သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကလေးများအတွက် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်း

သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကလေးများအတွက် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်း

ကလေးတိုင်း သင်ယူပုံချင်း မတူညီကြပါဘူး။ တချို့က နှုတ်ဖြင့်ရှင်းပြချက်များမှတစ်ဆင့် မြန်မြန်ဆန်ဆန် သင်ယူကြပြီး တချို့က အမြင်အာရုံဖြင့် ဥပမာများ လိုအပ်ပြီး တချို့က လက်တွေ့အတွေ့အကြုံရှိမှသာ အမှန်တကယ် နားလည်ကြပါတယ်။ သို့သော် ကလေးအချို့အတွက် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်သည် ၎င်းတို့၏ရွယ်တူချင်းများထက် ပိုမိုစိန်ခေါ်မှုရှိပြီး ပင်ပန်းနွမ်းနယ်သည်ဟု ခံစားရသည်။ ၎င်းတို့သည် အမှန်တကယ်တွင် သင်ယူမှုအခက်အခဲများ ကြုံတွေ့နေရသော်လည်း ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိလူများအတွက် "အာရုံစူးစိုက်မှုမရှိ၊" "ပျင်းရိ" သို့မဟုတ် "ဉာဏ်ရည်နည်း" သည်ဟု ထင်ရနိုင်သည်။ ဤအခြေအနေများတွင် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းသည် ကလေးများကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် နားလည်စေရန်၊ ၎င်းတို့၏စိတ်ခံစားမှုများကို စီမံခန့်ခွဲရန်နှင့် သင့်လျော်သော သင်ယူမှုဗျူဟာများကို ရှာဖွေရန် ကူညီပေးသည့် အရေးကြီးသော ပံ့ပိုးမှုပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။

ကလေးများတွင် သင်ယူမှုအခက်အခဲများကို နားလည်ခြင်း

သင်ယူမှုအခက်အခဲများဆိုသည်မှာ ကလေးတစ်ဦး၏ အချက်အလက်များကို လက်ခံခြင်း၊ လုပ်ဆောင်ခြင်း၊ သိမ်းဆည်းခြင်း သို့မဟုတ် ဖော်ပြခြင်းစွမ်းရည်ကို ထိခိုက်စေသော အတားအဆီးများကို ရည်ညွှန်းပါသည်။ ဤအခက်အခဲများသည် စာဖတ်ရခက်ခဲခြင်း (ဥပမာ dyslexia)၊ ရေးသားရခက်ခဲခြင်း (dysgraphia)၊ ဂဏန်းသင်္ချာခက်ခဲခြင်း (dyscalculia)၊ ညွှန်ကြားချက်များကို နားလည်ခြင်း၊ အချက်အလက်များကို မှတ်မိခြင်း သို့မဟုတ် သင့်တင့်လျောက်ပတ်သောအချိန်အတွင်း အလုပ်များကို ပြီးမြောက်အောင်လုပ်ဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့် ပေါ်လာနိုင်သည်။

သင်ယူမှုအခက်အခဲများသည် ကလေးတစ်ဦးသည် ဉာဏ်ရည်မမီဟု မဆိုလိုကြောင်း နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ သင်ယူမှုမသန်စွမ်းမှု ရှိသော ကလေးများစွာ သည် ပျမ်းမျှ သို့မဟုတ် ပျမ်းမျှထက်မြင့်သော ဉာဏ်ရည်ရှိသော်လည်း သင်ယူမှုပုံစံအမျိုးမျိုး လိုအပ်ပါသည်။ ဤအတားအဆီးများသည် ဦးနှောက်သည် ဘာသာစကား၊ သင်္ကေတများ၊ အာရုံစူးစိုက်မှု သို့မဟုတ် အသေးစားမော်တာညှိနှိုင်းမှုကို မည်သို့လုပ်ဆောင်ပုံ ကွဲပြားမှုများမှ ပေါ်ပေါက်လာလေ့ရှိသည်။ ထို့ကြောင့် သင့်လျော်သော ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု သည် ကလေးတစ်ဦးကို အခြားသူများကဲ့သို့ တူညီသော သင်ယူမှုပုံစံကို လိုက်စားရန် "အတင်းအကျပ်" လုပ်ဆောင်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်အတွက် အထိရောက်ဆုံးနည်းလမ်းကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် ကူညီပေးခြင်း ဖြစ်သည်။

ကလေးတစ်ယောက် သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိနေကြောင်း ပြသသည့်လက္ခဏာများ

မိဘများ နှင့် ဆရာများသည် ကလေး၏အဆင့်များကျဆင်းသွားပြီးနောက် သို့မဟုတ် ကျောင်းတက်ရန်ငြင်းဆန်ပုံပေါ်ပြီးနောက်တွင်သာ ပြဿနာတစ်ခုရှိနေကြောင်း သဘောပေါက်လေ့ရှိသည်။ ရှာဖွေရမည့် လက္ခဏာများအချို့မှာ-

၁။ အကြိမ်ကြိမ်လေ့ကျင့်ပြီးနောက်ပင် စာဖတ်ခြင်း၊ စာလုံးပေါင်းခြင်း သို့မဟုတ် စာဖတ်ခြင်းကို နားလည်ရန် ခက်ခဲခြင်း။
၂။ အာရုံစူးစိုက်မှု တိုတောင်းခြင်း၊ အလွယ်တကူ အာရုံပျံ့လွင့်ခြင်း သို့မဟုတ် အလုပ်များကို ပြီးမြောက်ရန် ခက်ခဲခြင်း။
၃။ ရေးသားရန်ခက်ခဲခြင်း၊ ဥပမာ- ဖတ်ရန်အလွန်ခက်ခဲခြင်း၊ နှေးကွေးခြင်း သို့မဟုတ် အမှားများစွာပါခြင်းကဲ့သို့သော ရေးသားမှု။
၄။ အခြေခံသဘောတရားများ၊ အစီအစဉ်များ သို့မဟုတ် ရိုးရှင်းသောလုပ်ဆောင်ချက်များကို နားလည်ခြင်းအပါအဝင် သင်္ချာဆိုင်ရာအခက်အခဲများ။
၅။ ညွှန်ကြားချက်များကို မကြာခဏ မေ့လျော့တတ်သည်၊ အထူးသဖြင့် ရှည်လျားသော သို့မဟုတ် အဆင့်ဆင့် ညွှန်ကြားချက်များကို မေ့လျော့တတ်သည်။
၆။ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုနည်းပါးခြင်း၊ အလွယ်တကူ လက်လျှော့ခြင်း သို့မဟုတ် ရှောင်ရှားသည့် အပြုအမူ ပြသခြင်း။
၇။ ကျောင်းမှထွက်ခွာမီ ဗိုက်အောင့်ခြင်း သို့မဟုတ် မူးဝေခြင်းကဲ့သို့သော ကျောင်းနှင့်ဆက်စပ်သော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝေဒနာများ။

အထက်ပါလက္ခဏာများသည် ကလေးတွင် သီးခြားရောဂါတစ်ခုခုရှိသည်ဟု အလိုအလျောက် မဆိုလိုသော်လည်း နောက်ထပ်စစ်ဆေးမှုပြုလုပ်ရန် လက္ခဏာတစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည်။

သင်ယူမှုအခက်အခဲများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသက်ရောက်မှု

သင်ယူမှုအခက်အခဲများသည် ရမှတ်များနှင့်သာ မသက်ဆိုင်ပါ။ ကျရှုံးသည်ဟု အမြဲခံစားနေရသော ကလေးများသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖိစီးမှုများကို ခံစားရလေ့ရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် စာမေးပွဲများအတွက် စိုးရိမ်ပူပန်ခြင်း၊ ဆရာများ၏ ဆူပူခြင်းကို ကြောက်ရွံ့ခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ရွယ်တူချင်းများထက် "ပိုဆိုး" သည်ဟု ခံစားရနိုင်သည်။ ရေရှည်တွင် ၎င်းသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်လေးစားမှု၊ လှုံ့ဆော်မှု၊ လူမှုဆက်ဆံရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးကို ပင် ထိခိုက်နိုင်သည် ။

ကလေးအချို့သည် ဤဖိစီးမှုကို အပြုအမူများမှတစ်ဆင့် ဖော်ပြကြသည်- စိတ်တိုလွယ်လာခြင်း၊ တာဝန်များကို ငြင်းဆန်ခြင်း၊ ဆန့်ကျင်ခြင်း သို့မဟုတ် နောက်ဆုတ်ခြင်း။ ၎င်းကို စည်းကမ်းထိန်းသိမ်းရေးပြဿနာတစ်ခုအဖြစ် မကြာခဏ အထင်မှားလေ့ရှိသော်လည်း အမှန်တကယ်တွင် ကျရှုံးမည်ကို ကြောက်ရွံ့ခြင်းကြောင့် တွန်းအားပေးသည့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ခုခံကာကွယ်သည့်ပုံစံတစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည်။ ဤနေရာတွင် အကြံပေးခြင်းသည် သင်ယူမှုဗျူဟာများကို တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရုံသာမက စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ခံနိုင်ရည်ကို တည်ဆောက်ရာတွင်လည်း အရေးကြီးသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပါသည်။

သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကလေးများအတွက် အကြံပေးခြင်း၏ ရည်မှန်းချက်များ

သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကလေးများအတွက် အကြံပေးခြင်းသည် ၎င်းတို့အား ဘက်စုံဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ အကြံပေးခြင်း၏ အဓိကရည်မှန်းချက်အချို့မှာ-

၁။ ကလေးများအား “ကျိုးပဲ့” နေသည်ဟု မခံစားရစေဘဲ ၎င်းတို့၏ အားသာချက်များနှင့် စိန်ခေါ်မှုများကို လက်တွေ့ကျကျ မှတ်မိစေရန် ကူညီပါ။
၂။ စွမ်းရည်များသည် လေ့ကျင့်မှုမှတစ်ဆင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်နိုင်သည့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်လေးစားမှုနှင့် ယုံကြည်မှုကို တည်ဆောက်ပါ။
၃။ စိတ်ပျက်အားငယ်မှု၊ စိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာဖိစီးမှုများကို စီမံခန့်ခွဲခြင်းကဲ့သို့သော စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ထိန်းညှိမှုစွမ်းရည်များကို သင်ကြားပေးပါ။
၄။ ကလေးများအတွက် ပိုမိုသင့်လျော်သော ဗျူဟာများဖြင့် စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် သင်ယူမှုအလေ့အထများကို မြှင့်တင်ပါ။
၅။ အထူးသဖြင့် ကလေးသည် အမည်းစက် သို့မဟုတ် စနောက်ခြင်းကို ကြုံတွေ့ရပါက လူမှုရေးစွမ်းရည်များကို ပံ့ပိုးပေးပါ။
၆။ ကလေး၏ပတ်ဝန်းကျင်သည် တသမတ်တည်းရှိပြီး အထောက်အပံ့ဖြစ်စေရန် မိဘ-ဆရာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို အားကောင်းစေပါ။

ကောင်းမွန်သော အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းသည် ကလေးအား “ပုံသေ” ထားရမည့်အရာတစ်ခုအဖြစ် မဟုတ်ဘဲ တက်ကြွသော ဘာသာရပ်တစ်ခုအဖြစ် ထားရှိမည်ဖြစ်သည်။

ထိရောက်သော အကြံပေးခြင်း ချဉ်းကပ်မှုများ

ကလေးအကြံပေးများ သို့မဟုတ် စိတ်ပညာရှင်များသည် ကလေး၏အသက်၊ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့် ၎င်းတို့ကြုံတွေ့နေရသော အခက်အခဲအမျိုးအစားပေါ် မူတည်၍ ၎င်းတို့၏ချဉ်းကပ်မှုကို ယေဘုယျအားဖြင့် ပြုပြင်ပေးလေ့ရှိသည်။ အသုံးများသော ချဉ်းကပ်မှုအချို့ကို အောက်တွင်ဖော်ပြထားသည်-

1. အကြံပေးခြင်းအခြေပြု သိမြင်မှု-အပြုအမူကုထုံး (CBT)
CBT သည် ကလေးများအား “ငါမိုက်မဲတယ်” သို့မဟုတ် “ငါကျရှုံးဖို့ ကံဆိုးတယ်” ကဲ့သို့သော အပျက်သဘောဆောင်သော အတွေးများကို မှတ်မိစေရန် ကူညီပေးပြီးနောက် “ငါဒီအပိုင်းနဲ့ ရုန်းကန်နေရပေမယ့် တခြားနည်းလမ်းတွေနဲ့ သင်ယူနိုင်တယ်” ကဲ့သို့သော ပိုမိုတိကျပြီး အထောက်အကူဖြစ်စေသော အတွေးများဖြင့် အစားထိုးပေးသည်။ CBT သည် စာမေးပွဲများ သို့မဟုတ် တင်ဆက်မှုများကဲ့သို့သော စိုးရိမ်ပူပန်မှုကို နှိုးဆွပေးသော အခြေအနေများတွင်လည်း ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကို သင်ကြားပေးသည်။

၂။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် ကစားကုထုံး
ငယ်ရွယ်သောကလေးများအတွက် ကစားခြင်းကုထုံးသည် ထိရောက်မှုရှိသည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းတို့သည် စကားလုံးများထက် ကစားခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ခံစားချက်များကို ဖော်ပြရန် ပိုမိုလွယ်ကူသည်ဟု ယူဆကြသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အကြံပေးများသည် ကလေးများ စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ရင်ဆိုင်ရသောအခါ ပေါ်ပေါက်လာသော စိတ်ခံစားမှုများကို လေ့လာစောင့်ကြည့်ပြီးနောက် သတ္တိနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းများ တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

၃။ ဖြေရှင်းချက်ကို အာရုံစိုက်သော အကျဉ်းချုပ် အကြံပေးခြင်း
ဤချဉ်းကပ်မှုသည် အောင်မြင်ပြီးသောအရာများနှင့် လုပ်ဆောင်နိုင်သော သေးငယ်သည့်ခြေလှမ်းများကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ကလေးများအား မည်မျှသေးငယ်ပါစေ အောင်မြင်မှုများကို မြင်တွေ့ရန် အားပေးပြီး အောင်မြင်မှုနှင့် မျှော်လင့်ချက်ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ပေးပါသည်။

၄။ သင်ယူမှုနှင့် အမှုဆောင်စွမ်းရည် လေ့ကျင့်ရေး
ကလေးအချို့သည် အချိန်ကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း၊ ကြီးမားသော အလုပ်များကို သေးငယ်သော အလုပ်များအဖြစ် ပိုင်းခြားခြင်း၊ မှတ်စုရေးခြင်း သို့မဟုတ် ကိရိယာများကို အသုံးပြုခြင်း သင်ယူမှုအကူအညီ။ အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းကို စီစဉ်ခြင်း၊ စိတ်အလိုလိုက်ထိန်းချုပ်ခြင်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှုကို ထိန်းသိမ်းခြင်းကဲ့သို့သော အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာသင်တန်းနှင့် ပေါင်းစပ်နိုင်သည်။

အကြံပေးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တွင် မိဘများ၏ အခန်းကဏ္ဍ

မိဘများက တက်ကြွစွာပါဝင်ပါက ကလေးများအတွက် အကြံပေးခြင်းသည် ပိုမိုထိရောက်မှုရှိလိမ့်မည်။ ဤပါဝင်ပတ်သက်မှုသည် အစည်းအဝေးကို ထိန်းချုပ်ခြင်းကို မဆိုလိုပါ၊ သို့သော် အိမ်တွင် အထောက်အပံ့ပေးသောပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးရန် အကြံပေးသူနှင့်အတူ လုပ်ဆောင်ခြင်းကို ဆိုလိုပါသည်။ မိဘများသည် အောက်ပါတို့ကို လုပ်ဆောင်နိုင်သည်-

– အပျက်သဘောဆောင်သော တံဆိပ်များ (“ပျင်းရိသည်”၊ “ခေါင်းမာသည်”) ကို လျှော့ချပြီး ပိုမိုသင့်လျော်သော ဖော်ပြချက်များ (“နားလည်ရန် အခက်အခဲရှိခြင်း”၊ “သင်ယူရန် မတူညီသော နည်းလမ်းတစ်ခု လိုအပ်သည်”) ဖြင့် အစားထိုးပါ။
– ရလဒ်ကိုသာမက လုပ်ငန်းစဉ်ကို ချီးကျူးပါ။ ဥပမာ “မင်းက မိနစ် ၂၀ လောက် လက်မလျှော့ဘဲ ကြိုးစားလုပ်ဆောင်နေခဲ့တယ်။”
- ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိသော လေ့လာမှုလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တစ်ခု ဖန်တီးရန် ကူညီပေးသည်- တိုတောင်းသော အစည်းအဝေးများ၊ အနားယူချိန်များနှင့် လက်တွေ့ကျသော ပစ်မှတ်များ။
– စာမေးပွဲအချိန်ပိုပေးခြင်း သို့မဟုတ် သင်ယူမှုမီဒီယာအချို့ကို အသုံးပြုခြင်းကဲ့သို့သော သင့်တင့်လျောက်ပတ်သော ချိန်ညှိမှုများ ပြုလုပ်နိုင်ရန်အတွက် ကျောင်းနှင့် ဆက်သွယ်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားပါ။

မိဘများ၏ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုသည် ကလေးတစ်ဦး မြင့်တက်လာနိုင်သည် သို့မဟုတ် ပိုမိုနစ်မြုပ်သွားနိုင်သည်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးသည့် အချက်တစ်ချက် ဖြစ်လေ့ရှိသည်။

ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် ကျောင်းများ၏ အခန်းကဏ္ဍ

ကျောင်းများသည် သင်ယူမှုအခက်အခဲများ ပေါ်လွင်စေသည့် အဓိကပတ်ဝန်းကျင်ဖြစ်သည်။ ကလေးတစ်ဦး၏ အခြေအနေကို နားလည်သော ဆရာ၊ ဆရာမများသည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို "ကြောက်စရာကောင်းသော" မှ "လက်လှမ်းမီနိုင်သော" အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ ကျောင်းများမှ ပေးနိုင်သော ပံ့ပိုးမှုအချို့တွင် အောက်ပါတို့ ပါဝင်သည်-

- တိုတိုတုတ်တုတ်၊ အဆင့်ဆင့် ညွှန်ကြားချက်များ ပေးပါ။
– သင်ကြားရေးနည်းလမ်းအမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုခြင်း- ရုပ်မြင်သံကြား၊ အသံ၊ လက်တွေ့။
– ရှင်းလင်းသော တုံ့ပြန်ချက်ပေးပြီး အတန်းရှေ့တွင် ကလေးကို ရှက်ရွံ့စေခြင်း မပြုပါနှင့်။
– လိုအပ်သလို အကျဉ်းချုပ်စာရွက်များ၊ အသံမှတ်တမ်းများ သို့မဟုတ် ဂဏန်းတွက်စက်များကဲ့သို့သော အထောက်အကူပစ္စည်းများကို ခွင့်ပြုသည်။
– ပံ့ပိုးမှုအစီအစဉ်များအတွက် ကျောင်းအကြံပေးများ သို့မဟုတ် စိတ်ပညာရှင်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပါ။

ကျောင်းတွေက ပံ့ပိုးပေးတဲ့အခါ ကလေးတွေက ကြိုးစားဖို့ လုံခြုံမှုရှိတယ်လို့ ခံစားရလိမ့်မယ်။

ဘယ်အချိန်မှာ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အကူအညီရှာရမလဲ။

သင်ယူမှုအခက်အခဲများသည် လပေါင်းများစွာ အဆက်မပြတ်ဖြစ်ပေါ်နေပြီး ကလေး၏စွမ်းဆောင်ရည်၊ စိတ်ခံစားမှု သို့မဟုတ် အပြုအမူကို သိသိသာသာထိခိုက်စေပါက ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်၏အကူအညီကို ရယူသင့်သည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပညာရေးဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ခြင်းသည် ကလေးတစ်ဦးတွင် သီးခြားသင်ယူမှုမသန်စွမ်းမှု၊ ADHD၊ စိုးရိမ်စိတ်ရောဂါ သို့မဟုတ် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း မတူညီသောသင်ယူမှုချဉ်းကပ်မှု လိုအပ်ခြင်းရှိမရှိ ဆုံးဖြတ်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ သင့်လျော်သော နားလည်မှုဖြင့် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို ပိုမိုပစ်မှတ်ထားနိုင်ပါသည်။

ပိတ်

သင်ယူမှုအခက်အခဲများကြုံတွေ့နေရသော ကလေးများသည် တရားစီရင်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ နားလည်မှုနှင့် သင့်လျော်သော ဗျူဟာများ လိုအပ်သည်။ ကလေးများ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်လက်ခံရန်၊ စိတ်ဖိစီးမှုကို စီမံခန့်ခွဲရန်နှင့် သင်ယူရန် စိတ်အားထက်သန်မှုကို ပြန်လည်တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးရာတွင် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းသည် အရေးကြီးသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည်။ အရေးကြီးဆုံးမှာ ကလေးများသည် တန်ဖိုးထားခံရသည်ဟု ခံစားရရန်၊ ကြီးထွားနိုင်စွမ်းရှိသည်ဟု ခံစားရရန်နှင့် အထီးကျန်မနေရန် လိုအပ်ပါသည်။ အကြံဉာဏ်ပေးသူများ၊ မိဘများနှင့် ကျောင်းများ အတူတကွ လုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် သင်ယူမှုအခက်အခဲများသည် လမ်း၏အဆုံးမဟုတ်ဘဲ ကလေး၏အနာဂတ်အတွက် အသင့်တော်ဆုံး သင်ယူမှုနည်းလမ်းကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။