د زده کړې تیوري او په تعلیم کې د هغوی غوښتنلیکونه
ښوونه او روزنه یو څو اړخیزه ډګر دی چې په دوامداره توګه د زده کونکو اړتیاو پوره کولو لپاره وده کوي. د دې تکامل مرکزي برخه د زده کړې تیوري دي، کوم چې د دې پوهیدو لپاره چوکاټونه چمتو کوي چې څنګه افراد پوهه، مهارتونه او ارزښتونه ترلاسه کوي. په اصل کې، د زده کړې تیوري د لارښوونې ستراتیژیو، د نصاب پراختیا، او د تعلیمي ټیکنالوژۍ ادغام ته معلومات ورکوي. دا مقاله د زده کړې ځینې مخکښو تیوریو - چلند، ادراک، جوړښت، او د ټولنیز زده کړې تیوري - ته ژوره کتنه کوي او په تعلیم کې د دوی عملي غوښتنلیکونه سپړي.
چلند
د چلند پالنه، چې د BF سکینر او جان واټسن لخوا ملاتړ کیږي، په مشاهده وړ چلندونو تمرکز کوي او دا باور لري چې ټول چلندونه د شرایطو له لارې ترلاسه کیږي. دا تیوري په دې مفکوره ولاړه ده چې زده کړه د بهرنیو هڅونو غبرګون دی او دا چې تقویه او سزا د چلند د شکل ورکولو لپاره خورا مهم دي.
په تعلیم کې غوښتنلیک
۱. تقویه او هڅونې:
- مثبت پیاوړتیا: ښوونکي د زده کونکو د مطلوب چلند د پیاوړتیا لپاره انعامونه، لکه ستاینه، سټیکرونه، یا اضافي لوبې وخت کاروي.
- منفي تقویه: د ځینو چلندونو د هڅولو لپاره د منفي هڅونو لرې کول، د بیلګې په توګه، که چیرې زده کونکي په ټولګي کې ښه فعالیت وکړي نو د کور کار څخه معاف کول.
۲. شکل ورکول: پدې کې د مطلوب چلند د پرله پسې نږدې والي د تقویه کولو له لارې د نوي چلندونو تدریس شامل دی. ښوونکي کولی شي پیچلي دندې په ساده مرحلو وویشي او زده کونکو ته انعام ورکړي ځکه چې دوی په هر ګام کې مهارت لري.
۳. تمرین او تمرین: د مهارتونو او حقایقو تکراري تمرین د زده کړې د پیاوړتیا لپاره. دا په داسې مضامینو کې عام دی لکه ریاضي، چیرې چې پرله پسې تمرین د زده کونکو سره د مهارت ترلاسه کولو کې مرسته کوي.
ادراک
ادراک د چلند پالنې په وړاندې د غبرګون په توګه راڅرګند شو، چې یوازې د بهرنیو هڅونو پرځای په زده کړې کې دخیل داخلي پروسو باندې ټینګار کوي. کلیدي شخصیتونه جین پیګیټ او جیروم برونر شامل دي. ادراک ادراک ادعا کوي چې ذهن په فعاله توګه معلومات پروسس کوي، او زده کړه د معلوماتو پوهیدل، تنظیم کول او ترکیب کول شامل دي.
په تعلیم کې غوښتنلیک
۲. د چتونو جوړول:
- ښوونکي زده کونکو ته لنډمهاله ملاتړ چمتو کوي ترڅو هغه دندې ترسره کړي چې دوی یې په خپلواکه توګه نشي ترسره کولی. دا ملاتړ په تدریجي ډول له منځه ځي ځکه چې زده کونکی خپلواکي رامینځته کوي.
۲. د ذهن نقشې او ګرافیک تنظیم کونکي:
- د مفهوم نقشې په څیر وسایل زده کونکو سره مرسته کوي چې په لید کې پوهه تنظیم او استازیتوب وکړي، د ښه پوهیدو او ساتلو کې مرسته کوي.
۳. میټاکوګنیشن:
– زده کوونکي هڅول چې د خپل فکر په اړه فکر وکړي. تخنیکونه د ځان پوښتنې کول، ځان انعکاس کول، او د زده کړې ستراتیژیو په اړه بحث کول شامل دي.
۴. د معلوماتو راټولول:
- د پوهاوي او ساتلو د ښه کولو لپاره پیچلي معلومات په کوچنیو، ډیر مدیریت وړ واحدونو ویشل.
جوړښت
ساختمانيزم، چې د لیو ویګوټسکي او جین پیګیټ په څیر تیوریسټانو لخوا اغیزمن شوی، دا په ګوته کوي چې زده کونکي د نړۍ په اړه خپل پوهه او پوهه د تجربو او د دې تجربو په اړه د فکر کولو له لارې جوړوي. زده کړه د یوې فعالې پروسې په توګه لیدل کیږي، نه غیر فعاله.
په تعلیم کې غوښتنلیک
۱. د ستونزو پر بنسټ زده کړه (PBL):
- زده کونکي د حقیقي نړۍ ستونزو کې د ښکیلتیا، انتقادي فکر کولو، د ستونزو حل کولو مهارتونو، او د ژوند په اوږدو کې د زده کړې له لارې زده کړه کوي.
۲. تجربوي زده کړه:
- د تجربې له لارې زده کړه، چیرې چې زده کونکي فعال ګډونوال وي او د بصیرت ترلاسه کولو لپاره په خپلو تجربو غور کوي. پدې کې د لابراتوار کار، ساحوي سفرونه، او د رول لوبولو فعالیتونه شامل کیدی شي.
۳. ګډې زده کړې:
- زده کونکي د ستونزو د حل کولو، دندو بشپړولو، یا پروژو جوړولو، ټولنیز متقابل عمل او شریکو تجربو ته وده ورکولو لپاره یوځای کار کوي.
۴. د پوښتنې پر بنسټ زده کړه:
- زده کونکي هڅوي چې پوښتنې وکړي، پلټنه وکړي، سپړنه وکړي او په یوه موضوع راپور ورکړي. دا طریقه تجسس او ژوره پوهه هڅوي.
د ټولنیز زده کړې تیوري
د البرټ بانډورا د ټولنیزې زده کړې تیوري د مشاهدې او تقلید له لارې زده کړې باندې ټینګار کوي. د بانډورا په وینا، خلک نه یوازې د خپلو تجربو څخه زده کوي بلکه د نورو د چلندونو او د دې چلندونو پایلو په لیدلو سره هم زده کوي.
په تعلیم کې غوښتنلیک
۱. ماډلینګ:
– ښوونکي او ملګري د رول ماډل په توګه کار کوي. په ټولګي کې د دندو او چلندونو ښودل د زده کونکو لپاره د تقلید لپاره یوه حواله برابروي.
- د ملټي میډیا سرچینو کارول ترڅو په عمل کې د مفاهیمو مثالونه وښيي.
۲. ټولنیز تعامل:
- ډله ییز کار او د همزولو تدریس چیرې چې زده کونکي له یو بل څخه زده کړه کوي.
- د مختلفو لیدلورو او نظرونو شریکولو لپاره د همکارۍ او بحث هڅونه.
۳. مشاهداتي زده کړه:
- د داسې فعالیتونو پلي کول چې زده کونکي وکولی شي د یو کار د ترسره کولو دمخه مشاهده او زده کړه وکړي. پدې کې د ساینسي تجربو ویډیوګانې لیدل یا ژوندۍ مظاهرې شاملې کیدی شي.
په عصري زده کړو کې د تیوریو ادغام
په عمل کې، اغیزمن ښوونکي اکثرا د زده کړې د مختلفو تیوریو عناصر سره یوځای کوي ترڅو د خپلو زده کونکو متنوع اړتیاوې پوره کړي. دلته ځینې ستراتیژۍ دي:
۱. توپیر لرونکې لارښوونې:
- د زده کونکو د انفرادي اړتیاوو د پوره کولو لپاره د لارښوونو تنظیم کول د زده کړې مختلف غوره توبونه او د چمتووالي کچې شاملولو سره.
۲. مخلوط زده کړه:
- د آنلاین زده کړې سره دودیز مخامخ لارښوونې یوځای کول، د زده کړې تجربو د لوړولو لپاره د ټیکنالوژۍ څخه ګټه پورته کول.
۳. تشکیلاتي ارزونه:
- زده کونکو ته د دوی د زده کړې پروسې د لارښوونې لپاره دوامداره فیډبیک چمتو کول، کوم چې د ادراکي او ساختماني اصولو سره سمون لري.
۴. د تطبیق وړ زده کړې ټیکنالوژي:
- د سافټویر کارول چې د زده کونکو د فعالیت پراساس د دندو د مشکل کچه تنظیموي، د پیاوړتیا د چلند اصولو کې ریښې لري.
۵. بدل شوی ټولګي:
- زده کونکي د ټولګي څخه بهر تدریسي محتوا ته لاسرسی لري (د بیلګې په توګه، د ویډیو لیکچرونو له لارې) او په ټولګي کې متقابل فعالیتونو کې ښکیل دي، چې د فعالې زده کړې او د مفاهیمو پلي کولو ته اجازه ورکوي.
پایله
د زده کړې تیوري د زده کونکو د زده کړې په اړه ارزښتناکه بصیرت چمتو کوي او د اغیزمنو لارښوونې ستراتیژیو د پراختیا لپاره بنسټ وړاندې کوي. د دې تیوریو په پوهیدو او پلي کولو سره، ښوونکي کولی شي د زده کړې بډایه، ملاتړ کونکي چاپیریال رامینځته کړي چې انفرادي توپیرونه پوره کړي او د ژوند لپاره زده کړې ته وده ورکړي. لکه څنګه چې د زده کړې منظره وده کوي، د دې تیوریو ادغام به د راتلونکي تعلیمي کړنو په جوړولو او د ټولو زده کونکو د بریالیتوب ډاډ ترلاسه کولو کې خورا مهم پاتې شي.
