Манфиатҳои таҳсилоти беруна: Офаридани имкониятҳо ва ғанӣ гардонидани таҷрибаҳои омӯзишӣ. Маориф танҳо ба синфхона маҳдуд намешавад. Дар ҷаҳони имрӯза, мафҳуми таҳсилоти беруна маъруфияти бештар пайдо кардааст, ки ҳамчун манфиатҳои зиёде барои донишҷӯён ва муҳити атроф қабул карда мешавад. Маорифи беруна фаъолиятҳоеро ба монанди омӯзиши табиат, хаймазанӣ, варзиш ва ғайраро дар бар мегирад. Бештар
Аҳамияти тарбияи ҷинсӣ барои наврасон Наврасӣ марҳилаест, ки пур аз рушди ҷисмонӣ, рӯҳӣ ва эмотсионалӣ аст. Рушди ҷисмонӣ, тағйироти гормоналӣ ва хоҳишҳои ҷинсӣ қисми табиии наврасӣ мебошанд. Аз ин рӯ, фаҳмидани ҷинсият ва ҳама ҷанбаҳои марбут ба он муҳим аст. Тарбияи ҷинсӣ на танҳо наврасонро аз зарар муҳофизат мекунад, балки... Бештар
Чӣ тавр донишҷӯёни сустхонро ҳавасманд кардан мумкин аст? Муносибат бо донишҷӯёни сустхон як мушкили маъмулӣ барои омӯзгорон ва волидон аст. Натиҷаҳои таълимии пастсифат маънои онро надорад, ки донишҷӯ имконият ё қобилияти муваффақият надорад. Аз ин рӯ, ёфтани роҳҳои муассири ҳавасмандгардонии ин донишҷӯён муҳим аст, то онҳо тавонанд... Бештар
Тарбияи арзишҳо ва татбиқи он дар мактабҳо Муқаддима Таҳсил дар мактабҳо аксар вақт бо интиқоли дониш аз муаллим ба донишҷӯ алоқаманд аст. Аммо, моҳияти таълим набояд танҳо ба ҷанбаи маърифатӣ маҳдуд бошад. Омилҳои таъсирбахш, ба монанди тарбияи арзишҳо, низ нақши муҳим доранд. Тарбияи арзишҳо ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки на танҳо аз ҷиҳати зеҳнӣ, балки... Бештар
Масъалаҳои баҳсбарангез дар соҳаи маорифи имрӯза Маориф яке аз ҷанбаҳои асосии ташаккули шахсият ва ҷомеа мебошад. Бо вуҷуди ин, масъалаҳои баҳсбарангез дар ҷаҳони маориф, ҳам дар Индонезия ва ҳам дар саросари ҷаҳон, ба миён меоянд. Дар ин мақола баъзе аз масъалаҳои баҳсбарангез дар соҳаи маорифи имрӯза, аз истифодаи технология дар синфхона то мушкилоти... баррасӣ хоҳанд шуд. Бештар
Аҳамияти ахлоқи касбӣ барои омӯзгорон Ахлоқи касбӣ ҷанбаи муҳими ҳар як касб, аз ҷумла маориф, мебошад. Барои омӯзгорон, ахлоқи касбӣ на танҳо ҳамчун роҳнамо барои иҷрои вазифаҳои онҳо хизмат мекунад, балки инчунин роҳнамоии возеҳро дар бораи рафтор ва муносибатҳое, ки омӯзгор бояд дошта бошад, пешниҳод мекунад. Дар ин мақола аҳамияти ахлоқ баррасӣ мешавад... Бештар
Нақши маориф дар тақвияти ҷомеа Маориф омили калидӣ дар раванди тақвияти ҷомеа мебошад. Ҷомеаи босавод қобилияти дарк, арзёбӣ ва иштироки фаъол дар равандҳои рушдро ҳам дар сатҳи маҳаллӣ ва ҳам дар сатҳи миллӣ дорад. Дар ин мақола, мо аҳамияти маорифро дар тақвияти ҷомеа, шаклҳои гуногуни тақвият, ки тавассути маориф ба даст оварда мешаванд, баррасӣ хоҳем кард ва… Бештар
Истифодаи зеҳни сунъӣ дар маориф Зеҳни сунъӣ (ЗС) ба соҳаҳои гуногуни ҳаёт, аз ҷумла маориф, ворид шудааст. Тавассути имконоти пешрафтаи таҳлили маълумот, ЗС метавонад тарзи таълим ва омӯзиши моро ба таври назаррас тағйир диҳад. Дар ин мақола истифодаи ЗС дар маориф, манфиатҳои он, мушкилоте, ки бо онҳо рӯбарӯ мешаванд ва имкониятҳои ояндаи он баррасӣ мешаванд. Фаҳмиш ва асосҳои ЗС… Бештар
Чӣ тавр самаранокии барномаи таълимиро арзёбӣ кардан мумкин аст Арзёбии барномаи таълимӣ раванди муҳим дар маориф буда, кафолат медиҳад, ки ҳадафҳои таълимӣ ба даст оварда мешаванд ва маводи таълимӣ ба ниёзҳои донишҷӯён ва тамоюлҳои муосир мувофиқ боқӣ мемонанд. Дар ин мақола усулҳои гуногуни арзёбии самаранокии барномаи таълимӣ баррасӣ мешаванд. Фаҳмиши асосии барномаи таълимӣ: Барномаи таълимӣ нақша ё барномаи таълимӣ аст, ки… Бештар
Ҳалли масъалаи таҳқир дар мактабҳо Таҳқир дар мактабҳо яке аз бузургтарин мушкилотест, ки системаҳои маориф дар саросари ҷаҳон бо он рӯбарӯ мешаванд. Ин падида на танҳо ба ҷабрдидагон таъсири манфӣ мерасонад, балки ба фазои умумии мактаб низ зарар мерасонад. Таҳқир метавонад боиси мушкилоти солимии равонӣ, паст шудани сатҳи таҳсил ва ҳатто таъсири дарозмуддати иҷтимоӣ гардад. Аз ин рӯ, … Бештар
