ពហុភាសានិយមក្នុងសង្គម
ពហុភាសា — សមត្ថភាពរបស់បុគ្គល ឬសហគមន៍ក្នុងការនិយាយច្រើនជាងមួយភាសា — គឺជាបាតុភូតសង្គមដែលកាន់តែកើតមានជាទូទៅនៅក្នុងពិភពលោកសម័យទំនើប។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន រួមទាំងប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី ពហុភាសាមិនមែនគ្រាន់តែជាជំនាញបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ៖ មនុស្សនិយាយភាសាតំបន់របស់ពួកគេនៅផ្ទះ ប្រើភាសាឥណ្ឌូនេស៊ីនៅសាលារៀន និងកន្លែងធ្វើការ និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយភាសាបរទេសដូចជាភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិត និងនៅកន្លែងធ្វើការ។ វត្តមាននៃពហុភាសាទាំងនេះកំណត់ពីរបៀបដែលមនុស្សទំនាក់ទំនង បង្កើតអត្តសញ្ញាណ និងទទួលបានការអប់រំ និងឱកាសសេដ្ឋកិច្ច។ ដូច្នេះ ការយល់ដឹងអំពីពហុភាសាមានន័យថា ការយល់ដឹងអំពីសក្ដានុពលសង្គមដែលមាននៅក្នុងសង្គម។
និយមន័យ និងទម្រង់នៃពហុភាសា
និយាយឲ្យសាមញ្ញទៅ ពហុភាសានិយមសំដៅទៅលើការប្រើប្រាស់ភាសាពីរ ឬច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតនៃជំនាញក្នុងភាសានីមួយៗអាចប្រែប្រួល។ បុគ្គលមួយចំនួនស្ទាត់ជំនាញគ្រប់ភាសា ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតមានការយល់ដឹងអកម្មតែមួយភាសាប៉ុណ្ណោះ (ឧទាហរណ៍ ការយល់ដឹង ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការនិយាយ)។ នៅក្នុង ភាសាវិទ្យា និងសង្គមវិទ្យានៃភាសា ពហុភាសានិយមអាចបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាច្រើន ដូចជា៖
១. ពហុភាសាបុគ្គល នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អាចប្រើភាសាជាច្រើនក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
២. ពហុភាសានិយមក្នុងសង្គម ឬសហគមន៍ នៅពេលដែលសង្គមមួយជាទូទៅប្រើប្រាស់ភាសាច្រើនជាងមួយនៅក្នុងទីសាធារណៈ និងឯកជន។
៣. ពហុភាសានិយមស្ថាប័ន នៅពេលដែលស្ថាប័នមួយចំនួន (សាលារៀន រដ្ឋាភិបាល ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) ទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ភាសាជាច្រើនជាផ្លូវការ ឬពាក់កណ្តាលផ្លូវការ។
ទម្រង់ទាំងបីនេះច្រើនតែមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ឧទាហរណ៍ គោលនយោបាយអប់រំដែលណែនាំថ្នាក់រៀនពីរភាសាអាចលើកទឹកចិត្តដល់ការនិយាយច្រើនភាសារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ខណៈពេលដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាផ្លាស់ប្តូរគំរូភាសានៅក្នុងសហគមន៍មួយ។
កត្តាដែលបណ្តាលឱ្យមានពហុភាសា
ពហុភាសាមិនកើតឡើងដោយគ្មានមូលហេតុនោះទេ។ កត្តាសង្គម ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសេដ្ឋកិច្ចមួយចំនួនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ ទីមួយ ភាពចម្រុះខាងជនជាតិ និងវប្បធម៌គឺជាមូលហេតុចម្បងមួយ ដូចជានៅប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី ដែលមានភាសាក្នុងតំបន់រាប់រយ។ ទីពីរ ចលនាប្រជាជន - នគរូបនីយកម្ម និងការធ្វើចំណាកស្រុក - នាំមនុស្សមកពីសាវតារភាសាផ្សេងៗគ្នាមកក្នុងតំបន់តែមួយ ដែលទាមទារឱ្យពួកគេបង្កើតបញ្ជីភាសាថ្មីដើម្បីធ្វើអន្តរកម្ម។
ទីបី ប្រវត្តិសាស្ត្រអាណានិគម និងទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ភាសាមួយចំនួនជាភាសានៃកិត្យានុភាព ឬការអប់រំ។ ទីបួន សកលភាវូបនីយកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាបង្កើនល្បឿននៃការប៉ះពាល់នឹងភាសាបរទេសតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ភាពយន្ត តន្ត្រី និងហ្គេម។ ជាចុងក្រោយ ភាពចាំបាច់ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចច្រើនតែជាកម្លាំងចលករដ៏មានឥទ្ធិពលមួយ៖ ជំនាញភាសាបរទេសត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការបង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងការងារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពហុភាសាលេចចេញជាយុទ្ធសាស្ត្រសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ។
ពហុភាសា និងអត្តសញ្ញាណ
ភាសាមិនមែនគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនោះទេ។ វាជាសញ្ញាសម្គាល់នៃអត្តសញ្ញាណ។ នៅក្នុងសង្គមពហុភាសា ការជ្រើសរើសភាសាអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណងមិត្តភាពជាក្រុម ឋានានុក្រមសង្គម និងសូម្បីតែអាកប្បកិរិយាចំពោះវប្បធម៌ជាក់លាក់។ នរណាម្នាក់អាចប្រើភាសាតំបន់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពកក់ក្តៅ និងសាមគ្គីភាពក្នុងគ្រួសារ ប៉ុន្តែប្តូរទៅភាសាជាតិដើម្បីសង្កត់ធ្ងន់លើភាពជាផ្លូវការ ឬរក្សាអព្យាក្រឹតភាព។
ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី ការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងតំបន់ច្រើនតែជាប់ទាក់ទងនឹងអត្តសញ្ញាណក្នុងស្រុក ដូចជាភាសាជ្វា ភាសាស៊ុនដា ភាសាមីណាង ភាសាប៊ូហ្គី និងភាសាដទៃទៀត ខណៈពេលដែលភាសាឥណ្ឌូនេស៊ីបម្រើជានិមិត្តរូបនៃឯកភាពជាតិ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាសាអង់គ្លេសច្រើនតែជាប់ទាក់ទងនឹងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ការចូលប្រើប្រាស់សកលលោក ឬភាពទំនើប។ ជម្រើសភាសានេះមិនតែងតែអព្យាក្រឹតទេ។ ពេលខ្លះបុគ្គលមានអារម្មណ៍មោទនភាព ពេលខ្លះពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ ជាពិសេសប្រសិនបើភាសាជាក់លាក់មួយត្រូវបានគេយល់ថា "ខ្ពស់ជាង" ភាសាដទៃទៀត។
ការប្តូរលេខកូដ និងការលាយលេខកូដក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ
នៅក្នុងការអនុវត្តសង្គម សហគមន៍ពហុភាសាច្រើនតែចូលរួមក្នុងការប្តូរកូដ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្តូរពីភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀតក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ និងការលាយកូដ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សំធាតុភាសានៅក្នុងពាក្យតែមួយ។ បាតុភូតនេះគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងទីក្រុងធំៗ នៅតាមបរិវេណសាលា និងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។
ការប្តូរលេខកូដអាចកើតឡើងដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរដៃគូសន្ទនា ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ ឬការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសពីផ្លូវការទៅជាធម្មតា។ ការប្តូរលេខកូដច្រើនតែកើតឡើងដោយសារទម្លាប់ វាក្យសព្ទមានកម្រិត ឬដោយសារតែពាក្យមួយចំនួនមានអារម្មណ៍ថាសមស្របជាងនៅក្នុងភាសាមួយផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីជាច្រើន ការប្តូរលេខកូដមិនមែនជាសញ្ញានៃ "ពិការភាពភាសា" ទេ ប៉ុន្តែជាយុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពបត់បែន និងជំនាញសង្គម។
ផលប៉ះពាល់វិជ្ជមាននៃពហុភាសា
ពហុភាសាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់បុគ្គល និងសង្គម។ ទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា ការប្រើប្រាស់ភាសាច្រើនជាងមួយអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវភាពបត់បែននៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ និងភាពរសើបចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធភាសា។ ខណៈពេលដែលលក្ខណៈជាក់លាក់នៃផលប៉ះពាល់នៃការយល់ដឹងទាំងនេះត្រូវបានជជែកវែកញែកជាញឹកញាប់ អ្នកជំនាញជាច្រើនយល់ស្របថា អ្នកនិយាយពីរភាសា និងពហុភាសាចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តតែមួយគត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធភាសាផ្សេងៗគ្នា។
ពីទស្សនៈសង្គម ពហុភាសាលើកកម្ពស់ការអត់ឱនខាងវប្បធម៌ ពីព្រោះបុគ្គលម្នាក់ៗស៊ាំនឹងការយល់ដឹងពីវិធីគិត និងទម្លាប់ទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា។ ពហុភាសាក៏ពង្រីកបណ្តាញសង្គមផងដែរ៖ អ្នកដែលនិយាយច្រើនជាងមួយភាសាយល់ថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅទូទាំងសហគមន៍។
ពីទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ច ជំនាញភាសាបរទេសបើកឱកាសការងារ សម្រួលដល់អាជីវកម្មអន្តរជាតិ និងបង្កើនការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។ នៅក្នុងបរិបទអប់រំ ពហុភាសាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់រៀនពីប្រភពជាច្រើនប្រភេទ រួមទាំងទស្សនាវដ្តីវិទ្យាសាស្ត្រ វេទិកាវគ្គសិក្សាសកល និងអក្សរសិល្ប៍អន្តរជាតិ។
បញ្ហាប្រឈម និងហានិភ័យនៅក្នុងសង្គមពហុភាសា
បើទោះបីជាវាមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក៏ដោយ ពហុភាសាក៏នាំមកនូវបញ្ហាប្រឈមផងដែរ។ បញ្ហាចម្បងមួយគឺការចូលរៀនមិនស្មើគ្នា។ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានឱកាសដូចគ្នាក្នុងការរៀនភាសាបរទេសនោះទេ។ ជាលទ្ធផល ភាសាមួយចំនួនអាចក្លាយជា "ដើមទុនសង្គម" ដែលបម្រុងទុកសម្រាប់ក្រុមជាក់លាក់ ដែលធ្វើឱ្យគម្លាតកាន់តែធំ។
បញ្ហាប្រឈមមួយទៀតគឺការផ្លាស់ប្តូរភាសា ដែលភាសាក្នុងស្រុកត្រូវបានបោះបង់ចោលបន្តិចម្តងៗ ដោយសារតែសម្ពាធសេដ្ឋកិច្ច សម្ពាធអប់រំ ឬការរើសអើងក្នុងសង្គម។ ក្នុងរយៈពេលវែង នេះអាចនាំឱ្យមានការផុតពូជនៃភាសា និងការបាត់បង់ចំណេះដឹងវប្បធម៌ដែលពួកគេមាន ដូចជារឿងព្រេងនិទាន ពាក្យប្រពៃណី និងទស្សនៈពិសេសលើធម្មជាតិ និងជីវិត។
លើសពីនេះ សហគមន៍ពហុភាសាក៏អាចប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការរើសអើងភាសាផងដែរ។ ការសង្កត់សំឡេងមួយចំនួនអាចត្រូវបានគេយល់ឃើញថា "ឆ្លាតវៃ" ឬ "មានសិទ្ធិអំណាច" ច្រើនជាង ខណៈពេលដែលគ្រាមភាសាផ្សេងទៀតត្រូវបានគេមើលឃើញថាទាបជាង។ នៅកន្លែងធ្វើការ ឬសាលារៀន មនុស្សអាចជួបប្រទះឧបសគ្គក្នុងការទំនាក់ទំនង ប្រសិនបើគោលនយោបាយភាសាមិនមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូល។ ដូច្នេះ ពហុភាសាត្រូវការគ្រប់គ្រងដោយវិធីសាស្រ្តសមធម៌ ដើម្បីជៀសវាងការដកចេញពីសង្គម។
ពហុភាសាវិទ្យាក្នុងការអប់រំ និងគោលនយោបាយសាធារណៈ
តួនាទីរបស់ការអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ទិសដៅនៃការប្រើប្រាស់ភាសាច្រើនភាសា។ គំរូអប់រំដែលសង្កត់ធ្ងន់លើភាសាតែមួយមុខ ដោយមិនគិតពីភាសាកំណើតរបស់សិស្ស អាចបង្កើតគម្លាតក្នុងការយល់ដឹងតាំងពីដំបូងនៅសាលារៀន និងរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្ម។ ផ្ទុយទៅវិញ វិធីសាស្រ្តអប់រំដែលផ្អែកលើភាសាកំណើតនៅដំណាក់កាលដំបូងត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការជួយកុមារឱ្យយល់អំពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានមុនពេលពង្រីកសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទៅជាភាសាជាតិ និងភាសាបរទេស។
នៅផ្នែកគោលនយោបាយសាធារណៈ ការគាំទ្រភាសាក្នុងតំបន់តាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ឯកសារ និងកន្លែងប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសេវាសាធារណៈក្នុងស្រុក) អាចជួយរក្សានិរន្តរភាពរបស់ពួកគេ។ គោលនយោបាយភាសាដ៏ល្អមួយពាក់ព័ន្ធនឹងច្រើនជាងការបង្កើត "ភាសាផ្លូវការ" ប៉ុន្តែក៏ផ្តល់នូវប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ភាសាផ្សេងទៀតឱ្យរីកចម្រើន និងរីកចម្រើនផងដែរ។
ពហុភាសា និងអនាគតនៃសង្គម
នៅក្នុង យុគសម័យឌីជីថល ពហុភាសានិយមទំនងជាកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ការបកប្រែដោយស្វ័យប្រវត្តិ ខ្លឹមសារឆ្លងដែន និងការទំនាក់ទំនងសកលកំពុងធ្វើឱ្យព្រំដែនភាសាកាន់តែមានភាពប្រែប្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលខាងបច្ចេកវិទ្យាមិនចាំបាច់មានន័យថាសុវត្ថិភាពនៃភាសាទាំងអស់នោះទេ។ តាមពិតទៅ ភាសាដែលមានឯកសារតិចជាងអាចនឹងត្រូវដាក់ឱ្យនៅដាច់ដោយឡែកបន្ថែមទៀតប្រសិនបើមិនមានការគាំទ្រ។ ដូច្នេះ អនាគតនៃពហុភាសានិយមអាស្រ័យលើតុល្យភាព៖ ការបើកចំហចំពោះភាសាសកលដោយមិនលះបង់បេតិកភណ្ឌភាសាក្នុងស្រុក។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ពហុភាសានៅក្នុងសង្គមគឺជាការពិតដ៏ស្មុគស្មាញមួយ៖ វាអាចជាប្រភពនៃភាពសម្បូរបែបនៃវប្បធម៌ ស្ពានសង្គម និងដើមទុនសេដ្ឋកិច្ច ប៉ុន្តែវាក៏មានសក្តានុពលក្នុងការបង្កើតវិសមភាព និងការផ្លាស់ប្តូរភាសាផងដែរ។ ចំណុចសំខាន់គឺការគ្រប់គ្រង - តាមរយៈការអប់រំបែបរួមបញ្ចូល គោលនយោបាយសមធម៌ និងអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលឱ្យតម្លៃភាសានីមួយៗជាផ្នែកមួយនៃអត្តសញ្ញាណ និងចំណេះដឹង។ តាមរបៀបនេះ ពហុភាសាមិនត្រឹមតែក្លាយជាជំនាញភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកសាងសង្គមដែលបើកចំហរ ស្មើភាព និងប្រកួតប្រជែងជាងមុនផងដែរ។
