည်။
1. ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ခြင်း နှင့် လုံခြုံမှုခံစားချက်
အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်က နွေးထွေးပြီး အပြစ်မတင်တဲ့ပုံစံနဲ့ ရှိနေတဲ့အခါနဲ့ သူတို့ရဲ့ ကစားလောကထဲကို ဝင်ရောက်နိုင်တဲ့အခါ ကလေးတွေက ပိုပြီးယုံကြည်ဖို့ အလားအလာရှိပါတယ်။
၂။ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ဖော်ပြမှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေသည်
ကစားခြင်းသည် ကလေးများအား ဒေါသ၊ ဝမ်းနည်းမှု၊ ကြောက်ရွံ့မှု သို့မဟုတ် စိတ်ပျက်အားငယ်မှုကို ပိုမိုလက်ခံနိုင်သောနည်းလမ်းဖြင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ကူညီပေးသည်။
၃။ ပြဿနာများနှင့် လိုအပ်ချက်များကို ထုတ်ဖော်ခြင်း
ဂိမ်းစီးဆင်းမှု၊ ထပ်ခါတလဲလဲဖြစ်ပေါ်သော အကြောင်းအရာများနှင့် ကလေးများ၏ တုံ့ပြန်မှုများသည် စိတ်ဖိစီးမှုနှင့် ပဋိပက္ခ၏ အရင်းအမြစ်များကို နားလည်ရန် အကဲဖြတ်ပစ္စည်းများအဖြစ် ဆောင်ရွက်ပါသည်။
၄။ လူမှုရေး-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာစေခြင်း
ကလေးတွေဟာ စိတ်ခံစားချက်တွေကို မှတ်မိခြင်းလိုမျိုး ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို လေ့ကျင့်နိုင်ပါတယ်။ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ ယုံကြည်စိတ်ချရသော ဆက်သွယ်ရေး၊ စာနာမှုနှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ထိန်းညှိခြင်း။
၅။ အပြုအမူပြောင်းလဲခြင်းနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် တိုးမြှင့်ခြင်း
လမ်းညွှန်ပေးသော ကစားနည်းမှတစ်ဆင့် အကြံပေးများသည် ကလေးများအား အလိုက်သင့်မလိုက်လျောညီထွေမဖြစ်သော တုံ့ပြန်မှုများကို ကျန်းမာသော အပြုအမူများဖြင့် အစားထိုးရန် ကူညီပေးပါသည်။
အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းပုံစံများ
ကစားနည်းစနစ်များသည် ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိပြီး ကလေး၏အသက်အရွယ်၊ ဖွံ့ဖြိုးမှုအဆင့်နှင့် လိုအပ်ချက်များအလိုက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။ အသုံးများသော ပုံစံအချို့တွင် အောက်ပါတို့ ပါဝင်သည်-
၁။ လမ်းညွှန်မှုမရှိသော ကစားခြင်းကုထုံး (ကလေးဗဟိုပြု)
ဤချဉ်းကပ်မှုတွင် ကလေးသည် ပြဇာတ်ကို ဦးဆောင်ပြီး အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်က လိုက်နာသည်။ လိုအပ်သည့်အခါ အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်သည် ခံစားချက်များကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်း၊ အတည်ပြုခြင်းနှင့် ဘေးကင်းသော နယ်နိမိတ်များကို ပေးသည်။ ရည်မှန်းချက်မှာ ကလေးသည် သဘာဝအတိုင်း ဖြစ်ပေါ်လာသော ကစားခြင်းဖြင့် လက်ခံခံရပြီး ၎င်းတို့၏ ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်သည်ဟု ခံစားရစေရန်ဖြစ်သည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် ပွင့်လင်းရန် အခက်အခဲရှိသော သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းကို ဆုံးရှုံးစေသည့် အတွေ့အကြုံများရှိခဲ့သော ကလေးများအတွက် ထိရောက်မှုရှိသည်။
၂။ ညွှန်ကြားချက် (ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားသော) ကစားခြင်းကုထုံး
အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်များသည် ကျောင်းစိုးရိမ်ပူပန်မှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်း၊ ဒေါသကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း သို့မဟုတ် လူမှုရေးစွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်ခြင်းကဲ့သို့သော သီးခြားကျွမ်းကျင်မှုများ သို့မဟုတ် ပြဿနာများကို ပစ်မှတ်ထားရန် သီးခြားဂိမ်းများကို ဒီဇိုင်းထုတ်ကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်များသည် ကလေးများအား ခံစားချက်များကို ဖော်ထုတ်ရန်နှင့် အမည်တပ်ရန် "စိတ်ခံစားမှုကတ်များ" ကို ကစားစေနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် အလှည့်ကျကစားခြင်းနှင့် ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းကို အားပေးသည့် ဘုတ်ဂိမ်းများကို ကစားစေနိုင်သည်။
၃။ အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်း (အယောင်ဆောင်ကာအတွေ့အကြုံယူသည်) နှင့် လူမှုဒရာမာ
ဒီနည်းစနစ်က ကလေးတွေကို မလုံခြုံတဲ့ ဖိတ်ကြားချက်ကို ငြင်းဆန်တာ၊ ဆရာ/မကို အကူအညီတောင်းတာ ဒါမှမဟုတ် မိဘတစ်ယောက်ယောက်ကို သူတို့ရဲ့ ခံစားချက်တွေကို ပြောပြတာလိုမျိုး စိန်ခေါ်မှုရှိတဲ့ လက်တွေ့ဘဝ အခြေအနေတွေကို လေ့ကျင့်ဖို့ ကူညီပေးပါတယ်။ ကလေးတွေက "ငါ" နဲ့ "တခြား" ရဲ့ အခန်းကဏ္ဍတွေကို စမ်းသပ်နိုင်တာကြောင့် အခန်းကဏ္ဍကနေ ပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်းက ရှုထောင့်အမြင်ကို ရှုမြင်နိုင်စွမ်းကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးပါတယ်။ အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်တွေက အတွေးတွေ၊ ခံစားချက်တွေနဲ့ ကျန်းမာရေးနဲ့ညီညွတ်တဲ့ တုံ့ပြန်မှု ရွေးချယ်မှုတွေကို စူးစမ်းဖို့ ရပ်တန့်နိုင်ပါတယ်။
၄။ ဖန်တီးမှုမီဒီယာ- ပုံဆွဲခြင်း၊ အရောင်ခြယ်ခြင်း၊ ကော်လာ့ဂျ်နှင့် ရွှံ့စေး
ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများသည် စိတ်ခံစားမှုနှင့် ဘာသာစကားကြား ကွာဟချက်ကို မကြာခဏ ပေါင်းကူးပေးလေ့ရှိသည်။ စကားပြောရန် အခက်အခဲရှိသော ကလေးများသည် "ခက်ခဲသောနေ့" ကို ဖော်ပြနိုင်သည် သို့မဟုတ် "ခံစားချက်မြေပုံ" ကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ ရွှံ့စေး သို့မဟုတ် ကစားစရာမုန့်ညက်သည် အာရုံခံ-မော်တာစွမ်းရည်များမှတစ်ဆင့် တင်းမာမှုကို ထိန်းညှိပေးသည့်အပြင် သင်္ကေတ (ဥပမာ- ကြောက်ရွံ့မှုသတ္တဝါကို ပုံဖော်ခြင်း) အတွက် နေရာပေးပါသည်။ ထို့နောက် အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်သည် ရိုးရှင်းပြီး ဆင်ခြင်တုံတရားရှိသော မေးခွန်းများဖြင့် ၎င်းတို့၏အလုပ်ကို အဓိပ္ပာယ်ပေးရန် အားပေးသည်။
၅။ ဇာတ်လမ်းပြောပြခြင်းနှင့် စာစုကုထုံး (ပုံပြင်များနှင့် စာအုပ်များ)
ပုံပြင်များသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့ကိုယ်၎င်းတို့ ဇာတ်ကောင်များအဖြစ် ထင်ဟပ်စေနိုင်သည်။ စာအုပ်များ သို့မဟုတ် ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များမှတစ်ဆင့် အကြံပေးများသည် မိဘများနှင့် ခွဲခွာခြင်း၊ ဆုံးရှုံးမှု၊ အနိုင်ကျင့်ခြင်း သို့မဟုတ် စိုးရိမ်ပူပန်မှုကဲ့သို့သော အကြောင်းအရာများကို ဆွေးနွေးနိုင်သည်။ ကလေးများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်အကြောင်း မပြောမီ "ဇာတ်ကောင်များ" ကို ဆွေးနွေးရာတွင် ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာရှိလေ့ရှိသည်။ ဤနည်းစနစ်သည် ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းခြင်းနှင့် တည်ဆောက်မှုဆိုင်ရာတန်ဖိုးများအတွက် မော်ဒယ်များကိုလည်း ပေးစွမ်းသည်။
၆။ အာရုံခံမော်တာဂိမ်းများ
အလွယ်တကူ စိတ်လှုပ်ရှားလွယ်သော၊ စိတ်ဒဏ်ရာရရှိသော သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ စိတ်ခံစားမှုများကို ထိန်းညှိရာတွင် အခက်အခဲရှိသော ကလေးများအတွက်၊ လှုပ်ရှားမှုနှင့် အာရုံခံစားမှုလှုံ့ဆော်မှုပါဝင်သော ဂိမ်းများ—ဥပမာ စိတ်ဖိစီးမှုဘောလုံးကို ညှစ်ခြင်း၊ ဟန်ချက်ညီစေသောဂိမ်းများ သို့မဟုတ် စည်းချက်ညီလှုပ်ရှားမှုများ—သည် အာရုံကြောစနစ်ကို ငြိမ်သက်စေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ရိုးရှင်းပုံရသော်လည်း ဤလှုပ်ရှားမှုများသည် ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော စကားစမြည်ပြောဆိုမှုများအတွက် အုတ်မြစ်ချပေးနိုင်ပါသည်။
အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းများကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း၏ အဆင့်များ
ထိရောက်ပြီး ဘေးကင်းစေရန်အတွက် ကစားနည်းစနစ်များကို စီစဉ်ထားသော အဆင့်များဖြင့် လုပ်ဆောင်သင့်သည်-
1. ကနဦး အကဲဖြတ်ခြင်း
အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်သည် ကလေး၏ အဓိကညည်းညူမှု၊ မိသားစုအခြေအနေနှင့် ဖွံ့ဖြိုးမှုအဆင့်ကို နားလည်ပြီး မိဘ/ဆရာများထံမှ အချက်အလက်များကို စုဆောင်းသည်။ အကဲဖြတ်ချက်တွင် အန္တရာယ်များ (ဥပမာ အကြမ်းဖက်မှု၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ထိခိုက်နာကျင်စေခြင်း သို့မဟုတ် ပြင်းထန်သော စိတ်ဒဏ်ရာ) လည်း ပါဝင်သည်။
၂။ အကြံပေးခြင်းရည်မှန်းချက်များကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
ရည်မှန်းချက်များသည် တိကျပြီး လက်တွေ့ကျရန် လိုအပ်သည်၊ ဥပမာ “ကလေးသည် ဒေါသ၏ ခံစားချက်ကို သိရှိနိုင်ပြီး ဘေးကင်းသော တုံ့ပြန်မှုကို ရွေးချယ်နိုင်သည်” သို့မဟုတ် “ကလေးသည် အတန်းထဲတွင် စကားပြောရာတွင် ပိုမိုယုံကြည်မှုရှိလာသည်” စသည်တို့ ဖြစ်သည်။
၃။ စာချုပ်နှင့် ကစားနည်းစည်းမျဉ်းများ
ကလေးများသည် နယ်နိမိတ်များကို သိရှိရန် လိုအပ်သည်- ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်၊ အခြားသူများကို မထိခိုက်စေရန် သို့မဟုတ် ပစ္စည်းများကို မပျက်စီးစေရန်။ နယ်နိမိတ်များကို တိုတိုတုတ်တုတ်၊ တသမတ်တည်းနှင့် စာနာနားလည်မှုရှိရှိ ဆက်သွယ်ပြောဆိုသင့်သည်။
၄။ ပြဇာတ်အစည်းအဝေး အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း
အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်များသည် ကစားနည်းအကြောင်းအရာများ၊ ဆက်ဆံရေးပုံစံများ၊ စိတ်ပျက်အားငယ်မှုခံနိုင်ရည်ရှိမှုနှင့် ကလေး၏ လမ်းညွှန်ချက်အပေါ် တုံ့ပြန်မှုတို့ကို လေ့လာစောင့်ကြည့်ကြသည်။ သင့်လျော်သောချဉ်းကပ်မှု (ညွှန်ကြားချက်/ညွှန်ကြားချက်မဟုတ်) အပေါ်အခြေခံ၍ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို ပေးအပ်သည်။
၅။ လုပ်ငန်းစဉ်နှင့် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်း
အဓိကအချက်ကတော့ ကလေးတွေကို စိတ်ခံစားချက်တွေကို အမှတ်အသားပြုဖို့၊ ရွေးချယ်မှုတွေကို မှတ်မိဖို့နဲ့ ကစားခြင်းကနေ သင်ယူဖို့ ကူညီပေးဖို့ပါပဲ။ အသုံးပြုတဲ့ ဘာသာစကားက ရိုးရှင်းပြီး အသက်အရွယ်နဲ့ ကိုက်ညီသင့်ပါတယ်။
၅။ အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် နောက်ဆက်တွဲလုပ်ဆောင်မှု
အကြံပေးပုဂ္ဂိုလ်များသည် ကလေး၏ပတ်ဝန်းကျင်မှ အပြုအမူဆိုင်ရာညွှန်းကိန်းများနှင့် အစီရင်ခံစာများအပေါ် အခြေခံ၍ တိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်သည်။ လိုအပ်ပါက အစီအစဉ်ကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်သည် သို့မဟုတ် ပြုပြင်သည်။
မိဘများနှင့် ကျောင်းများ၏ အခန်းကဏ္ဍ
ကလေးသူငယ် အကြံပေးခြင်း၏ အောင်မြင်မှုသည် ပတ်ဝန်းကျင်ပံ့ပိုးမှုအပေါ် များစွာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်။ မိဘအုပ်ထိန်းမှုပုံစံများ၊ တသမတ်တည်းစည်းမျဉ်းများနှင့် စာနာနားလည်မှုရှိသော ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များကို အားကောင်းစေရန် မိဘအကြံပေးခြင်းအစည်းအဝေးများ မှတစ်ဆင့် မိဘများသည် ပါဝင်နိုင်သည် ။ အထူးသဖြင့် အတန်းထဲတွင် ပြဿနာများပေါ်ပေါက်လာသည့်အခါ သို့မဟုတ် အနိုင်ကျင့်ခြင်းနှင့် လူမှုရေးညှိနှိုင်းမှုနှင့် ဆက်စပ်သည့်အခါ ကျောင်းပါဝင်ပတ်သက်မှုသည် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ အကြံပေးများနှင့် ဆရာများအကြား ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် ဂိမ်းများတွင် လက်တွေ့ကျင့်သုံးသော ဗျူဟာများကို လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေများတွင် အသုံးချနိုင်စေရန် ကူညီပေးသည်။
သို့သော်၊ အကြံပေးများသည် ကလေး၏လျှို့ဝှက်ချက်ကို ဂရုတစိုက်ထိန်းသိမ်းရန် လိုအပ်ပါသည်။ မိဘများ သို့မဟုတ် ကျောင်းများနှင့် မျှဝေသော အချက်အလက်များသည် ဘေးကင်းရေးအန္တရာယ်မရှိပါက ဂိမ်း၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ထုတ်ဖော်မည့်အစား ပံ့ပိုးမှုလိုအပ်ချက်များနှင့် သက်ဆိုင်ရာဗျူဟာများကို အာရုံစိုက်သင့်သည်။
ကျင့်ဝတ်နှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဆိုင်ရာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည့်အချက်များ
ကစားနည်းစနစ်များတွင် ကျွမ်းကျင်မှုလိုအပ်သည်။ အကြံပေးများသည် ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှု၊ စိတ်ဒဏ်ရာပြောင်းလဲမှုနှင့် အလျင်စလိုအဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်းမရှိဘဲ သင်္ကေတများကို ဖတ်ရှုနိုင်စွမ်းကို နားလည်ရန်လိုအပ်သည်။ ကစားခြင်းဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာအားလုံးသည် ကလေးတိုင်းအတွက် အဓိပ္ပာယ်တူမဟုတ်ပါ။ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များသည် အခြေအနေနှင့် တသမတ်တည်းရှိသော ပုံစံများအပေါ် အခြေခံရမည်။ အကြံပေးများသည် ကစားမီဒီယာသည် ဘေးကင်းလုံခြုံပြီး သန့်ရှင်းကာ အသက်အရွယ်နှင့် သင့်လျော်ကြောင်းလည်း သေချာစေရမည်။ အကြမ်းဖက်မှု သို့မဟုတ် ပြင်းထန်သောအန္တရာယ်များ၏ လက္ခဏာများကို တွေ့ရှိပါက အကြံပေးများသည် စည်းမျဉ်းများအရ လိုအပ်သည့်အတိုင်း ကလေးသူငယ်ကာကွယ်ရေးလုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို လိုက်နာရန် လိုအပ်သည်။
ပိတ်
ကလေးသူငယ် အကြံပေးခြင်းတွင် ကစားနည်းများကို အသုံးပြုခြင်းသည် ကလေးများ ကမ္ဘာကြီးကို နားလည်ပြီး ဖော်ပြပုံနှင့် ကိုက်ညီသောကြောင့် အစွမ်းထက်သော ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကစားခြင်းဖြင့် ကလေးများသည် စိတ်ခံစားမှုများကို စီမံဆောင်ရွက်ရန်၊ လူမှုရေးစွမ်းရည်များ တည်ဆောက်ရန်နှင့် ဖြေရှင်းချက်အသစ်များကို စူးစမ်းလေ့လာရန် ဘေးကင်းသောနေရာတစ်ခု ရရှိကြသည်။ ညွှန်ကြားချက်မပါသော နှင့် စနစ်တကျကစားနည်း နှစ်မျိုးလုံးသည် အကြံပေးများအား အကဲဖြတ်မှုများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို ပိုမိုသဘာဝကျကျ ပြုလုပ်နိုင်ရန် ကူညီပေးသည်။ မိဘများနှင့် ကျောင်းများ၏ ပံ့ပိုးမှုနှင့် သင့်လျော်သော ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ အလေ့အကျင့်များဖြင့် ကစားနည်းကို အခြေခံသော အကြံပေးခြင်းသည် ကလေးများအား စိတ်ခံစားမှုအရ ပိုမိုကျန်းမာလာစေရန်၊ အပြုအမူအရ ပိုမိုလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်နိုင်ရန်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှုများကို ယုံကြည်မှုရှိရှိ ကျော်လွှားနိုင်ရန် ကူညီပေး ရာတွင် ထိရောက်သော ကိရိယာတစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည် ။
