Оқыту теориясы және оны білім беруде қолдану
Оқу теориялары білім берудегі негізгі іргетас болып табылады. Олар жеке тұлғалардың қалай үйренетіні мен дамитынын түсінуге мүмкіндік береді және педагогтарға тиімді оқу бағдарламаларын, оқыту стратегияларын және бағалауларды жасауға көмектеседі. Бұл мақалада біз бірнеше негізгі оқу теорияларын және оларды білім беруде қалай қолдануға болатынын талқылаймыз.
1. Бихевиоризм теориясы
пенгеналан
Бихевиоризм - ең алғашқы және кеңінен танылған оқу теорияларының бірі. Бұл теория сыртқы ортаның жеке мінез-құлықты қалыптастырудағы маңыздылығын атап көрсетеді. Бұл теорияның негізгі тұлғалары - Джон Б. Уотсон, Иван Павлов және Б.Ф. Скиннер.
Уотсон қорқынышты шартты етуге болатынын көрсеткен «Кішкентай Альберт» экспериментімен танымал. Павлов классикалық шартты ету процесін анықтаған иттерге арналған эксперименттерімен танымал. Скиннер оперантты күшейту тұжырымдамасын жасады, онда мінез-құлық оның салдарына байланысты болады.
Білім беру саласындағы қолданылулар
1. Оң нығайту: Оқушылардың жақсы мінез-құлқын нығайту үшін марапаттау, мақтау немесе қосымша мүмкіндіктерді пайдалану. Мысалы, тапсырманы уақытында орындаған оқушыға алтын жұлдыз немесе марапат беру.
2. Теріс күшейту: Белгілі бір мінез-құлықтың жиілігін арттыру үшін жағымсыз жағдайды жою. Мысалы, сабақта тапсырмаларын үнемі жақсы орындайтын оқушыға үй тапсырмасын бермеу.
3. Марапаттар мен жазалар: Тәртіпті жақсарту үшін марапаттау және жазалау жүйесін енгізуге болады. Жазалау тек қатаң жазалар қолдануды ғана емес, сонымен қатар сөгіс немесе белгілі бір бостандықтарды шектеуді де қамтуы мүмкін.
2. Когнитивті теория
пенгеналан
Когнитивтік теория жеке тұлғалардың ақпаратты қалай өңдейтініне бағытталған. Бұл саладағы негізгі тұлғалар - Жан Пиаже мен Лев Выготский. Пиаже когнитивтік дамудың төрт кезеңінен тұратын кезеңдік теориясын жасады: сенсомоторлық, операцияға дейінгі, нақты операциялық және формальды операциялық.
Выготский, керісінше, өзінің негізгі тұжырымдамасы, атап айтқанда «Жақын даму аймағы» (ЖДЗ) арқылы когнитивті дамудағы әлеуметтік және мәдени өзара әрекеттесудің маңыздылығын атап өтті.
Білім беру саласындағы қолданылулар
1. Құрылыс жұмыстары: оқушының түсіну деңгейіне сәйкес келетін қолдау деңгейін қамтамасыз ету және оқушы шеберлігі артқан сайын бұл қолдауды біртіндеп азайту. Бұл оқушының қабілеттерінің біртіндеп дамуын қолдайтын оқу ортасын жасайды.
2. Қиын тапсырмалар беру: ZPD көмегімен оқушыларға қиындық тудырмайтын, бірақ аздап көмекпен оларды орындай алатындай етіп, тым оңай емес, сонымен қатар тым қиын емес тапсырмалар беру.
3. Метакогниция: Оқушыларға өздерінің ойлау процестерін жақсырақ түсінуге үйрету. Бұған жоспарлау, бақылау және өз түсінігі мен жұмысын бағалау сияқты стратегиялар кіреді.
3. Конструктивизм теориясы
пенгеналан
Конструктивизм – білімнің жеке тұлғалардың қоршаған ортамен өзара әрекеттесуі және сол тәжірибелерді ой елегінен өткізуі арқылы қалыптасатынын баса көрсететін оқу перспективасы. Жан Пиаже де көбінесе конструктивизммен байланысты, бірақ басқа да маңызды тұлғалардың қатарында Джером Брунер мен Сеймур Паперт бар.
Брунер құрылымдық оқытуды қолдайтын спиральды оқу бағдарламасының тұжырымдамасын жасады, онда оқушылар уақыт өте келе ұғымдарды қайта қарастырып, түсінігін тереңдетеді. Паперт технология мен физикалық құрылысты біріктіретін жобаға негізделген оқыту тәсілін алғаш рет ұсынды.
Білім беру саласындағы қолданылулар
1. Жобаға негізделген оқыту (ЖОО): Нақты өмірлік жобаларды оқу құралы ретінде пайдалану. Мысалы, оқушылар күн жүйесінің моделін жасап, оны сыныпқа ұсынуы мүмкін. Бұл ынтымақтастықты, зерттеуді және білімді нақты әлемдегі жағдайларда қолдануға ынталандырады.
2. Белсенді оқу: Оқушыларды оқу процесіне белсенді түрде тарту, мысалы, талқылаулар, пікірталастар және эксперименттер арқылы. Бұл оқушыларға білімді сіңіруге және өз түсініктерін қалыптастыруға көмектеседі.
3. Контекстік оқыту: Сабақ материалын оқушылардың нақты өмірімен байланыстыру, сонда материал өзекті және мағыналы болады. Мысалы, математикалық ұғымдарды күнделікті қаржылық басқарумен байланыстыру.
4. Гуманистік теория
пенгеналан
Білім берудегі гуманистік теория, ең алдымен, эмоционалды және моральдық аспектілерді қоса алғанда, тұтас жеке тұлғаның дамуына бағытталған. Бұл теория субъективті тәжірибенің маңыздылығын атап көрсетеді және оны негізінен Авраам Маслоу мен Карл Роджерс сияқты тұлғалар дамытқан.
Маслоу өзінің қажеттіліктер иерархиясымен танымал, онда адамдар өздерінің толық әлеуетіне жету үшін негізгі қажеттіліктерді қанағаттандыру керек деп айтылған. Роджерс оқушылар өздерін бағалы және құрметті сезінетін сыныптағы қолдаушы атмосфераның маңыздылығын атап өтті.
Білім беру саласындағы қолданылулар
1. Эмоционалдық қажеттіліктерді қанағаттандыру: Оқушылардың негізгі қажеттіліктері (мысалы, қауіпсіздік және тиесілілік) қанағаттандырылмаса, тиімді оқи алмайтынын мойындай отырып, мұғалім қолдау көрсететін және түсіністік ортасын жасауы керек.
2. Өзін-өзі дамыту: Оқушыларға өз әлеуетін түсінуге және дамытуға көмектесу. Мұны өзін-өзі талдау әрекеттері, күнделік жазу немесе жеке мақсаттар мен қызығушылықтар туралы талқылаулар арқылы жасауға болады.
3. Клиентке бағытталған тәсіл: Білім беруде жеке және жеке тәсілді енгізу, мұнда білім беру тек белгіленген оқу бағдарламасына ғана емес, оқушылардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарына да бағытталған.
5. Әлеуметтік когнитивтік теория
пенгеналан
Альберт Бандура әлеуметтік когнитивтік теорияның жетекші өкілдерінің бірі. Бұл теория бақылау немесе модельдеу арқылы оқудың маңыздылығын атап көрсетеді және тікелей күшейтуді баса көрсетеді.
Бандураның айтуынша, адамдар тек өз тәжірибелерінен ғана емес, сонымен қатар басқа адамдардың не істейтінін және сол мінез-құлықтың салдарын бақылау арқылы да үйренеді.
Білім беру саласындағы қолданылулар
1. Бақылау арқылы оқу: Сыныпта жақсы үлгілерді қалыптастыру. Мұғалімдер мен жоғары сынып оқушылары басқа оқушылардан күтілетін оң мінез-құлық пен көзқарастардың үлгісі бола алады.
2. Орынбасарлық күшейту: Оқушылар басқалардың алған зардаптарынан сабақ ала алады. Егер сыныптасы тапсырманы жақсы орындағаны үшін мақталса, басқа оқушылар сол мінез-құлықты қайталауға ынталануы мүмкін.
3. Өзіне деген сенімділік: Оқушылардың тапсырмаларды орындау қабілетіне деген сенімін арттыру. Мұғалімдер нәтижелер әлі мінсіз болмаса да, оң пікір білдіріп, оқушылардың күш-жігерін қолдай алады.
Жабу
Әртүрлі оқу теориялары оқушылардың оқу процестерін түсіну және қолдау үшін құнды нұсқаулар береді. Әртүрлі теориялардан алынған қағидаларды біріктіру арқылы педагогтар әртүрлі оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын бай, қолдаушы және тиімді оқу ортасын жасай алады. Бұл теорияларды дұрыс енгізу тек академиялық нәтижелерді жақсартып қана қоймай, сонымен қатар оқушылардың жеке тұлға ретінде жан-жақты дамуына да ықпал етеді. Білім берудің үнемі дамып келе жатқан әлемінде оқу теорияларын түсіну және қолдану назардан тыс қалдырмау керек маңызды аспект болып қала береді.
