Nidaamyada Waxbarashada iyo Cilmi-baarista Anthropology-ga
Waxbarashadu waa mid ka mid ah dhinacyada ugu muhiimsan nolosha aadanaha. Ma aha oo kaliya qalab loogu talagalay wareejinta aqoonta laakiin sidoo kale waa hab lagu beddelo horumarka aadanaha iyo dhismaha dabeecadda. Xaaladdan, cilmiga ...
Qeexidda iyo Baaxadda Cilmi-baarista Waxbarashada
Cilmi-nafsiga waxbarashada waxaa lagu qeexi karaa laan cilmiga aadanaha ah oo diiradda saareysa daraasadda sida bulshadu u fahamto, u horumariso, una faafiso waxbarashada. Tan waxaa ka mid ah daraasadda qaab-dhismeedka waxbarashada iyo hawlaha, xiriirka ka dhexeeya waxbarashada rasmiga ah iyo tan aan rasmiga ahayn, iyo saameynta ay ku leedahay dhaqanka iyo bulshada. Iyada oo loo marayo aragtida cilmiga aadanaha, waxaan u fahmi karnaa waxbarashadu inay tahay ifafaalo bulsho iyo dhaqan oo isku dhafan, halkii laga isticmaali lahaa habka gudbinta aqoonta macallinka ilaa ardayga.
Taariikhda Cilmi-baarista Waxbarashada
Cilmi-baarista cilmiga bulshada ayaa bilaabatay inay horumarto qarnigii 20-aad iyadoo qayb ka ah jawaabta tacliimeed ee isbeddellada ballaaran ee bulshada iyo dhaqanka. Dadkii sida Margaret Mead iyo Franz Boas waxay gacan weyn ka geysteen daraasadahooda doorka waxbarashada ee bulshooyinka asaliga ah iyo sida nidaamyada waxbarasho ee rasmiga ah ay u saameeyeen dhaqamadooda . Iyada oo loo marayo indho-indheyn toos ah iyo ka-qaybgal, khubaradan cilmiga bulshada ayaa gacan ka geystay sahaminta sida kooxaha dhaqameed ee kala duwan ay u gudbiyaan aqoontooda iyo qiimahooda jiil ilaa jiil.
Nidaamyada Waxbarashada ee Aragtida Cilmi-baarista Waxbarashada
Marka laga eego aragtida cilmiga cilmiga bulshada ee waxbarashada, nidaamyada waxbarashada lama kala saari karo xaaladaha dhaqanka iyo bulshada ee ay ku horumaraan. Nidaamyada waxbarashadu waxay inta badan ka tarjumayaan qiyamka bulshada ee ugu muhiimsan, caadooyinka bulshada , iyo awoodaha dhaqaale-siyaasadeed. Cilmi-nafsiga waxbarashada wuxuu baarayaa sida dhaqamada waxbarasho ee dugsiyada rasmiga ah ay u xoojin karaan ama uga hor imaan karaan qaab-dhismeedka bulshada ee jira.
Tusaale ahaan, daraasad cilmi-nafsiyeed ayaa sahamin karta sida waxbarashada miyiga Indonesia ay si weyn uga duwan tahay waxbarashada magaalooyinka waaweyn. Meelaha miyiga ah, waxbarashadu waxay ku dhex milmi kartaa hawlo maalmeedka iyo shaqada bulshada, halka magaalooyinka, waxbarashadu ay u muuqato mid rasmi ah oo lagu bixiyo jawi adag oo fasallada ah. Tani waxay soo jeedinaysaa kala duwanaansho aan ahayn oo keliya hababka waxbaridda laakiin sidoo kale yoolalka iyo qiyamka la mudnaanta siiyo geeddi-socodka waxbarashada.
Saamaynta Dhaqameed ee Waxbarashada
Mid ka mid ah siyaabaha ugu muhiimsan ee cilmiga cilmiga bulshada ee waxbarashada uu u baaro waxbarashada waa sida dhaqanku u saameeyo. Dhaqanka waxaa laga arki karaa dhinacyo kala duwan oo nidaamka waxbarashada ah, sida manhajka, hababka waxbaridda, isdhexgalka macallimiinta iyo ardayda, iyo hawlaha ka baxsan manhajka. Tusaale ahaan, bulshooyinka wadajirka ah, sida kuwa laga helo Bariga Aasiya, waxbarashadu waxay inta badan xoogga saartaa muhiimadda wada noolaanshaha bulshada, u hoggaansamida awoodda, iyo iskaashiga kooxeed. Dhanka kale, bulshooyinka shaqsiga ah ee badan, sida Mareykanka, waxbarashadu waxay xoogga saari kartaa xorriyadda shakhsiga, hal-abuurka, iyo fikirka muhiimka ah.
Intaa waxaa dheer, saameynta dhaqanku ku leeyahay waxbarashada waxaa sidoo kale lagu arki karaa sida waxbarashadu u ixtiraamto una ilaaliso xigmadda maxalliga ah. Bulshooyin badan oo asal ahaan ka soo jeeda, nidaamyada waxbarashada rasmiga ah iyo kuwa aan rasmiga ahayn badanaa waxaa lagu daraa dhaqamada maxalliga ah . Tusaale ahaan, qabiilo ka mid ah Indonesia, aqoonta dabeecadda iyo xigmadda maxalliga ah waxaa lagu gudbiyaa dhaqanka, qoob-ka-ciyaarka, iyo xafladaha dhaqanka ee ku lug leh ka qaybgalka firfircoon ee dhammaan xubnaha bulshada.
Aqoonsiga Waxbarashada iyo Dhaqanka
Waxbarashadu waxay sidoo kale door muhiim ah ka ciyaartaa qaabeynta aqoonsiga dhaqanka . Habka waxbarashada, shakhsiyaadka waxaa lagu baraa taariikhdooda, luqadooda, qiyamkooda, iyo caadooyinka dhaqanka. Tani waxay ka caawisaa shakhsiyaadka inay isu aqoonsadaan inay qayb ka yihiin bulsho gaar ah waxayna u sahlaysaa inay fahmaan doorarkooda iyo mas'uuliyadahooda bulshada dhexdeeda . Tusaale ahaan, dugsiyada qaarkood ee Kalimantan, casharrada waxaa ka mid noqon kara baridda caadooyinka Dayak, taas oo ka caawisa ardayda inay ku faanaan dhaxalkooda dhaqameed.
Si kastaba ha ahaatee, nidaamyada waxbarashadu waxay sidoo kale noqon karaan goobo lagu xalliyo khilaafaadka aqoonsiga. Tusaale ahaan tan waxaa laga heli karaa qaybo kala duwan oo adduunka ah: khilaafaadka luqadda. Marka waxbarashadu diiradda saarto luqadaha qaranka ama kuwa gumeysiga, luqadaha asaliga ah ama kuwa laga tirada badan yahay badanaa waa la takooraa, taasoo iyaduna horseedi karta lumitaanka aqoonsiga dhaqanka iyo luqadda.
Waxbarashada Rasmiga ah iyo Waxbarashada Dadban
Daraasadda cilmiga aadanaha ee waxbarashada, waxaa sidoo kale muhiim ah in la kala saaro waxbarashada rasmiga ah iyo tan aan rasmiga ahayn. Waxbarashada rasmiga ah waxay caadi ahaan tilmaamaysaa nidaamyada waxbarasho ee qaabaysan ee ay bixiyaan dawladda ama hay'adaha rasmiga ah, sida dugsiyada iyo jaamacadaha. Dhanka kale, waxbarashada aan rasmiga ahayn waxay ka kooban tahay dhammaan noocyada waxbarashada ee ka dhacda meelaha ka baxsan hay'adaha rasmiga ah, sida guriga, goobta shaqada, ama bulshada dhexdeeda.
Waxbarashada aan rasmiga ahayn badanaa waa mid dabacsan oo la qabsan karta baahiyaha bulshada. Tusaale ahaan, bulshooyin badan oo asal ah, waxbarashada carruurtu waxay ku lug leedahay ka qaybgal firfircoon oo ku saabsan shaqada dadka waaweyn iyo barashada iyada oo loo marayo waayo-aragnimo toos ah. Xaaladdan, carruurtu waxay bartaan xirfadaha nolosha, qiyamka, iyo aqoonta maxalliga ah ee lagama maarmaanka u ah ka shaqaynta bulshooyinkooda.
Caalamiyeynta iyo Waxbarashada
Caalamiyeynta sidoo kale waxay saameyn weyn ku leedahay nidaamyada waxbarashada. Waxay keentaa isbeddello tignoolajiyadeed, dhaqaale, iyo dhaqameed oo saameeya sida waxbarashada loo bixiyo iyo loo helo. Dhinac, caalamiyeynta waxay furaysaa marin u helidda kheyraadka waxbarasho ee ballaaran. Si kastaba ha ahaatee, dhinaca kale, waxay sidoo kale khatar gelin kartaa waaritaanka dhaqamada maxalliga ah iyo aqoonsiga dhaqanka. Xaaladdan, cilmiga cilmiga aadanaha ee waxbarashadu wuxuu raadinayaa inuu fahmo oo qiimeeyo saameynta caalamiyeynta ee waxbarashada maxalliga ah iyo sida waxbarashada loogu isticmaali karo qalab lagu ilaaliyo aqoonsiga dhaqanka xilligan caalamiga ah.
Dib-u-dhiska Nidaamka Waxbarashada
Marka la wajahayo caqabadaha caalamiyeynta iyo isbeddelka degdegga ah ee bulshada, dib-u-dhiska nidaamka waxbarashada ayaa lagama maarmaan ah. Habka la hirgeliyay waa inuu ahaadaa mid dhammaystiran, loo dhan yahay, oo la jaanqaadaya xaaladda deegaanka. Isticmaalka hababka dhaqanka iyo deegaanka ku salaysan waxay noqon kartaa hal dariiqo oo lagu gaari karo yoolkan.
Intaa waxaa dheer, horumarinta manhaj ixtiraamaya kala duwanaanshaha dhaqanka waa lama huraan. Waxbarashada loo dhan yahay macnaheedu ma aha oo kaliya helitaanka siman laakiin sidoo kale waxay ixtiraamaysaa gaar ahaanshaha iyo hodantinimada dhaqanka ee qof kasta. Marka la eego arrintan, habka cilmiga cilmiga aadanaha ee waxbarashada wuxuu bixin karaa aragti qani ah oo loogu talagalay naqshadeynta manhajyada iyo hababka waxbaridda kuwaas oo aad ugu nugul xaaladaha dhaqan-bulsho.
Xiritaanka
Cilmi-nafsiga waxbarashada wuxuu bixiyaa qaab-dhismeed qani ah oo lagu fahmo nidaamyada waxbarashada ee ku jira jawi dhaqan iyo bulsho oo ballaaran. Iyadoo lagu darayo daraasadaha cilmiga aadanaha qorsheynta iyo hirgelinta nidaamyada waxbarashada, waxaan abuuri karnaa jawi waxbarasho oo loo dhan yahay, la qabsan kara, iyo caalami ahaan la aqoonsan yahay iyadoo la ixtiraamayo lana ilaalinayo midnimada maxalliga ah. Marka la eego kakanaanta arrimaha waxbarashada ee xilligan casriga ah, hababka isku-dhafka ah sida cilmiga cilmiga bulshada ee waxbarashada ma aha oo kaliya lagama maarmaan laakiin sidoo kale waa muhiim si loo horumariyo dhaqamada waxbarasho ee sinnaanta iyo macnaha leh.
