Мектеп кеңеш берүүсүнүн кейс-стадиси: Колдоочу чөйрөнү түзүү
Мектептеги консультация дени сак жана жемиштүү окуу чөйрөсүн түзүүнүн маанилүү аспектисине айланды. Ар бир окуучунун уникалдуу тажрыйбасы, муктаждыктары жана кыйынчылыктары бар, бул алардын окуудагы жетишкендиктерине жана психикалык ден соолугуна таасир этиши мүмкүн. Бул макалада мектеп консультациясынын бир нече мисалдары жана консультанттар окуучуларга ар кандай кыйынчылыктарды чечүүгө кантип жардам бере алары талкууланат.
1. Мектептеги коркутуу учурлары
Латар Белаканг
Бир окуучу, аны А деп коёлу, сегизинчи класстын окуучусу, классташтары тарабынан көп кордукка кабылат. Бул кордукка шылдыңдоо, окуудан четтетүү жана кээде ал тургай физикалык зомбулук кирет. А өзүнчө обочолонуп, мектептеги жетишкендиктери төмөндөп, көп учурда сабакка келбей калат.
Кеңеш берүү ыкмасы
Аныктоо жана баалоо: Мектеп кеңешчиси алгач көйгөйдү мугалимдердин отчеттору жана Анын жүрүм-турумундагы өзгөрүүлөрдү байкоо аркылуу аныктаган. Андан кийин алар кырдаалды тереңирээк түшүнүү үчүн А менен алгачкы маектешүү жүргүзүшкөн.
Кийлигишүү: Кеңешчи Аны позитивдүү жүрүм-туруму жана уюшкан колдоочу топтук иш-чаралары менен белгилүү болгон бир нече классташтары менен тааныштырды. Кеңешчи ошондой эле класста кылдат көзөмөлдү камсыз кылуу үчүн мугалимдерди тартты.
Терапиялык ыкма: Анын социалдык көндүмдөрүн өнүктүрүүгө, өзүнө болгон ишенимин жогорулатууга жана эмоционалдык колдоо көрсөтүүгө жардам берүү үчүн жекече консультациялык сессиялар өткөрүлдү. Ошондой эле, консультанттар мектеп боюнча семинарлар жана маалыматтык плакаттар аркылуу бардык окуучуларга коркутууга каршы билим беришти.
Хасил
Бир нече айдан кийин оң өзгөрүүлөр байкала баштады. А класста активдүү болуп, баалары жакшырып, жаңы досторду таба баштады. Класстагы чөйрө жалпысынан жакшырып, бейбаштык окуялары азайды.
2. Академиялык кыйынчылыктардын учурлары
Латар Белаканг
Дагы бир окуучу, Б, математикадан олуттуу кыйынчылыктарга туш болуп жаткан 9-класстын окуучусу. Ал көңүлү калып, окууга болгон кызыгуусун жогото баштайт, бул анын окуудагы жетишкендиктеринин кескин төмөндөшүнө алып келет.
Кеңеш берүү ыкмасы
Аныктоо жана баалоо: Кеңешчи Бнын математика мугалиминен маалымат алат, ал окуучунун жетишкендиктеринин жана мотивациясынын төмөндөшүн байкаган. Андан кийин кеңешчи окуучунун кыйынчылыктарынын деңгээлин жана Бнын көйгөйлүү жактарын аныктоо үчүн баалоо жүргүзөт.
Интервенция: Бул ыкма мектептин репетитордук программасы аркылуу же тышкы репетиторлор менен байланышуу аркылуу кошумча репетитордук сабактарды берүүнү камтыган. Кеңешчилер мугалимдер менен биргеликте B үчүн атайын иштелип чыккан окуу программасын түзүшкөн.
Терапиялык ыкма: Бнын математикага болгон тынчсыздануусун жоюу үчүн жекече консультациялык сессиялар өткөрүлдү. Консультант стрессти башкаруу ыкмаларын үйрөтүп, позитивдүү ой жүгүртүүнү өнүктүрдү.
Хасил
Кошумча жетекчилик жана эмоционалдык колдоо менен Б математика боюнча баалары жакшыра баштады жана бул сабакка болгон кызыгуусу кайрадан пайда болду. Ал ошондой эле өзүн ишенимдүү жана мотивациялуу сезди.
3. Үй-бүлөлүк көйгөйлөр боюнча учурлар
Латар Белаканг
С - 7-класстын окуучусу, ата-энеси жакында эле ажырашып кеткендиктен депрессияга кабылган. Ал көп учурда капалуу көрүнөт, эч кандай себепсиз ыйлайт жана достору менен сейрек баарлашат.
Кеңеш берүү ыкмасы
Аныктоо жана баалоо: Класс жетекчиси Снын жүрүм-турумундагы кескин өзгөрүүнү байкап, аны мектеп кеңешчисине жөнөткөн. Кеңешчи маектешүү жүргүзүп, үй-бүлөлүк туруксуз кырдаал Снын эмоцияларына олуттуу таасир этип жатканын аныктаган.
Кийлигишүү: Кеңешчи Сге өз сезимдерин билдирүүгө жардам берүүгө багытталган жеке кеңеш берүү сессияларын уюштурган. Кеңешчи ошондой эле бул маселени Снин ата-энеси менен талкуулап, аларды дайыма колдоо көрсөтүүгө үндөгөн.
Терапиялык ыкма: Колдонулган консультациялык ыкмаларга терс ой жүгүртүү үлгүлөрүн өзгөртүү жана Сге өзүнүн сезимдери менен күрөшүүнүн позитивдүү жолдорун өнүктүрүүгө жардам берүү үчүн когнитивдик-жүрүм-турумдук терапия кирген. Мындан тышкары, консультант Снин өзүнө болгон ишенимин жана социалдык өз ара аракеттенүүсүн калыбына келтирүүгө багытталган топтук иш-чараларды иштеп чыккан.
Хасил
Акырындык менен Снин эмоционалдык абалы жакшыра баштады. Ал кеңеш берүү сессияларында да, достору менен да сезимдерин ачык айта баштады. Анын окуу жана социалдык көрсөткүчтөрү калыбына келүү белгилерин көрсөтө баштады.
4. Социалдык медианы кыянаттык менен пайдалануу учурлары
Латар Белаканг
Д - 10-класстын окуучусу, ал социалдык медиада өтө көп убакыт өткөрөт. Натыйжада, ал уйкунун бузулушуна, окуудагы жетишкендиктеринин төмөндөшүнө жана реалдуу дүйнөдөгү социалдык мамилелерине таасир этүүчү көз карандылыкка дуушар болот.
Кеңеш берүү ыкмасы
Аныктоо жана баалоо: Мугалимдердин жана ата-энелердин отчеттору жүрүм-турумдагы жана окуудагы жетишкендиктердеги өзгөрүүлөрдү көрсөтүп турат. Кеңешчи Днын социалдык медианы колдонуу үлгүлөрүн жана алардын анын жашоосуна тийгизген таасирин терең баалайт.
Кийлигишүү: Кеңешчи Д менен биргеликте социалдык медианы колдонууну башкаруу планын иштеп чыкты, анын ичинде убакытты чектөө жана аны натыйжалуураак иш-чаралар менен алмаштыруу. Ошондой эле, алар бардык студенттер үчүн санариптик медианы ден соолукка пайдалуу колдонуу боюнча топтук сессияларды уюштурушту.
Терапиялык ыкма: Колдонулган ыкмалар убакытты башкаруу жана өзүн-өзү башкаруу жөнүндө билим алууну, ошондой эле көз карандылыктан арылуу үчүн эмоционалдык колдоону камтыган. Кеңешчи ошондой эле Дга психикалык жыргалчылык үчүн жетиштүү уйкунун жана физикалык активдүүлүктүн мааниси жөнүндө үйрөткөн.
Хасил
Кеңешчинин колдоосу менен Д социалдык медиада өткөргөн убактысын азайтып, бош убактысын маңыздуураак иш-аракеттерге жумшай баштады. Анын уйкусу жакшырып, окуудагы жетишкендиктери жакшырып, реалдуу дүйнөдөгү социалдык байланыштары күчөдү.
5. Карьерадагы белгисиздик учуру
Латар Белаканг
Э - 12-класстын окуучусу, ал кесибин так тандай албагандыктан башын маң кылып, стресске кабылган. Ата-энесинин жана досторунун кысымы аны барган сайын тынчсыздандырып, окуусуна көңүл топтой албай калууда.
Кеңеш берүү ыкмасы
Аныктоо жана баалоо: Кеңешчи Э.нин таланттарын жана кызыкчылыктарын баалап, анын карьерасындагы башаламандыктын себептерин түшүнүү үчүн маектешүү өткөргөн.
Кийлигишүү: Кеңешчилер Энин кызыкчылыктарын жана таланттарын ачууга жардам берүү үчүн карьералык кеңеш берүү сессияларын уюштурушту. Ошондой эле, алар ар кандай тармактардагы адистер менен семинарларды жана карьералык багыт берүү сессияларын өткөрүштү.
Терапиялык ыкма: Колдонулган ыкмаларга чечим кабыл алуу боюнча окутуу жана өзүнө болгон ишенимди өнүктүрүү кирет. Кеңешчилер ошондой эле ар кандай карьералык жолдор боюнча маалымат алуу үчүн адабияттарды жана ресурстарды беришет.
Хасил
Бир нече сессиядан кийин Э өзүнүн кызыкчылыктарын түшүнө баштады жана бир нече мүмкүн болгон карьералык варианттарды аныктай баштады. Кеңешчинин жетекчилиги астында ал максаттарына жетүү үчүн этап-этабы менен план түздү. Анын психикалык стресси басаңдап, ал академиялык даярдыгына кайрадан көңүл бура алды.
Корутунду
Мектептеги консультация ар бир окуучу үчүн колдоочу окуу чөйрөсүн түзүүдөгү маанилүү кадам болуп саналат. Тийиштүү көйгөйлөрдү аныктоо, натыйжалуу кийлигишүү жана комплекстүү терапиялык мамиле аркылуу консультанттар окуучуларга туш болгон ар кандай кыйынчылыктарды жеңүүгө жардам бере алышат. Бул аларга академиялык жактан гана эмес, ошондой эле эмоционалдык жана социалдык жактан өнүгүүгө мүмкүндүк берет, бул узак мөөнөттүү ийгилик үчүн абдан маанилүү.
