ဘက်စုံပညာရေး၏ သဘောတရားကို နားလည်ခြင်း
ပညာရေးသည် လူသားနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် အဓိက အုတ်မြစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ သမိုင်းတစ်လျှောက်တွင် ဤရည်မှန်းချက်ကို အောင်မြင်ရန် ပညာရေးဆိုင်ရာ နည်းလမ်းများနှင့် သီအိုရီအမျိုးမျိုးကို တီထွင်ခဲ့ကြသည်။ အာရုံစိုက်မှု တိုးပွားလာနေသော အယူအဆတစ်ခုမှာ ဘက်စုံပညာရေးဖြစ်သည်။ ဘက်စုံပညာရေးသည် ကျောင်းသားများ၏ ဘက်စုံဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ရည်ရွယ်ပြီး သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များကိုသာမက စိတ်ခံစားမှု၊ လူမှုရေး၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာ ရှုထောင့်များကိုပါ အာရုံစိုက်သည်။ ဤဆောင်းပါးသည် ဘက်စုံပညာရေး၏ သဘောတရား၊ ၎င်း၏ အခြေခံမူများ၊ လက်တွေ့နယ်ပယ်များတွင် ၎င်း၏အသုံးချမှုနှင့် ၎င်းရင်ဆိုင်ရနိုင်သည့် စိန်ခေါ်မှုများကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ လေ့လာသွားပါမည်။
ဘက်စုံပညာရေး၏ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်
ဝေါဟာရအရ "holistic" ဆိုတဲ့ စကားလုံးဟာ "whole" လို့ အဓိပ္ပာယ်ရတဲ့ ဂရိစကားလုံး "holos" ကနေ ဆင်းသက်လာတာပါ။ ဒါကြောင့် holistic ပညာရေးဆိုတာ ကျောင်းသားတွေကို ပညာရေးရှုထောင့်ကနေသာမက တစ်ခုလုံးအနေနဲ့ပါ ရှုမြင်တဲ့ ပညာရေးဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုပါ။ သူ့ရဲ့ ရည်မှန်းချက်က ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကိုသာမက လူသားရဲ့ အလားအလာအားလုံးကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေဖို့ပါ။ ဒီချဉ်းကပ်မှုဟာ လူတစ်ယောက်ရဲ့ ဘဝရဲ့ ရှုထောင့်အားလုံး - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနဲ့ ဝိညာဉ်ရေးရာ - တို့ဟာ အပြန်အလှန် ဆက်စပ်နေပြီး အပြန်အလှန် လွှမ်းမိုးမှုရှိတယ်ဆိုတဲ့ အတွေးအခေါ်မှာ အခြေခံထားပါတယ်။
ပညာရေးသည် ကျောင်းသားများအား စာမေးပွဲများအတွက် ပြင်ဆင်ရန် သို့မဟုတ် အလုပ်အကိုင်ရရှိရန်အတွက်သာ အသုံးဝင်သည်ဟူသော အယူအဆကို ဘက်စုံပညာရေးက ငြင်းပယ်သည်။ ယင်းအစား ပညာရေးသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သိရှိနားလည်မှု၊ စာနာမှု၊ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ ရဲစွမ်းသတ္တိနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာနိုင်စွမ်းနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းတို့ဖြင့် ဟန်ချက်ညီသော လူပုဂ္ဂိုလ်များကို ဖန်တီးပေးရန် ရည်ရွယ်သည်။
ဘက်စုံပညာရေး၏ အခြေခံမူများ
ဘက်စုံပညာရေးကို အခြေခံသော မူများစွာရှိသည်-
၁။ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်၏ ရှုထောင့်အားလုံး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု-
ဘက်စုံပညာရေးသည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ ကဏ္ဍတိုင်းကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ရည်ရွယ်သည်- ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး၊ စိတ်ခံစားမှု၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ လူမှုရေးနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာ။ ဤကဏ္ဍတစ်ခုစီကို ဟန်ချက်ညီပြီး ပြီးပြည့်စုံသော လူတစ်ဦးချင်းကို ဖွဲ့စည်းရာတွင် ခွဲခြား၍မရသောနှင့် ဖြည့်စွက်ပေးသည့်အရာများအဖြစ် ရှုမြင်ကြသည်။
၂။ အခြေအနေနှင့် သက်ဆိုင်သော သင်ယူမှု-
ဘာသာရပ်နှင့် သင်ယူမှုနည်းလမ်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ လက်တွေ့ဘဝအတွေ့အကြုံများနှင့် သက်ဆိုင်ရမည်။ ဤသည်မှာ ကျောင်းသားများ သင်ယူသောအရာများသည် သီအိုရီဆိုင်ရာ ဗဟုသုတကို ပေးစွမ်းရုံသာမက နေ့စဉ်ဘဝတွင်လည်း အသုံးချနိုင်ကြောင်း သေချာစေသည်။
၃။ တစ်သက်တာ သင်ယူမှု
ဘက်စုံပညာရေးသည် သင်ယူမှုသည် တရားဝင်ကျောင်းပညာရေးတွင်သာ ကန့်သတ်မထားပါ။ တစ်သက်တာလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်ဟူသော အယူအဆကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ကျောင်းသားများအား သဘာဝစူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် တစ်သက်တာသင်ယူမှုကို ချစ်မြတ်နိုးစိတ် မွေးမြူရန် အားပေးသည်။
၄။ လူမှုရေးနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ အသိပညာပေးမှု
ဘက်စုံပညာရေးသည် လူမှုရေးနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ တာဝန်ယူမှုကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ကျောင်းသားများအား ယဉ်ကျေးမှုမျိုးစုံကို နားလည်တန်ဖိုးထားရန်နှင့် ၎င်းတို့နေထိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဂရုစိုက်ရန် အားပေးသည်။
၅။ အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှုနှင့် ချိတ်ဆက်မှု-
ဘက်စုံပညာရေးသည် ကျောင်းသားများ၊ ဆရာများ၊ မိဘများနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းအကြား အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှု၏ အရေးပါမှုကို မြှင့်တင်ပေးပါသည်။ ပါဝင်ပတ်သက်သူအားလုံးအကြား ကျန်းမာပြီး အထောက်အပံ့ပေးသော ဆက်ဆံရေးများက သင်ယူမှုကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
ဘက်စုံပညာရေး အကောင်အထည်ဖော်မှု
ဘက်စုံပညာရေးကို အသုံးချခြင်းသည် အခြေအနေနှင့် လိုအပ်ချက်များပေါ် မူတည်၍ ကွဲပြားနိုင်သည်။ မကြာခဏအသုံးပြုလေ့ရှိသော လက်တွေ့ကျသော ချဉ်းကပ်မှုအချို့ကို အောက်တွင်ဖော်ပြထားပါသည်။
၁။ ပေါင်းစပ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်း
ဘာသာရပ်များစွာကို လွှမ်းခြုံပြီး ချိတ်ဆက်ရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခုသည် ကျောင်းသားများအား မတူညီသော ဗဟုသုတနယ်ပယ်များ၏ အပြန်အလှန်ဆက်စပ်မှုကို နားလည်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ဘာသာရပ်ပေါင်းစုံ ပရောဂျက်များ သို့မဟုတ် ပရောဂျက်အခြေပြု သင်ယူမှုသည်လည်း ၎င်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် နည်းလမ်းများဖြစ်သည်။
၂။ တက်ကြွစွာ သင်ယူမှု နည်းလမ်းများ-
အဖွဲ့လိုက်ဆွေးနွေးမှုများ၊ သရုပ်ဖော်မှုများ၊ အခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့် ကွင်းဆင်းစူးစမ်းလေ့လာခြင်းကဲ့သို့သော ကျောင်းသားများ တက်ကြွစွာပါဝင်သည့် သင်ယူမှုနည်းလမ်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုနှင့် ပါဝင်မှုကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပြီး အကြောင်းအရာကို နက်နက်နဲနဲနှင့် အခြေအနေအလိုက် နားလည်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
၃။ ပညာရေးနှင့် ပညာရေးမဟုတ်သော ဘာသာရပ်များအကြား ဟန်ချက်ညီမှု-
သင်ရိုးပြင်ပလှုပ်ရှားမှုများ၊ အားကစား၊ အနုပညာနှင့် အတန်းပြင်ပအတွေ့အကြုံများသည် ဘက်စုံပညာရေးတွင် ပညာရေးဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များကဲ့သို့ပင် အရေးကြီးပါသည်။ ဤအတွေ့အကြုံများသည် ကျောင်းသားများ၏ လူမှုရေး၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာစွမ်းရည်များကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးပါသည်။
၄။ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုနှင့် လမ်းညွှန်မှု-
ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် အထောက်အပံ့ဝန်ထမ်းများသည် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သို့မဟုတ် လူမှုရေးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများ ကြုံတွေ့နေရသော ကျောင်းသားများအား လမ်းညွှန်မှုနှင့် ပံ့ပိုးမှုပေးနိုင်ရမည်။ ၎င်းတွင် နားထောင်ရန်အချိန်ယူခြင်း၊ အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းနှင့် လိုအပ်ပါက ကျောင်းသားများအား အပိုဆောင်းအကူအညီပေးနိုင်သော ပညာရှင်များထံ ရည်ညွှန်းပေးခြင်း ပါဝင်သည်။
၅။ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သတိပြုမိခြင်းနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု-
ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သိရှိနားလည်ခြင်း၊ တရားထိုင်ခြင်း သို့မဟုတ် အခြားဝိညာဉ်ရေးရာ အလေ့အကျင့်များကို သင်ကြားပေးသော အစီအစဉ်များသည် ကျောင်းသားများအား အတွင်းစိတ်ဟန်ချက်ညီမှုနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် ကမ္ဘာကြီးအပေါ် ၎င်းတို့၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုအကြောင်း ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ စဉ်းစားရန်လည်း အားပေးပါသည်။
အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် စိန်ခေါ်မှုများ
ဘက်စုံပညာရေး၏ အကျိုးကျေးဇူးများကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် အသိအမှတ်ပြုထားသော်လည်း၊ ၎င်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် စိန်ခေါ်မှုများ ရှိပါသည်။ ၎င်းတို့ထဲမှ အချို့မှာ-
၂။ အရင်းအမြစ်များ ချို့တဲ့ခြင်း-
ဘက်စုံပညာရေးသည် အချိန်၊ ငွေကြေးနှင့် အရည်အချင်းပြည့်မီသော ဆရာ၊ ဆရာမ နှစ်မျိုးလုံးတွင် အရင်းအမြစ်များ ပိုမိုလိုအပ်လေ့ရှိသည်။ စာမေးပွဲရမှတ်များကို အလွန်အမင်း အာရုံစိုက်နေသော ပညာရေးစနစ်များစွာတွင် ဘက်စုံအစီအစဉ်များအတွက် အရင်းအမြစ်များ ခွဲဝေပေးခြင်းသည် စိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ် ဖြစ်နိုင်သည်။
၂။ ပြောင်းလဲမှုကို ခုခံခြင်း-
တည်ထောင်ပြီးသော ရိုးရာပညာရေးစနစ်များသည် ပြောင်းလဲမှုကို ခံနိုင်ရည်ရှိလေ့ရှိသည်။ စာမေးပွဲများနှင့် သိမြင်မှုစံနှုန်းများကို အခြေခံသည့် သင်ကြားမှုသည် စိတ်ခံစားမှု သို့မဟုတ် ဝိညာဉ်ရေးရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုထက် တိုင်းတာရန်နှင့် အကဲဖြတ်ရန် ပိုမိုလွယ်ကူသည်ဟု မကြာခဏ ယူဆကြသည်။
၃။ အောင်မြင်မှုကို တိုင်းတာရာတွင် အခက်အခဲရှိခြင်း-
ဘက်စုံပညာရေးတွင် စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုမှာ အောင်မြင်မှုကို ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျကျ တိုင်းတာခြင်းဖြစ်သည်။ စာမေးပွဲများနှင့် စာမေးပွဲများသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ နားလည်မှုအပေါ် ထိုးထွင်းသိမြင်မှုများကို ပေးစွမ်းနိုင်သော်လည်း၊ စိတ်ခံစားမှု သို့မဟုတ် ဝိညာဉ်ရေးရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကဲ့သို့သော အခြားရှုထောင့်များကို ရိုးရာနည်းလမ်းများကို အသုံးပြု၍ တိုင်းတာရန် ပိုမိုခက်ခဲပါသည်။
နိဂုံး
ဘက်စုံပညာရေးသည် ကျောင်းသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ပိုမိုပြည့်စုံသောချဉ်းကပ်မှုကို ပေးဆောင်သည်။ လူ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ ရှုထောင့်အားလုံးကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်းဖြင့် ဘက်စုံပညာရေးသည် ပညာရေးအရ ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်ရုံသာမက စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ၊ လူမှုရေးဆိုင်ရာ၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာအရ ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်သူများကို ဖန်တီးရန် ရည်ရွယ်သည်။
ဤချဉ်းကပ်မှုကို မိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားများကို အလုပ်လောကအတွက် ပြင်ဆင်ပေးရုံသာမက ဟန်ချက်ညီပြီး တာဝန်ယူမှုရှိသော ပုဂ္ဂိုလ်များအဖြစ် နေထိုင်ရန် ကိရိယာများကိုလည်း ပံ့ပိုးပေးပါသည်။ စိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်သော်လည်း၊ ဘက်စုံပညာရေးကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းသည် ပိုမိုသနားကြင်နာတတ်သော၊ ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်နှင့် ၎င်းတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်ကို သတိပြုမိသော၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် အပြုသဘောဆောင်သော ပြောင်းလဲမှုများကို ဖော်ဆောင်နိုင်သည့် အနာဂတ်မျိုးဆက်တစ်ခုကို ဖန်တီးရာတွင် အရေးကြီးသော ခြေလှမ်းတစ်ခု ဖြစ်နိုင်ပါသည်။
ထို့ကြောင့် အစိုးရ၊ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၊ ဆရာ၊ ဆရာမများ၊ မိဘများနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းအပါအဝင် ပါဝင်ပတ်သက်သူအားလုံးမှ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများ လိုအပ်ပါသည်။ ဘက်စုံပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ဂေဟစနစ်တစ်ခု ဖန်တီးခြင်းဖြင့် ပိုမိုပြီးပြည့်စုံသော လူပုဂ္ဂိုလ်များနှင့် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး၊ စိတ်ခံစားမှု၊ လူမှုရေးနှင့် ဝိညာဉ်ရေးရာ ရှုထောင့်များကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ဟန်ချက်ညီစေသည့် ကမ္ဘာတစ်ခု ဖွဲ့စည်းမှုကို မြင်တွေ့နိုင်မည်ဟု မျှော်လင့်နိုင်ပါသည်။
