Դիսկուրսի վերլուծություն և իրականության սոցիալական կառուցում
Մարդկային փոխազդեցության խիտ հյուսված հյուսվածքում դիսկուրսը ծառայում է որպես անհատներին, համայնքներին և հասարակություններին միմյանց կապող թել։ Այն ավելին է, քան պարզապես հաղորդակցություն. դիսկուրսը դինամիկ, բազմակողմանի գործընթաց է, որը ձևավորում և ձևավորվում է այն սոցիալական կառուցվածքներով, որոնց շրջանակներում այն տեղի է ունենում։ Հետևաբար, դիսկուրսի վերլուծությունը դառնում է հարուստ դաշտ՝ հասկանալու համար, թե ինչպես է լեզուն ազդում իրականության վրա և կառուցում այն։
Դիսկուրսի ըմբռնումը
Իր էությամբ, դիսկուրսը վերաբերում է գրավոր կամ բանավոր հաղորդակցությանը: Սակայն, դիսկուրսի վերլուծության ոլորտում այն գերազանցում է բառերի պարզ փոխանակումը՝ ընդգրկելով ավելի լայն սոցիալական պրակտիկաներ: Դիսկուրսը դիտվում է ոչ միայն որպես իրականության արտացոլող, այլև այն կազմող: Այս ոլորտի ականավոր դեմք Միշել Ֆուկոն պնդում է, որ դիսկուրսը կարգավորում է, թե ինչպես է գիտելիքը ստեղծվում և ինչն է համարվում ճշմարտություն:
Դիսկուրսի վերլուծության բնույթը
Դիսկուրսի վերլուծությունը միջառարկայական ուսումնասիրություն է, որը ներառում է լեզվաբանությունը, սոցիոլոգիան, մարդաբանությունը և կոգնիտիվ հոգեբանությունը։ Այն ներառում է լեզվի օգտագործման ուսումնասիրությունը տեքստերում և համատեքստերում, հիմքում ընկած գաղափարախոսությունների, իշխանության կառուցվածքների և սոցիալական գործելակերպերի վերծանումը։
Մասնավորապես, դիսկուրսի վերլուծությունը դիտարկում է.
1. Լեզվական առանձնահատկություններ. շարահյուսության, իմաստաբանության և պրագմատիկայի ուսումնասիրություն՝ հասկանալու համար, թե ինչպես են լեզվական կառուցվածքները ազդում իմաստի վրա:
2. Սոցիալական համատեքստ. այն սոցիալ-մշակութային և ինստիտուցիոնալ համատեքստերի ըմբռնում, որոնցում տեղի է ունենում դիսկուրսը։
3. Իշխանություն և գաղափարախոսություն. Հետազոտելով, թե ինչպես են դիսկուրսները հավերժացնում իշխանության դինամիկան և գաղափարախոսությունները։
Իրականության սոցիալական կառուցումը
Իրականության սոցիալական կառուցման հայեցակարգը, որը հայտնի է Պիտեր Լ. Բերգերի և Թոմաս Լաքմանի կողմից իրենց «Իրականության սոցիալական կառուցումը» (1966) հիմնարար աշխատության մեջ քննարկվել է, ենթադրում է, որ աշխարհի մեր ընկալումը բնածին օբյեկտիվ չէ, այլ կառուցվում է սոցիալական փոխազդեցությունների և գործընթացների միջոցով։
Դիսկուրսի և սոցիալական կառուցվածքի փոխազդեցությունը
Դիսկուրսի վերլուծությունը և իրականության սոցիալական կառուցումը ներքուստ կապված են։ Դիսկուրսները ձևավորում են ընկալումներ՝ սահմանելով և շրջանակելով փորձառությունները, որոնք էլ իրենց հերթին կառուցում են սոցիալական իրականությունը։
1. Ինքնությունների կառուցում.
Դիսկուրսները զգալիորեն նպաստում են անհատական և կոլեկտիվ ինքնությունների կառուցմանը: Լեզուն և հաղորդակցությունը կենտրոնական դեր են խաղում այն բանում, թե ինչպես են մարդիկ ընկալում իրենց և ուրիշներին: Օրինակ, գենդերային ինքնությունները մեծապես ձևավորվում են դիսկուրսային պրակտիկաներով: Այն ձևը, որով լրատվամիջոցները, կրթական համակարգերը և ընտանեկան կառույցները խոսում են գենդերային դերերի մասին, ձևավորում է հասարակական ըմբռնումը և անհատական ինքնաընկալումը:
2. Իշխանություն և գերիշխանություն.
Դիսկուրսները հաճախ բնականացնում և արդարացնում են իշխանության հարաբերությունները: Դիսկուրսի վերլուծության միջոցով կարելի է բացահայտել, թե ինչպես են որոշակի պատմություններ պահպանում գերիշխող կառուցվածքները: Օրինակ, քաղաքական դիսկուրսը կարող է ամրապնդել պետության իշխանությունը՝ այլախոհությունը ներկայացնելով որպես ոչ հայրենասիրական կամ հանցավոր:
3. Նորմերի և արժեքների ստեղծում.
Դիսկուրսի միջոցով հասարակությունները հաստատում են նորմեր և արժեքներ: Դիտարկենք առողջության շուրջ դիսկուրսը. «առողջ ապրելակերպ» և ճարպակալման շուրջ խարանված լեզու այնպիսի տերմիններ են, որոնք կառուցում են մարմնի կերպարի և կենսակերպի վերաբերյալ հասարակական նորմեր: Սա, իր հերթին, ազդում է անձնական վարքագծի և հասարակական սպասումների վրա:
4. Հաստատության գործելակերպեր.
Դպրոցների, իրավական համակարգերի և լրատվամիջոցների նման հաստատությունները հիմնականում դիսկուրսիվ տարածքներ են, որտեղ գիտելիքները կառուցվում և տարածվում են: Օրինակ, կրթական ծրագիրը կառուցված դիսկուրս է, որը ազդում է այն բանի վրա, թե ինչպես են պատմությունն ու գիտությունը, ի թիվս այլ առարկաների, ընկալվում ուսանողների կողմից՝ ձևավորելով կոլեկտիվ հիշողությունը և ըմբռնումը:
Դիսկուրսի վերլուծության մեթոդաբանություններ
Դիսկուրսի վերլուծությունը կիրառում է տարբեր մեթոդաբանություններ՝ ուսումնասիրելու համար, թե ինչպես է իրականությունը կառուցվում լեզվի միջոցով.
1. Քննադատական դիսկուրսի վերլուծություն (ՔԴՎ):
Նորման Ֆեյրքլաուի և Թեյն Ա. վան Դեյկի նման գիտնականների հետ համագործակցող CDA-ն կենտրոնանում է դիսկուրսի և սոցիալ-քաղաքական համատեքստի միջև եղած փոխհարաբերության վրա։ Այն բացահայտում է, թե ինչպես է դիսկուրսը վերարտադրում իշխանության դինամիկան և անհավասարությունները։
2. Պատմողական վերլուծություն.
Այս մոտեցումը ուսումնասիրում է, թե ինչպես են պատմությունները դիսկուրսի շրջանակներում շրջանակում փորձառությունն ու ինքնությունը։ Պատմությունները հզոր են, քանի որ դրանք հաջորդականացնում են իրադարձությունները և իմաստ են հաղորդում՝ հաճախ արտացոլելով ավելի լայն սոցիալական և մշակութային նորմեր։
3. Զրույցի վերլուծություն.
Զրույցի կառուցվածքի և կազմակերպման մանրամասն ուսումնասիրություն փոխազդեցության մեջ։ Այն դիտարկում է, թե ինչպես են առօրյա զրույցները նպաստում սոցիալական իրականության կառուցմանը։
4. Նշանաբանություն։
Նշանների և խորհրդանիշների ուսումնասիրությունը որպես հաղորդակցական վարքագծի տարրեր: Դիսկուրսում նշանագիտական վերլուծությունը դիտարկում է, թե ինչպես են դիսկուրսի մեջ գտնվող նշանները ստեղծում իմաստ և փոխանցում որոշակի գաղափարախոսություններ:
Դիսկուրսի վերլուծության իրական կիրառությունները
Դիսկուրսի վերլուծությունը խորը ազդեցություն ունի տարբեր ոլորտներում՝
1. Մեդիա և հաղորդակցություն.
Մեդիա դիսկուրսը վերլուծելով՝ հետազոտողները կարող են հասկանալ, թե ինչպես են լուրերը, ֆիլմերը և գովազդները ձևավորում հասարակական կարծիքը, ձևավորում գաղափարախոսությունները և ազդում մշակութային գերիշխանության վրա։
2. Քաղաքականություն։
Քաղաքական դիսկուրսի վերլուծությունը բացահայտում է, թե ինչպես է լեզուն օգտագործվում համոզելու, մանիպուլյացիայի ենթարկելու և քաղաքական իրականություն ստեղծելու համար: Քաղաքականության և քաղաքական ելույթների ձևակերպումը կարող է էականորեն ազդել հանրային ընկալման և վարքագծի վրա:
3. Կրթություն.
Կրթական միջավայրերում դիսկուրսի վերլուծությունը օգնում է հասկանալ, թե ինչպես է լեզուն ձևավորում դասավանդման պրակտիկան, ուսումնական ծրագրերը և ուսանողական ինքնությունը: Այն հնարավորություն է տալիս պատկերացում կազմել կրթական նյութերում ներառականության և կողմնակալության վերաբերյալ:
4. Առողջապահություն.
Բժշկական դիսկուրսի ուսումնասիրությունը կարող է բացահայտել, թե ինչպես է լեզուն ձևավորում հիվանդների փորձը, առողջապահական քաղաքականությունը և գործելակերպը: Այն նաև ընդգծում է բժշկական մասնագետների և հիվանդների միջև իշխանության դինամիկան:
Մարտահրավերներ և նկատառումներ
Ինչպես ցանկացած վերլուծական մոտեցում, դիսկուրսի վերլուծությունն ունի իր դժվարությունները.
1. Սուբյեկտիվություն. Դիսկուրսի մեկնաբանությունը կարող է լինել սուբյեկտիվ՝ ազդված հետազոտողի տեսանկյունից։
2. Համատեքստից կախվածություն. Դիսկուրսի իմաստը խիստ կախված է համատեքստից, ինչը դժվարացնում է դրա վերլուծությունը տարբեր միջավայրերում:
3. Դինամիկ բնույթ. Դիսկուրսը զարգանում է ժամանակի ընթացքում, ինչը պահանջում է վերլուծական շրջանակների անընդհատ թարմացում:
Այս մարտահրավերներին չնայած, դիսկուրսի վերլուծությունը մնում է կենսականորեն կարևոր գործիք՝ բացահայտելու համար այն բարդ եղանակները, որոնցով լեզուն կառուցում է սոցիալական իրականությունը։
Եզրափակում
Դիսկուրսի վերլուծությունը ծառայում է որպես պատուհան դեպի իրականության սոցիալական կառուցվածքը՝ բացահայտելով, թե ինչպես է աշխարհի մեր ընկալումը ձևավորվում մեզ շրջապատող լեզվի և պատմությունների կողմից: Դիսկուրսի քննադատաբար ուսումնասիրելով՝ մենք կարող ենք պատկերացում կազմել մարդկային փորձը սահմանող հիմքում ընկած իշխանության դինամիկայի, ինքնությունների և սոցիալական նորմերի մասին: Քանի որ հասարակությունը շարունակում է զարգանալ, դիսկուրսի ուսումնասիրությունը կշարունակի կարևոր դեր խաղալ սոցիալական իրականության անընդհատ փոփոխվող գոբելենի վերակազմակերպման և ըմբռնման գործում:
