ការប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ

ការប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ

កុមារគ្រប់រូបរៀនខុសៗគ្នា។ អ្នកខ្លះរៀនបានយ៉ាងរហ័សតាមរយៈការពន្យល់ដោយពាក្យសំដី អ្នកខ្លះទៀតត្រូវការឧទាហរណ៍ដែលមើលឃើញ ហើយអ្នកខ្លះទៀតយល់បានយ៉ាងពិតប្រាកដបន្ទាប់ពីមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កុមារមួយចំនួន ដំណើរការរៀនសូត្រមានអារម្មណ៍ថាពិបាក និងហត់នឿយជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចហាក់ដូចជា "មិនផ្តោតអារម្មណ៍" "ខ្ជិល" ឬ "មិនសូវឆ្លាត" ចំពោះអ្នកនៅជុំវិញខ្លួន ខណៈពេលដែលតាមពិតពួកគេកំពុងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ។ ក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ ការប្រឹក្សាគឺជាទម្រង់នៃការគាំទ្រដ៏សំខាន់មួយដើម្បីជួយកុមារឱ្យយល់អំពីខ្លួនឯង គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងស្វែងរកយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាសមស្រប។

ការយល់ដឹងអំពីការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រចំពោះកុមារ

ការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រសំដៅទៅលើឧបសគ្គដែលប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទទួល ដំណើរការ រក្សាទុក ឬបង្ហាញព័ត៌មាន។ ការលំបាកទាំងនេះអាចបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ដូចជាការលំបាកក្នុងការអាន (ឧទាហរណ៍ ឌីស្លេកស្យា) ការសរសេរ (ឌីស្ក្រាហ្វី) នព្វន្ត (ឌីស្កាលគូលីយ៉ា) ការយល់ដឹងពីការណែនាំ ការចងចាំព័ត៌មាន ឬការបំពេញភារកិច្ចក្នុងរយៈពេលសមស្រប។

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថា ការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រមិនមានន័យថាកុមារមិនឆ្លាតនោះទេ។ កុមារជាច្រើនដែលមាន ពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រមានភាពវៃឆ្លាតជាមធ្យម ឬខ្ពស់ជាងមធ្យម ប៉ុន្តែត្រូវការរបៀបរៀនសូត្រខុសៗគ្នា។ ឧបសគ្គទាំងនេះច្រើនតែកើតឡើងពីភាពខុសគ្នានៃរបៀបដែលខួរក្បាលដំណើរការភាសា និមិត្តសញ្ញា ការយកចិត្តទុកដាក់ ឬការសម្របសម្រួលម៉ូទ័រល្អ។ ដូច្នេះ អន្តរាគមន៍ សមស្រប មិនមែននិយាយអំពី "ការបង្ខំ" កុមារឱ្យបន្តរបៀបរៀនសូត្រដូចគ្នានឹងអ្នកដទៃនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាជួយពួកគេឱ្យរកឃើញវិធីសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ខ្លួនឯង។

សញ្ញាដែលបង្ហាញថាកុមារកំពុងមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ

ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនច្រើនតែដឹងថាមានបញ្ហាបន្ទាប់ពីចំណាត់ថ្នាក់របស់កុមារធ្លាក់ចុះ ឬពួកគេហាក់ដូចជាបដិសេធមិនព្រមចូលរៀន។ សញ្ញាមួយចំនួនដែលត្រូវរកមើលរួមមាន៖

១. ពិបាកអាន សរសេរ ឬយល់ការអាន សូម្បីតែបន្ទាប់ពីអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀត។
2. រយៈពេលផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លី ងាយនឹងរំខាន ឬពិបាកបំពេញកិច្ចការ។
៣. ការលំបាកក្នុងការសរសេរ ដូចជាការសរសេរដែលពិបាកអានខ្លាំង យឺត ឬមានកំហុសច្រើន។
៤. ការលំបាកផ្នែកគណិតវិទ្យា រួមទាំងការយល់ដឹងអំពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន លំដាប់ ឬប្រតិបត្តិការសាមញ្ញៗ។
៥. ជារឿយៗភ្លេចការណែនាំ ជាពិសេសការណែនាំវែងៗ ឬជាជំហានៗ។
៦. មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងទាប ងាយបោះបង់ចោល ឬបង្ហាញអាកប្បកិរិយាចៀសវាង។
៧. អាការៈរាងកាយទាក់ទងនឹងសាលារៀន ដូចជាឈឺពោះ ឬវិលមុខមុនពេលចាកចេញ។

សញ្ញាខាងលើមិនមានន័យថាកុមារមានជំងឺជាក់លាក់ណាមួយដោយស្វ័យប្រវត្តិនោះទេ ប៉ុន្តែអាចជាសញ្ញាមួយដើម្បីធ្វើការពិនិត្យបន្ថែម។

ផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តនៃការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ

ការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រមិនមែនគ្រាន់តែអំពីចំណាត់ថ្នាក់នោះទេ។ កុមារដែលមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងបរាជ័យជាប់លាប់ ច្រើនតែជួបប្រទះនឹងភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។ ពួកគេអាចមានការថប់បារម្ភអំពីការប្រឡង ខ្លាចគ្រូស្តីបន្ទោស ឬមានអារម្មណ៍ថា «អាក្រក់» ជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ក្នុងរយៈពេលវែង នេះអាចប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯង ការលើកទឹកចិត្ត ទំនាក់ទំនងសង្គម និងសូម្បីតែ សុខភាពផ្លូវចិត្ត ។

កុមារខ្លះបង្ហាញភាពតានតឹងនេះតាមរយៈអាកប្បកិរិយា៖ ឆាប់ខឹង បដិសេធមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ រឹងរូស ឬដកខ្លួនចេញ។ នេះត្រូវបានគេយល់ច្រឡំជាញឹកញាប់ថាជាបញ្ហាវិន័យធម្មតា ប៉ុន្តែវាពិតជាអាចជាទម្រង់នៃការការពារខ្លួន ដែលបណ្តាលមកពីការភ័យខ្លាចនៃការបរាជ័យ។ នេះជាកន្លែងដែលការប្រឹក្សាយោបល់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ មិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកសាងភាពធន់ផ្នែកអារម្មណ៍ផងដែរ។

គោលដៅនៃការប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ

ការប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រមានគោលបំណងជួយពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍខ្លួនបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ គោលដៅសំខាន់ៗមួយចំនួននៃការប្រឹក្សាគឺ៖

១. ជួយកុមារឱ្យស្គាល់ចំណុចខ្លាំង និងបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេដោយប្រាកដនិយម ដោយមិនមានអារម្មណ៍ថា «បាក់ទឹកចិត្ត»។
២. កសាងការគោរពខ្លួនឯង និងទំនុកចិត្តដែលសមត្ថភាពអាចអភិវឌ្ឍបានតាមរយៈការអនុវត្ត។
៣. បង្រៀនជំនាញគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ដូចជាការគ្រប់គ្រងការខកចិត្ត ការថប់បារម្ភ និងភាពតានតឹងក្នុងការសិក្សា។
៤. បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងទម្លាប់រៀនសូត្រជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រដែលកាន់តែសមស្របសម្រាប់កុមារ។
៥. គាំទ្រជំនាញសង្គម ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារជួបប្រទះនឹងការរើសអើង ឬការចំអក។
៦. ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូ ដើម្បីឱ្យបរិយាកាសរបស់កុមារមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការប្រឹក្សាយោបល់ល្អនឹងដាក់កុមារជាប្រធានបទសកម្ម មិនមែនជាវត្ថុដែលត្រូវ «ជួសជុល» នោះទេ។

វិធីសាស្រ្តប្រឹក្សាយោបល់ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

អ្នកប្រឹក្សាកុមារ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាធម្មតាកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេទៅតាមអាយុ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប្រភេទនៃការលំបាករបស់កុមារដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនដែលត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅ៖

1. ផ្អែកលើការប្រឹក្សាយោបល់ ការព្យាបាលដោយការយល់ដឹង-អាកប្បកិរិយា (CBT)
CBT ជួយកុមារឱ្យស្គាល់គំនិតអវិជ្ជមាន ដូចជា "ខ្ញុំល្ងង់" ឬ "ខ្ញុំនឹងត្រូវបរាជ័យ" ហើយបន្ទាប់មកជំនួសវាដោយគំនិតដែលត្រឹមត្រូវ និងមានប្រយោជន៍ជាង ដូចជា "ខ្ញុំកំពុងតស៊ូជាមួយផ្នែកនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចរៀនតាមវិធីផ្សេងទៀត"។ CBT ក៏បង្រៀនជំនាញស៊ូទ្រាំក្នុងស្ថានភាពដែលបង្កការថប់បារម្ភ ដូចជាការធ្វើតេស្ត ឬបទបង្ហាញ។

២. ការព្យាបាលដោយការលេងសម្រាប់កុមារភាពដំបូង
សម្រាប់កុមារតូចៗ ការព្យាបាលដោយការលេងមានប្រសិទ្ធភាព ពីព្រោះពួកគេយល់ថាវាងាយស្រួលក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈការលេងជាជាងពាក្យសម្ដី។ អ្នកប្រឹក្សាអាចសង្កេតមើលអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈម ហើយបន្ទាប់មកជួយពួកគេកសាងភាពក្លាហាន និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

៣. ការប្រឹក្សាខ្លីៗផ្តោតលើដំណោះស្រាយ
វិធីសាស្រ្តនេះសង្កត់ធ្ងន់លើអ្វីដែលបានដំណើរការរួចហើយ និងជំហានតូចៗដែលអាចធ្វើបាន។ កុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យឃើញភាពជោគជ័យ មិនថាតូចប៉ុណ្ណានោះទេ ដែលជំរុញអារម្មណ៍នៃសមិទ្ធផល និងក្តីសង្ឃឹម។

៤. ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសិក្សា និងជំនាញប្រតិបត្តិ
កុមារខ្លះត្រូវការការគាំទ្រក្នុងការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ការបំបែកកិច្ចការធំៗទៅជាកិច្ចការតូចៗ ការកត់ចំណាំ ឬ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ជំនួយការសិក្សា។ ការប្រឹក្សាអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលមុខងារប្រតិបត្តិ ដូចជាការធ្វើផែនការ ការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ភ្លាមៗ និងការរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍។

តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយ ក្នុងដំណើរការប្រឹក្សាយោបល់

ការប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារនឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ ការចូលរួមនេះមិនមានន័យថាការគ្រប់គ្រងវគ្គនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញត្រូវធ្វើការជាមួយអ្នកប្រឹក្សាដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសគាំទ្រនៅផ្ទះ។ ឪពុកម្តាយអាច៖

– កាត់បន្ថយ​ស្លាក​អវិជ្ជមាន (“ខ្ជិលច្រអូស” “រឹងរូស”) ហើយ​ជំនួស​វា​ដោយ​ការ​ពិពណ៌នា​សមស្រប​ជាង (“មាន​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង” “ត្រូវការ​វិធី​រៀន​ផ្សេង”)។
– សរសើរដំណើរការ មិនមែនគ្រាន់តែលទ្ធផលនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ “អ្នកបានខិតខំធ្វើការអស់រយៈពេល 20 នាទីដោយមិនបោះបង់ចោលឡើយ”។
– ជួយបង្កើតទម្លាប់សិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន៖ វគ្គខ្លីៗ ការសម្រាក និងគោលដៅជាក់ស្តែង។
– រក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយសាលា ដើម្បីឱ្យអាចធ្វើការកែតម្រូវសមហេតុផល ដូចជាការបន្ថែមពេលវេលាប្រឡង ឬការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាមួយចំនួន។

ការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយច្រើនតែជាកត្តាកំណត់ថាតើកុមារអាចក្រោកឈរឡើង ឬលិចចុះបន្ថែមទៀតឬអត់។

តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន

សាលារៀនគឺជាបរិយាកាសចម្បងដែលការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រត្រូវបានបង្ហាញ។ គ្រូបង្រៀនដែលយល់ពីស្ថានភាពរបស់កុមារអាចផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍សិក្សាពី "គួរឱ្យខ្លាច" ទៅជា "ងាយស្រួលចូលរៀន"។ ការគាំទ្រមួយចំនួនដែលសាលារៀនអាចផ្តល់ជូនរួមមាន៖

- ផ្តល់ការណែនាំខ្លីៗជាជំហានៗ។
– ប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាច្រើនប្រភេទ៖ មើលឃើញ សំឡេង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។
– ផ្តល់មតិយោបល់ច្បាស់លាស់ ហើយកុំធ្វើឱ្យកុមារខ្មាស់អៀននៅចំពោះមុខថ្នាក់។
- អនុញ្ញាតឱ្យមានជំនួយដូចជាសន្លឹកសង្ខេប ការថតសំឡេង ឬម៉ាស៊ីនគិតលេខតាមតម្រូវការ។
– សហការជាមួយអ្នកប្រឹក្សាសាលា ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ផែនការគាំទ្រ។

នៅពេលដែលសាលារៀនមានការគាំទ្រ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការសាកល្បង។

ពេលណាត្រូវស្វែងរកជំនួយពីអ្នកជំនាញ?

គួរតែស្វែងរកជំនួយពីអ្នកជំនាញ ប្រសិនបើការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រនៅតែបន្តកើតមានជាប់លាប់អស់រយៈពេលជាច្រើនខែ ហើយប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការអនុវត្ត អារម្មណ៍ ឬអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត ឬការវាយតម្លៃផ្នែកអប់រំអាចជួយកំណត់ថាតើកុមារមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រជាក់លាក់ ADHD ជំងឺថប់បារម្ភ ឬគ្រាន់តែត្រូវការវិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រខុសគ្នា។ ដោយមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ ការប្រឹក្សា និងអន្តរាគមន៍អាចត្រូវបានកំណត់គោលដៅបានកាន់តែច្រើន។

Penutup

កុមារដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រមិនត្រូវការការវិនិច្ឆ័យទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការយល់ដឹង និងយុទ្ធសាស្ត្រសមស្រប។ ការប្រឹក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យទទួលយកខ្លួនឯង គ្រប់គ្រងភាពតានតឹង និងកសាងការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេឡើងវិញដើម្បីរៀនសូត្រ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ កុមារត្រូវមានអារម្មណ៍ថាមានតម្លៃ មានសមត្ថភាពរីកចម្រើន និងមិនឯកា។ ដោយមានការគាំទ្រពីអ្នកប្រឹក្សា ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនដែលធ្វើការជាមួយគ្នា ការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រមិនមែនជាទីបញ្ចប់នៃផ្លូវនោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនៃការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់អនាគតរបស់កុមារ។