מאַסלאָווס טעאָריע פון באדערפענישן און איר אַפּליקאַציע אין מאָטיוואַציע
הקדמה
אברהם מאַסלאָו, אַ באַרימטער הומאַניסטישער פּסיכאָלאָג, האָט פֿאָרגעשטעלט די טעאָריע פֿון "היעראַרכיע פֿון באַדערפֿנישן", וואָס איז אָפֿט די אונטערשטיצונג פֿון דער שטודיע פֿון מענטשלעכער מאָטיוואַציע. די טעאָריע באַהויפּטעט, אַז מענטשלעכע באַדערפֿנישן זענען סטרוקטורירט אין אַ פּיראַמיד-פֿאָרעם מיט פֿינף באַזונדערע לעוועלס, פֿון גרונטלעכע פֿיזיאָלאָגישע באַדערפֿנישן ביז זעלבסט-אַקטואַליזאַציע. דער אַרטיקל וועט זיך טיפֿער פֿאַרטיפֿן אין דער טעאָריע און אויספֿאָרשן ווי זי קען ווערן אָנגעווענדט צו פֿאַרשידענע אַספּעקטן פֿון לעבן צו מאָטיווירן יחידים.
מאַסלאָווס כייעראַרקי פון באדערפענישן
מאַסלאָו האָט אָרגאַניזירט מענטשלעכע באַדערפענישן אין אַ פינף-שטאַפּלדיקער פּיראַמיד. פֿון אונטן ביז אויבן איז די כייעראַרכיע ווי פֿאָלגט:
1. פיזיאלאגישע באדערפענישן: דאס זענען גרונטלעכע באדערפענישן וואס זענען נויטיק פאר מענטשלעכן איבערלעבן, ווי עסן, וואסער, א דאך איבערן קאפ, און שלאף. אן די באדערפענישן וואס ווערן באפרידיקט, קענען מענטשן נישט פונקציאנירן אפטימאל.
2. זיכערהייט באדערפענישן: נאכדעם וואס פיזיאלאגישע באדערפענישן ווערן דערפילט, איז דער נעקסטער נויט זיכערהייט. דאס נעמט אריין פיזישע זיכערהייט, פינאנציעלע זיכערהייט, געזונטהייט זיכערהייט, און שוץ פון שאדן.
3. סאציאלע באדערפענישן: ווייל מענטשן זענען סאציאלע באשעפענישן, קומט דער באדערפעניש פאר אינטערפערזענלעכע באציאונגען ווי משפחה, פריינדשאפט און ליבע אויף נאכדעם וואס פיזיאלאגישע און זיכערהייט באדערפענישן ווערן דערפילט.
4. שאַצונג באדערפענישן: די אַרייַננעמען די נויט פֿאַר דערקענונג, רעספּעקט און אַקסעפּטאַנס פֿון אַנדערע. די באדערפענישן פֿאָקוסירן אויף פּערזענלעכע דערגרייכונגען און סטאַטוס אין דער געזעלשאַפֿט.
5. זעלבסט-רעאַליזאַציע באדערפענישן: דאָס איז די העכסטע מדרגה אין מאַסלאָווס כייעראַרכיע, וואו אַ יחיד דערגרייכט זיין פול פּאָטענציעל, נאָכפאָלגנדיק פּערזענלעכן וווּקס, שעפֿערישקייט און זעלבסט-רעאַליזאַציע.
אַפּליקאַציע פון מאַסלאָווס טעאָריע פון באדערפענישן אין מאָטיוואַציע
חינוך וועלט
מאַסלאָווס טעאָריע קען זיין באַזונדערס נוצלעך אין בילדונגס קאָנטעקסטן. לערערס און עדוקאַטאָרן קענען נוצן די דאָזיקע כייעראַרכיע צו פֿאַרשטיין די באַדערפֿנישן פֿון זייערע סטודענטן, וואָס אין דער ריי קען זיי מאָטיווירן צו לערנען מער עפֿעקטיוו. למשל, אויב די פֿיזיאָלאָגישע באַדערפֿנישן פֿון סטודענטן, ווי הונגער אָדער מידקייט, ווערן נישט דערפֿילט, קענען זיי האָבן שוועריקייטן זיך צו קאָנצענטרירן און לערנען עפֿעקטיוו. דעריבער איז וויכטיק צו זיכער מאַכן אַז סטודענטן האָבן צוטריט צו געזונט עסן און אַ באַקוועמע לערן-סביבה.
אזוי שנעל ווי די גרונטלעכע באדערפענישן ווערן דערפילט, איז זיכער מאכן אז סטודענטן פילן זיכער און אנגענומען אין דער שולע סביבה דער נעקסטער קריטישער שריט. דער צוגאנג קען ארייננעמען צושטעלן א שטיצנדיקע סביבה פריי פון בולינג. דערצו, בויען שטארקערע באציאונגען צווישן לערער און סטודענטן קען העלפן דערפילן די סטודענטן'ס סאציאלע באדערפענישן, פארגרעסערן זייער קלאסצימער באטייליקונג, און פארשטארקן א חשק צו לערנען.
אַרבעטספּלאַץ
אין דער ארבעטס-ארט, קען די טעאריע אויך העלפן מענעדזשערס שאפן א מאטיווירנדע סביבה פאר ארבייטער. גוטע מענעדזשערס וועלן זיכער מאכן אז זייערע ארבייטער האבן צוטריט צו גרונטלעכע נויטווענדיגקייטן ווי גענוג באצאלונג צו דערפילן פיזיאלאגישע באדערפענישן און א זיכערע ארבעטס-סביבה.
דערצו, צו באַפרידיקן סאציאלע באדערפענישן, קענען פירמעס פאַסילאַטירן אַקטיוויטעטן וואָס מוטיקן מיטאַרבעט און קאַמעראַדעריע צווישן עמפּלוייז. באַלוינונגען קענען אויך געגעבן ווערן אין דער פאָרעם פון עפנטלעכער דערקענונג, העכערונגען, אָדער באָנוסעס פֿאַר ספּעציפֿישע דערגרייכונגען, וואָס קענען מאָטיווירן עמפּלוייז צו אַרבעטן שווערער.
דערווייל, צו דערפילן דעם באדערפעניש פאר זעלבסט-אקטואליזאציע, קענען פירמעס צושטעלן געלעגנהייטן פאר קאַריערע אנטוויקלונג, טרענירונג און שווערע פראיעקטן וואס ערלויבן ארבייטער צו וואקסן און אנטוויקלען זייער פאטענציאל.
גייַסטיק געזונט
מאַסלאָווס טעאָריע קען אויך ווערן אָנגעווענדט אין גייַסטיקע געזונט קאָנטעקסטן, וואו טעראַפּיסטן קענען נוצן די כייעראַרכיע פון באדערפענישן צו פֿאַרשטיין די קוועלער פון דרוק אָדער אומצופֿרידנקייט אין זייערע קליענטן'ס לעבן. למשל, עמעצער וואָס דערפאַרט דייַגעס קען זיין באַזאָרגט וועגן זייער פינאַנציעלע זיכערהייט, וואָס איז אַ נויט אויף דער צווייטער מדרגה פון מאַסלאָווס פּיראַמיד. דורך אידענטיפיצירן וועלכע באדערפענישן זענען נישט דערפילט, קענען טעראַפּיסטן העלפֿן קליענטן אַדרעסירן די פּראָבלעמען מער עפֿעקטיוו.
Pemasaran
אין מאַרקעטינג, קען פֿאַרשטיין קאָנסומער באַדערפֿנישן דורך מאַסלאָווס כייעראַרכיע העלפֿן פֿירמעס שאַפֿן אינטערעסאַנטע פּראָדוקטן אָדער באַדינונגען. למשל, זיכערהייט פּראָדוקטן ווי געזונט פֿאַרזיכערונג אָדער קלוגע היים שלעסער צילן זיכערהייט באַדערפֿנישן. דערווייל, פּראָדוקטן ווי סאָציאַלע נעטוואָרקינג אָדער דייטינג אַפּפּס פֿאָקוסירן אויף מענטשלעכע סאָציאַלע באַדערפֿנישן. לוקסוס פּראָדוקטן און פּרעמיע בראַנדז מאַרקעטירן זיך אָפֿט דורך צילן שאַצן און זעלבסט-אַקטואַליזאַציע באַדערפֿנישן, דעמאָנסטרירנדיק ווי זייערע פּראָדוקטן קענען מקיים זײַן די העכסטע אַספּיראַציעס פֿון קאָנסומערס.
סטודי קאַסוס
אַרבעטספּלאַץ פאַל שטודיעס
ביי גוגל, איז די אנווענדונג פון מאסלאָווס טעאָריע קלאָר אין זייער פאַרוואַלטונג סטראַטעגיע. גוגל גיט באַקוועמליכקייטן ווי פרייע מאָלצייַטן, אַ ספּאָרטזאַל, און אַ רעלאַקסאַציע צימער צו טרעפן די פיזיאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן פון די עמפּלוייז. דערצו, גאַראַנטירן זיי אַרבעט זיכערהייט דורך קלאָרע קאָנטראַקטן און אַ זיכער אַרבעט סביבה.
ארבעטער ווערן אויך געמוטיקט צו קאלאבארירן און בויען סאציאלע פארבינדונגען דורך פארשידענע מאַנשאַפֿט פּראָיעקטן און פֿירמע געשעענישן. גוגל גיט באַלוינונגען אין דער פאָרעם פון דערקענונג, באָנוסעס און העכערונג געלעגנהייטן, וואָס העלפֿן מקיים זיין דעם נויט פֿאַר דערקענונג. צום סוף, ארבעטער ביי גוגל באַקומען די פרייהייט צו נאָכפאָלגן פּראָיעקטן וואָס אינטערעסירן זיי און לאָזן זיי וואַקסן, דערפילנדיק דעם נויט פֿאַר זיך-אַקטואַליזאַציע.
פאַל שטודיעס אין בילדונג
א פינישע עלעמענטאר שולע שטעלט אין קראַפט מאַסלאָוו'ס פּרינציפּן דורך צושטעלן פרייע מאָלצייַטן און גענוג רעצעס צו באַפרידיקן די קינדער'ס פיזיאָלאָגישע באַדערפענישן. די שולע שטעלט אויך די סטודענטן'ס פיזישע און עמאָציאָנעלע זיכערהייט אין פּריאָריטעט דורך צושטעלן אַ אומגעלונגענעם סביבה און אַ פּאָליטיק פון אָפֿנקייט צווישן סטודענטן און לערער.
סטודענטן ווערן געמוטיקט צו באַטייליקן זיך אין געזעלשאַפטלעכע אַקטיוויטעטן ווי קלובן און גרופּע פּראָיעקטן, וואָס העלפֿן מקיים זיין זייערע געזעלשאַפטלעכע באַדערפענישן. דערצו ווערן באַלוינונגען געגעבן אין דער פֿאָרעם פֿון סערטיפֿיקאַטן אָדער דערקענונג פֿאַר דער קלאַס, וואָס מקיים דעם באַדערפעניש פֿאַר שאַצונג. צום סוף, באַקומען סטודענטן די זעלבסטשטענדיקייט צו קלייבן פּראָיעקטן וואָס אינטערעסירן זיי און ווערן געמוטיקט צו נאָכפֿאָלגן זייערע פּערזענלעכע אינטערעסן, וואָס פֿאַרשטאַרקט זעלבסט-פֿאַרווירקלעכונג פֿון אַ יונגן עלטער.
קריטיק פון מאַסלאָווס טעאָריע
טראָץ מאַסלאָוו'ס פּאָפּולאַריטעט, האָט זיין טעאָריע זיך אָנגעשטויסן מיט באַדייטנדיקער קריטיק. עטלעכע פון די הויפּט קריטיקן זענען:
1. צו ברייטע גענעראליזאציע: די טעאריע ווערט באטראכט אלס איבער-פארפּשוטערנדיק די קאמפליצירטקייט פון מענטשלעכע באדערפענישן. נישט אלע מענטשן וועלן דערפארן באדערפענישן אויף דעם זעלבן אופן אדער אין דער זעלבער סדר.
2. פארשונג באגרענעצונגען: עס איז ארויסגעקומען אסאך קריטיק איבער דעם מאנגל אין שטארקע עמפּירישע באווייזן וואס שטיצן די טעאריע. מאסלאָווס פארשונג איז אָפט געווען באזירט אויף פערזענלעכע אָבסערוואַציעס אלא ווי ברייטע און סיסטעמאַטישע שטודיעס.
3. קולטורעלע בייאַס: מאַסלאָו האָט אַנטוויקלט זײַן טעאָריע באַזירט אויף מערב וועלט קולטור, וואָס איז אפשר נישט גאָר אָנווענדלעך צו אַנדערע קולטורן וואָס קענען האָבן אַן אַנדערע כייעראַרכיע פון באַדערפענישן.
קעסימפּולאַן
מאַסלאָווס הייראַרכיע פון באַדערפענישן אָפפערט אַ נוצלעכע ראַם פֿאַר פֿאַרשטיין מענטשלעכע מאָטיוואַציע און ווי יחידים ווערן באַאיינפֿלוסט דורך פֿאַרשידענע לעוועלס פון באַדערפענישן. פֿון בילדונג און דער אַרבעטספּלאַץ ביז פֿאַרקויף און גייסטישע געזונט, קען די טעאָריע ווערן אָנגעווענדט אין אַ פֿאַרשיידנקייט פֿון פֿעלדער צו מאָטיווירן יחידים צו גרעסערע דערגרייכונגען. טראָץ איר קריטיק, בלייבט מאַסלאָווס הייראַרכיע פון באַדערפענישן אַ וויכטיקע יסוד אין דער שטודיע פֿון מענטשלעכער מאָטיוואַציע און פֿאָרזעצט צו באַאיינפֿלוסן ווי מיר פֿאַרשטיין און שטיצן מענטשלעכע אַנטוויקלונג.
