Мотивация менен академиялык жетишкендиктин ортосундагы байланыш
Билим берүүнүн татаал схемасында мотивация жана академиялык жетишкендиктер бири-бири менен тыгыз байланышта болуп, бири-бирине ар кандай жолдор менен таасир этет. Бул эки фактордун ортосундагы байланышты түшүнүү окуучулардын өнүгүп-өсүшү үчүн шарттарды түзүүгө умтулган мугалимдер, ата-энелер жана саясатчылар үчүн абдан маанилүү.
Мотивациянын маңызы
Мотивация – бул адамдарды максаттарга жетүү үчүн иш-аракет кылууга түрткү берген психологиялык түрткү. Аны жалпысынан ички жана тышкы мотивация деп бөлүүгө болот. Ички мотивация ички канааттануудан жана предметке болгон жеке кызыгуудан келип чыгат. Мисалы, студент биологияны жөн гана экзамендерди тапшыруу үчүн эмес, жашоонун татаалдыгына чындап кызыккандыктан окушу мүмкүн. Башка жагынан алганда, тышкы мотивация баалар, ата-эненин макулдугу же келечектеги жумуш мүмкүнчүлүктөрү сыяктуу тышкы сыйлыктар же кысымдар менен шартталат.
Академиялык жетишкендик: Көп кырдуу түзүлүш
Окуу жетишкендиктери, адатта, студенттердин стандартташтырылган тесттердеги, бааларыдагы жана академиялык баалоонун башка түрлөрүндөгү жетишкендиктери менен өлчөнөт. Бирок, ал жөн гана сандык упайларды камтыбайт. Ошондой эле, ал адамдарга коомдо натыйжалуу багыт алууга жана салым кошууга мүмкүндүк берген көндүмдөрдү, билимдерди жана компетенцияларды өздөштүрүүнү камтыйт.
Мотивация менен академиялык жетишкендиктин өз ара байланышы
1. Ички мотивациянын таасири
Ички мотивация көбүнчө жогорку окуу жетишкендиктери менен байланыштуу. Кызыгуу жана окууга болгон сүйүү менен шартталган окуучулар материалды терең өздөштүрүүгө көбүрөөк ыкташат, бул жакшыраак түшүнүүгө жана эстеп калууга алып келет. Деси, Валлеранд, Пеллетье жана Райандын (1991) изилдөөсүндө ички мотивациясы бар окуучулар критикалык ой жүгүртүү жана деталдуу репетиция сыяктуу натыйжалуураак окуу стратегияларын колдонууга жакын экени аныкталган, бул өз кезегинде алардын окуу көрсөткүчтөрүн жогорулатат.
Мындан тышкары, ички мотивациясы бар студенттер окуудагы кыйынчылыктарга туруктуураак болушат. Алар кыйынчылыктарды жеңүүгө мүмкүн болбогон тоскоолдуктар эмес, өсүү мүмкүнчүлүктөрү катары көрүшөт. Мындай позитивдүү мамиле өсүү ой жүгүртүүсүн өнүктүрөт, бул Кэрол Двектин изилдөөсүнө ылайык, окуудагы ийгиликтин маанилүү фактору болуп саналат.
2. Тышкы мотивациянын ролу
Ички мотивация идеалдуу болгону менен, тышкы мотивация дагы окуудагы жетишкендиктерде маанилүү ролду ойнойт. Жакшы баалар, стипендиялар жана таануу сыяктуу сыйлыктар башында предметке кызыгуусу күчтүү болбогон студенттер үчүн зарыл болгон дем-күч бере алат. Тышкы мотивация ички мотивацияга жол ачышы мүмкүн; мисалы, студент жакшы баа алуу үчүн тырышып окуй башташы мүмкүн, бирок акыры предметке чыныгы кызыгуусун өрчүтүшү мүмкүн.
Бирок, тышкы мотиваторлорго таянуу эки миздүү кылыч болушу мүмкүн. Альфи Кон (1999) сыйлыктарга ашыкча басым жасоо ички мотивацияны жокко чыгарып, тышкы валидацияга көз карандылыкка алып келиши мүмкүн деп ырастайт. "Ашыкча актоо эффектиси" деп аталган бул көрүнүш, эгерде студенттер тышкы сыйлыктарга өтө көңүл буруп калышса, өздөрү үчүн окууга болгон кызыгуусун жоготуп алышы мүмкүн экенин көрсөтүп турат.
3. Өз ара байланыш жана тең салмактуулук
Мотивация менен окуу жетишкендиктеринин ортосундагы байланыш сызыктуу эмес, тескерисинче, бири-бирине көз каранды. Мотивация окуу көрсөткүчтөрүнө таасир этет, ал эми окуудагы ийгилик өз кезегинде мотивацияны жогорулатат. Окуу жетишкендиктеринен алынган оң пикирлер окуучунун өзүнө болгон ишенимин жана ишенимин жогорулатып, аларды жогорку максаттарга умтулууга түрткү берет.
Эң негизгиси - ички жана тышкы мотивациянын ортосундагы тең салмактуулукту табуу. Билим берүү чөйрөсү окууну актуалдуу жана кызыктуу кылуу менен ички мотивацияны өнүктүрүшү керек, ошол эле учурда окуучулардын аракеттерин жана жетишкендиктерин тааныган жана бекемдеген тышкы сыйлыктарды бериши керек.
Мотивацияга таасир этүүчү факторлор
Окуучулардын окуудагы жетишкендиктерине таасир этүүчү бир нече факторлор студенттин мотивациясына таасир этиши мүмкүн:
1. Мугалимдин таасири
Мугалимдер окуучулардын мотивациясын калыптандырууда маанилүү ролду ойношот. Так түшүндүрмөлөрдү, кызыктуу окутуу ыкмаларын жана позитивдүү бекемдөөнү камтыган натыйжалуу окутуу практикасы окуучулардын мотивациясын бир топ жогорулата алат. Мындан тышкары, сабакка чындап шыктанган жана окуучулар менен бекем, колдоочу мамилелерди түзгөн мугалимдер ички мотивацияны жогорулата алышат.
2. Ата-энелердин катышуусу
Ата-энелердин колдоосу жана катышуусу мотивацияны өнүктүрүүдө абдан маанилүү. Билим берүүнүн маанилүүлүгүн баса белгилеп, дем берип, үйдө жагымдуу окуу чөйрөсүн түзгөн ата-энелер балдарынын мотивациясын жана окуудагы жетишкендиктерин бир топ жогорулата алышат.
3. Теңтуштардын таасири
Курдаштар окуучунун мотивациясына жана окуудагы жетишкендиктерине да терең таасир этиши мүмкүн. Курдаштардын оң таасири окуучуларды академиялык мыктылыкка умтулууга үндөсө, курдаштардын терс кысымы алардын көңүлүн калтырып, окуудагы жетишкендиктеринин төмөндөшүнө алып келиши мүмкүн.
4. Социалдык-экономикалык факторлор
Үй-бүлөлүк киреше жана билим берүү ресурстарына жетүү мүмкүнчүлүгү сыяктуу социалдык-экономикалык факторлор мотивацияга таасир этиши мүмкүн. Жогорку социалдык-экономикалык чөйрөдөгү окуучулар көбүнчө ички мотивацияны күчөтө турган стимулдаштыруучу окуу чөйрөлөрүнө жана класстан тышкаркы иш-чараларга көбүрөөк мүмкүнчүлүк алышат. Тескерисинче, төмөнкү социалдык-экономикалык чөйрөдөгү окуучулар алардын мотивациясына жана окуу көрсөткүчтөрүнө таасир этүүчү кошумча кыйынчылыктарга туш болушу мүмкүн.
Мотивацияны жана академиялык жетишкендиктерди жогорулатуу стратегиялары
1. Кызыктуу окуу планын түзүү
Окуу планын түзүүдө окууну окуучулар үчүн актуалдуу жана кызыктуу кылууга көңүл бурулушу керек. Реалдуу дүйнөдөгү колдонмолорду, интерактивдүү иш-аракеттерди жана долбоорго негизделген окутууну кошуу окуучулардын предметке болгон ички кызыгуусун ойготушу мүмкүн.
2. Максат коюу жана өзүн-өзү баалоо
Окуучуларды реалдуу жана жетүүгө мүмкүн болгон максаттарды коюуга үндөө алардын мотивациясын жогорулатат. Өзүн-өзү баалоо жана ой жүгүртүү иш-аракеттери окуучуларга өз окуусуна жоопкерчиликти алууга жана жетишип жаткан ийгиликтерин таанууга жардам берет.
3. Автономияны камсыз кылуу
Окуу иш-аракеттеринде тандоо мүмкүнчүлүгүн сунуштоо жана окуучулардын пикирин колдоо сыяктуу автономияны колдогон окутуу практикасы көзөмөл сезимин жана ички мотивацияны өнүктүрөт.
4. Колдоочу окуу чөйрөсүн түзүү
Окуучулар өздөрүн эркин сезип, тобокелчиликке барууга даяр болгон позитивдүү жана колдоочу класстык чөйрө мотивацияны бир топ жогорулатат. Буга каталар ийгиликсиздик эмес, окуу мүмкүнчүлүгү катары каралган өсүү ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү кирет.
5. Аракетти таануу жана сыйлоо
Ички мотивация идеалдуу болгону менен, окуучунун аракеттерин мактоо, пикир билдирүү жана материалдык сыйлыктар аркылуу таануу жана сыйлоо мотивацияны күчөтүп, окуудагы ийгиликтерди улантууга түрткү берет.
жыйынтыктоо
Мотивация менен окуу жетишкендиктеринин ортосундагы татаал байланыш окуучулардын арасында ички жана тышкы мотивацияны өнүктүрүүнүн маанилүүлүгүн баса белгилейт. Кызыктуу, колдоочу жана өз алдынчалуулукту бекемдеген билим берүү чөйрөсүн түзүү менен, педагогдор окуучулардын мотивациясын жогорулатып, окуу көрсөткүчтөрүн жакшыртууга жана өмүр бою окууга болгон сүйүүгө алып келет. Бул байланышты түшүнүү жана мотивацияны өнүктүрүүчү стратегияларды ишке ашыруу ар бир окуучунун ар тараптуу өнүгүүсүнө жана ийгилигине салым кошо алат.
