Унших сонирхол багатай байх асуудлыг даван туулах нь
Унших сонирхол бага байх нь сургууль, гэр бүл, олон нийтийн аль алинд нь байнга хэлэлцэгддэг асуудал юм. Өнөөгийн дижитал эрин үед олон хүний анхаарлыг богино видео, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээс эхлээд тоглоом хүртэл янз бүрийн хэлбэрийн шуурхай зугаа цэнгэл амархан сатааруулдаг. Анхаарал төвлөрөл, тэсвэр тэвчээр шаарддаг уншихыг ихэвчлэн "хүчтэй" эсвэл "уйтгартай" үйл ажиллагаа гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч унших зуршил нь хүний сэтгэх чадвар, хэлний чадвар, аналитик чадвар, тэр ч байтугай боловсрол, карьерын боломжуудад ихээхэн нөлөөлдөг. Энэ нийтлэлд унших сонирхол бага байгаагийн шалтгаан, түүнийг шийдвэрлэх практик алхмуудыг авч үзэх болно.
Унших сонирхол яагаад буурч байна вэ?
Унших зуршлыг хөгжүүлэхэд хэд хэдэн хүчин зүйл саад болж болно. Нэгдүгээрт, хүртээмж болон орчин. Хүн бүр сонирхолтой ном, тохилог номын сан эсвэл дэмжлэг үзүүлэх суралцах орон зайд амархан хүрч чаддаггүй. Хэрэв хэн нэгэн бага наснаасаа бусдыг уншиж байхыг ховор хардаг бол унших нь тааламжтай бөгөөд чухал үйл ажиллагаа гэсэн үлгэр дуурайлал тэдэнд дутагдаж байдаг.
Хоёрдугаарт, гэртээ эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маяг, зуршил. Олон гэр бүл уншихыг амьдралынхаа нэг хэсэг болгоогүй байна. Хүүхдүүдэд ихэвчлэн зугаа цэнгэл эсвэл "тайвшруулах" зорилгоор хараа хяналтгүйгээр төхөөрөмж өгдөг. Үүний үр дүнд урт текст уншихын оронд хурдан агуулгад илүү их чөлөөт цаг зарцуулдаг.
Гуравдугаарт, уншихад тийм ч таатай бус туршлага. Зарим хүмүүс унших нь сургуулийн даалгавар, цээжлэх эсвэл шалгалттай адил утгатай гэж боддог. Хэрэв эрт унших туршлага нь үргэлж дарамт, шүүмжлэлтэй холбоотой байдаг бол унших сонирхол бий болгоход хэцүү байх болно.
Дөрөвдүгээрт, бичиг үсгийн мэдлэг сул. Хэн нэгний унших чадвар хязгаарлагдмал үед - жишээлбэл, тэд текстийг ойлгоход удаан эсвэл уншиж байхдаа амархан ядрах үед - унших нь ядаргаатай мэт санагдаж болно. Энэ нь мөчлөг үүсгэдэг: хэцүү учраас тэд дурамжхан байдаг; дурамжхан учраас тэдний чадвар сайжрахгүй.
Тавдугаарт, дижитал анхаарал сарниулах зүйлстэй өрсөлдөх. Сошиал медиа алгоритмууд нь хэрэглэгчдийг удаан хугацаанд оролцуулах зорилготой бөгөөд ингэснээр уншихад бэрхшээлтэй тулгардаг. Унших нь анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг бол дижитал контент нь хурдан бөгөөд тасралтгүй зугаа цэнгэлийг санал болгодог.
Унших сонирхол бага байхын нөлөө
Унших сонирхол бага байх нь зүгээр л ном ховорхон нээх асуудал биш юм. Үүний нөлөө нь өргөн хүрээтэй байж болно. Боловсролын салбарт уншихад бага дассан оюутнууд урт асуултуудыг ойлгох, эссэ бичих, хичээлийн материалыг шингээхэд бэрхшээлтэй байдаг. Өдөр тутмын амьдралд бичиг үсэг тайлагдаагүй байдал нь хүнийг буруу мэдээлэлд өртөмтгий болгож , мэдээг шинжлэхэд хэцүү болгож, эх сурвалжийг шалгахад хэцүү болгодог.
Ажлын байран дээр бичгээр мэдээлэл уншиж, ойлгох чадвар нь бас чухал юм: зааврыг ойлгох, тайлан бичих, шинэ ур чадвар эзэмших, технологийн хөгжлийг дагаж мөрдөх. Тиймээс унших сонирхлыг бий болгох нь зөвхөн сургуулийн асуудал биш, харин насан туршийн хөрөнгө оруулалт юм.
Унших сонирхол багатай байдлыг даван туулах стратегиуд
Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүн, гэр бүлээс эхлээд сургууль, засгийн газар, олон нийт хүртэл олон талын оролцооны хандлагыг шаарддаг. Аажмаар хэрэгжүүлж болох зарим стратегиудыг энд оруулав.
1. Уншихыг хамааралтай бөгөөд тааламжтай үйл ажиллагаа болго
Нийтлэг алдаа бол хэн нэгнийг сонирхолд нь нийцэхгүй ном уншихыг албадах явдал юм. Гэсэн хэдий ч ном уншихад юугаар ч хүрч болно: комик, богино өгүүллэг, алдартай роман, шүтээнүүдийн намтар, хөнгөн шинжлэх ухааны нийтлэл, тэр ч байтугай жорын ном эсвэл гар урлалын ном. Хамгийн чухал зүйл бол эхлээд зуршил бий болгох явдал юм. Зуршил тогтсоны дараа унших төрлөө аажмаар өргөжүүл.
Практик арга: спорт, хөгжим, аймшгийн кино, түүх, технологи гэх мэт өөрийн дуртай сэдвүүдийн жагсаалтыг гаргаад, дараа нь тэдгээр сэдвээр унших материал олоорой. Уншигчид агуулгатай холбоотой гэдгээ мэдрэх үед унших нь илүү байгалийн мэт санагдах болно.
2. Жижиг боловч тууштай зорилтуудаас эхэл
Олон хүн долоо хоногт нэг ном унших гэх мэт хэт өндөр зорилго тавьснаасаа болж унших зуршилтай болж чаддаггүй. Гэсэн хэдий ч анхлан суралцагчдын хувьд өдөрт таваас арван минут унших нь зүгээр. Тогтмол байдал нь урт, богино хугацааны унших хичээлээс илүү чухал юм.
Жишээлбэл, унтахаасаа өмнө орой бүр 2-3 хуудас унш. Хоёр долоо хоногийн дараа 5-10 хуудас болгон нэмэгдүүл. Тогтмол хийснээр жижиг зуршлууд нь "өөрийн гэсэн утгатай" зүйл бий болно: хүн өөрийгөө уншигч мэт мэдэрч эхэлдэг.
3. Дэмжих орчин бүрдүүлэх
Орчин чухал. Гэртээ ном унших жижиг, тухтай газар бий болго: гэрэлтүүлэг сайтай, чимээгүй, анхаарал сарниулах зүйлгүй. Боломжтой бол номоо зочны өрөө эсвэл ширээнийхээ ойролцоо гэх мэт харагдахуйц газар байрлуул. Харагдахуйц ном нээхэд илүү таатай байх болно.
Сургуулиудад номын сангуудыг илүү тав тухтай болгох хэрэгтэй: шинэчлэгдсэн цуглуулга, тохилог орон зай, санал болгож буй унших материал, чөлөөт бичиг үсгийн үйл ажиллагаатай байх. Номын сангууд нь зөвхөн сурах бичиг зээлэх газар биш, харин тааламжтай орон зай байх ёстой.
4. Дижитал технологид анхаарал сарниулах зүйлсийг аажмаар багасгах
Төхөөрөмжийг бүрэн хориглох нь бодит бус боловч төхөөрөмжийн хэрэглээг зохицуулж болно. Энгийн дүрэм гарга: жишээлбэл, тоглоом тоглох эсвэл олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр аялахаасаа өмнө 30 минут унших. Чимээгүй горимыг идэвхжүүлэх, "дэлгэцийн цаг" функцийг ашиглах эсвэл уншиж байхдаа утсаа холдуул.
Хэрэв биет ном уншихад хэцүү бол цахим ном бол маш сайн хувилбар байж болно. Олон аппликейшн үнэгүй эсвэл боломжийн үнэтэй унших материалыг санал болгодог. Гэсэн хэдий ч төхөөрөмжүүд анхаарал сарниулах эх үүсвэр болохоос сэргийлэхийн тулд сахилга бат чухал юм.
5. Нийгмийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан бичиг үсгийн соёлыг төлөвшүүлэх нь
Унших нь дангаараа хийх ажил байх албагүй. Номын клуб, унших сорилт, албан бус хэлэлцүүлэг эсвэл номын тойм зэрэг үйл ажиллагаанууд нь уншихыг илүү тааламжтай болгож чадна. Уншсан номынхоо тухай түүхийг хуваалцах нь нийгмийн тал болон талархлын ачаар урам зоригийг нэмэгдүүлдэг.
Сургуулиудад багш нар хичээл эхлэхээс өмнө "15 минутын уншлага"-ын хичээл зохион байгуулж, дараа нь сурагчдаас дүнгийн дарамтгүйгээр уншсан зүйлээ товчхон ярихыг хүсч болно. Орон нутагт унших цэцэрлэг, бичиг үсгийн нийгэмлэгүүд хүүхдүүдэд зориулсан уншлага эсвэл үлгэр ярих хичээл зохион байгуулж болно.
6. Гэр бүлийн үүрэг: Жинхэнэ үлгэр дууриал байх
Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ зуршлыг дуурайдаг. Хэрэв насанд хүрэгчид гэртээ уншихаас илүү дэлгэц ширтэж цагийг өнгөрөөвөл хүүхдүүд уншихыг чухал биш гэж үзэх болно. Тиймээс эцэг эхчүүд энгийн жишээ үзүүлж болно: сонин, ном эсвэл урт өгүүлэл уншаад, дараа нь хүүхэдтэйгээ агуулгыг нь ярилц.
Унтахын өмнөх үлгэр унших нь маш үр дүнтэй зуршил юм. Энэ үйл ажиллагаа нь унших дуртай байдлыг бий болгохоос гадна хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоог бэхжүүлж, үгсийн санг нэмэгдүүлдэг.
7. Унших болон ойлгох чадварыг бэхжүүлэх
Зарим хүмүүсийн хувьд гол асуудал нь залхуурал биш, харин текстийг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Шийдэл нь аажмаар дадлага хийх явдал юм. Энгийн хэлтэй богино текстээс эхэлж, дараа нь илүү төвөгтэй унших арга барил руу шилжээрэй. Шаардлагатай бол тэмдэглэл хөтлөх, чухал санаануудыг тодруулах, эсвэл догол мөрийг нэг өгүүлбэрээр нэгтгэн дүгнэх зэрэг унших техникийг ашиглаарай.
Ойлголт сайжрах тусам унших нь дарамт мэт санагдахаа больсон тул илүү тааламжтай болдог.
Хаах
Унших сонирхол бага байх нь бодитой, тууштай хандвал даван туулж болох асуудал юм. Унших нь зөвхөн эрдмийн үүрэг биш, харин ойлголтыг баяжуулж, сэтгэлгээг гүнзгийрүүлж, харилцаа холбоог сайжруулдаг амьдралын ур чадвар юм. Хамгийн сайн шийдэл бол хүмүүсийг уншихыг албадах биш, харин тааламжтай, хамааралтай, хүртээмжтэй унших туршлагыг бий болгох явдал юм. Гэр бүл, сургууль, олон нийт, хувь хүний мэдлэгийн дэмжлэгтэйгээр унших соёл аажмаар боловч гарцаагүй өсч хөгжих боломжтой.
Хэрэв та хүсвэл би энэ өгүүллийг бага дунд/ахлах сургуулийн сурагчдад зориулсан хувилбар, өгөгдөл болон лавлагаа бүхий шинжлэх ухааны хувилбар, эсвэл Индонезийн тохиолдлын жишээ бүхий санал бодлын хувилбар болгон өөрчилж болно.
