די וויכטיקייט פון בילדונגס-פסיכאלאגיע פאר לערערס
בילדונגס-פסיכאלאגיע איז א צווייג פון פסיכאלאגיע וואס שטודירט ווי מענטשן לערנען זיך, אנטוויקלען זיך, ווערן מאטיווירט, און ווערן באאיינפלוסט דורך דער בילדונגס-אומגעבונג. פאר לערערס איז פארשטיין בילדונגס-פסיכאלאגיע נישט נאר א מיטל צו באקומען איינבליק, נאר א פראפעסיאנעלע נויטווענדיגקייט. לערנען נעמט אריין מער ווי נאר איבערגעבן מאטעריאל; עס פירט אויך דעם לערן-פראצעס, וואס נעמט אריין סטודענטן'ס געפילן, מאטיוואציע, געדאנקען-פעאיקייטן, פאמיליע-הינטערגרונט, קולטור, און סאציאלע אנטוויקלונג. דעריבער איז בילדונגס-פסיכאלאגיע א קריטישער "ארבעטס-געצייג" וואס העלפט לערערס פלאנירן עפעקטיווע, מענטשלעכע, און סטודענט-צענטרירטע לערנען.
1. העלפֿן לערערס פֿאַרשטיין ווי סטודענטן לערנען זיך
יעדער סטודענט לערנט זיך אַנדערש. עטלעכע כאַפּן שנעל קאָנצעפּטן, אַנדערע דאַרפן איבערחזרן, אַנדערע פֿאַרשטיין בעסער דורך פּראַקטיק, און נאָך אַנדערע דאַרפן וויזועלע הילף אָדער קאָנקרעטע ביישפילן. בילדונגס-פּסיכאָלאָגיע גיט אַ ראַם פֿאַר פֿאַרשטיין קאָגניטיווע פּראָצעסן ווי אויפֿמערקזאַמקייט, זכּרון, פֿאַרשטאַנד און פּראָבלעם-לייזונג. לערערס וואָס פֿאַרשטיין דאָס קענען אַדאַפּטירן זייערע לערנען-סטראַטעגיעס, למשל, דורך צעטיילן מאַטעריאַל אין קלענערע שטיקלעך, ניצן אַ פֿאַרשיידנקייט פֿון מעטאָדן, אָדער צושטעלן גראַדועלע פּראַקטיק צו פֿאַרמייַדן איבערוועלטיקונג פֿון סטודענטן.
דערצו קענען לערער דערקענען פריע סימנים פון לערן שוועריקייטן. למשל, א סטודענט וואס קוקט אויס אומפאקוסירט איז נישט דוקא פויל; זיי קענען האבן קאנצענטראציע פראבלעמען, דאגות, אדער פשוט נאך נישט באהערשן דעם פארלאנגטן מאטעריאל. אן פסיכאלאגישן פארשטאנד, קענען לערערס שנעל באצייכענען סטודענטן נעגאטיוו. מיט בילדונגס פסיכאלאגיע, זענען לערערס בעסער ביכולת צו דיאגנאזירן לערן באדערפענישן און נעמען צוגעפאסטע אקציע.
2. פֿאַרשטיין די סטאַגעס פֿון סטודענט־אַנטוויקלונג
עלעמענטארע, מיטלשולע און הויכשולע סטודענטן זענען אין פארשידענע שטאפלען פון אנטוויקלונג. אין עלעמענטארע שולע, טענדירן קינדער צו טראכטן קאנקרעט, דארפן קאנקרעטע ביישפילן, און לערנען זיך דורך אקטיוויטעטן וואס האבן צו טון מיט דירעקטע עקספיריענס. ווען זיי קומען אריין אין מיטלשול, הייבן זיך אן צו אנטוויקלען מער אבסטראקטע געדאנקען-פעאיקייטן, בשעת געפילן און זעלבסט-אידענטיטעט ווערן אויך פעסט איינגעשטעלט. דערווייל, אין הויכשולע, הייבן אסאך סטודענטן אן צו טראכטן קריטיש און פלאנירן פאר דער צוקונפט, אבער זיי שטייען אויך פאר שטייגנדיקע אקאדעמישע און סאציאלע דרוק.
בילדונגס-פסיכאלאגיע, אריינגערעכנט קאנצעפטן פון קאגניטיווער און סאציאל-עמאָציאָנעלער אַנטוויקלונג, העלפט לערערס אויסקלויבן עלטער-פאסיגע צוגאנגען. לערערס וואָס פֿאַרשטייען סטודענטן-אַנטוויקלונג וועלן זיין מער אינפֿאָרמירט אין שטעלן אַקאַדעמישע פֿאָדערונגען, רעדן-סטילן, דיסציפּלין-מעטאָדן און לערנען-אַקטיוויטעטן. דאָס פֿאַרמייַדט געוויינטלעכע פֿעלער ווי מאַכן מאַטעריאַל צו שווער, צו גרינג, אָדער פֿאָדערן זעלבשטענדיקייט פֿאַר וואָס סטודענטן זענען נישט פּסיכאָלאָגיש גרייט.
3. פֿאַרגרעסערן סטודענטן לערנען מאָטיוואַציע און באַטייליקונג
מאָטיוואַציע איז דער שליסל צו מצליח לערנען. פילע סטודענטן זענען טויגיק אָבער פעלט זיי דעם דרייוו צו לערנען צוליב אומזיכערהייט, לאַנגווייל, א מאַנגל אין פארשטאנד פון די בענעפיטן, אדער א מורא פון דורכפאַל. בילדונגס פּסיכאָלאָגיע גיט לערערס א פארשטאנד פון אינטרינסישער און עקסטרינסישער מאָטיוואַציע, די נויטווענדיקייט פון דערקענונג, א געפיל פון קאָמפּעטענץ, און די וויכטיקייט פון קלאָרע לערנען צילן.
לערערס קענען שאַפֿן מער באַדײַטפֿול לערנען דורך פֿאַרבינדן מאַטעריאַל צו פאַקטישע סיטואַציעס, דערלויבן ברירה אין אַסיינמאַנץ, צושטעלן קאָנסטרוקטיווע פֿידבעק, און דערקענען קליינע פּראָגרעס. די סטראַטעגיעס פֿאַרשטאַרקן אַ געפֿיל פֿון קאָמפּעטענץ און מאַכן סטודענטן פֿילן ווי דער לערנען פּראָצעס איז זייערע, נישט פשוט אויפֿגעצוואונגען אויף זיי. דאָס פֿירט צו מער אַקטיווע סטודענטן, מער גרייט צו פֿרעגן פֿראַגעס, און גרעסערע ווידערשטאַנד אין פּנים פֿון שוועריקייטן.
4. העלפט פירן קלאסן עפעקטיוו און מענטשלעך
קלאַסצימער פאַרוואַלטונג איז נישט נאָר וועגן דיסציפּלינירן סטודענטן, נאָר אויך וועגן שאַפֿן אַ גינסטיקע לערן-סביבה. בילדונגס-פּסיכאָלאָגיע העלפֿט לערער פֿאַרשטיין נאַטור, די סיבות פֿון דיסציפּלין פּראָבלעמען, און ווי צו פֿאַרשטאַרקן positive געוווינהייטן. למשל, אַ שטערנדיקער סטודענט קען דאַרפֿן מער אַרויסרופֿנדיקע אַקטיוויטעטן, קלאָרערע כּללים, אָדער מער פֿאָקוסירטע אויפֿמערקזאַמקייט. אַ סטודענט וואָס קעמפֿט אָפֿט צוריק קען דערפֿאַרן עמאָציאָנעלע קאָנפֿליקט אָדער זוכן דערקענונג.
מיט אַ פסיכאלאגישן צוגאַנג קענען לערערס איינפירן דיסציפּלין וואָס בילדט אויס, נישט שטראָפט. לערערס קענען נוצן פּאָזיטיווע פארשטארקונג, בויען קלאַס קאָנסענסוס מיט סטודענטן, און צושטעלן לאָגישע און קאָנסיסטענטע קאָנסעקווענצן. אַ גוט-געפירט קלאַסצימער וועט פאַרגרעסערן סטודענטן'ס געפיל פון זיכערהייט, רעדוצירן דייַגעס, און צושטעלן אַ פּלאַץ פֿאַר אָפּטימאַל לערנען.
5. פארשטארקן לערער און סטודענטן באַציִונגען
פאזיטיווע לערער-תּלמיד באַציִונגען האָבן געוויזן אַ שטאַרקע השפּעה אויף סטודענטן'ס אַקאַדעמישן הצלחה און גייַסטיק געזונט. ווען סטודענטן פילן ווערטפול און פֿאַרשטאַנען, טענדירן זיי צו זיין מער קאָאָפּעראַטיוו, זיכער און מער גרייט צו פּרובירן. בילדונגקרייז פּסיכאָלאָגיע שטעלט דעם טראָפּ אויף די וויכטיקייט פון עמפּאַטי, עפֿעקטיווע קאָמוניקאַציע און פֿאַרשטיין סטודענטן'ס סאָציאַל-עמאָציאָנעלע באַדערפֿנישן.
לערערס מיט א יסוד אין בילדונגס-פסיכאלאגיע קענען נישט גרינג באשליסן א סטודענט'ס כאראקטער באזירט אויף איין איינציקער אויפפירונג. זיי זענען מער באַגאַבט אין צוהערן, פרעגן פאסיגע פראגעס, און צושטעלן שטיצע אן משפט. געזונטע באציאונגען העלפן אויך לערערס פירן קלאסצימער קאנפליקטן, בויען א קולטור פון קעגנצייַטיקן רעספּעקט, און פארשטארקן א פאזיטיוון לערן-קלימאט.
6. האַנדלען מיט יחידישע אונטערשיידן און ספּעציעלע באדערפענישן
אין קלאַסצימער, טרעפֿן לערערס פֿאַרשיידנקייט: פֿאַרשיידנקייטן אין פֿעיִקייטן, קולטורעלע הינטערגרונטן, לערן-סטילן, שפּראַכן, און אַפֿילו ספּעציפֿישע צושטאַנדן ווי ADHD, דיסלעקסיע, אָדער עמאָציאָנעלע שוועריקייטן. בילדונגס-פּסיכאָלאָגיע העלפֿט לערערס זען די פֿאַרשיידנקייטן ווי וואַריאַציעס וואָס מע דאַרף אַקאַמאַדירן, נישט פּראָבלעמען פֿאַר וועלכע מע זאָל באַשולדיקן.
דורך אן אונטערשיידענעם צוגאנג קענען לערערס צוגעפאסט ווערן צו די אויפגאבעס, אפשאצונג מעטאדן, און לערן שטיצע. למשל, דורך צושטעלן א ברירה פון אויפגאבע פֿאָרמאַטן (שרייבן, פרעזענטאציעס, פראיעקטן), צוטיילן עקסטרע צייט פאר ספעציפישע סטודענטן, אדער ניצן א פארשיידנקייט פון לערן מעדיע. מיט דעם פארשטאנד קענען לערערס זיין מער אינקלוסיוו און זיכער מאכן אז יעדער סטודענט האט א גלייכע געלעגנהייט צו בליען.
7. העלפֿן לערערס דורכפֿירן גערעכטערע און מער באַדײַטפֿולע אַסעסמענטן
אפשאצונג איז נישט נאר וועגן נומערן, נאר אויך וועגן פארשטיין סטודענטן'ס לערן-פארשריט. בילדונגס-פסיכאלאגיע לערנט די וויכטיקייט פון פארמאטיווע (בעשאַס דעם לערן-פראצעס) און סומאַטיווע (אין סוף פונעם לערן-פראצעס) אפשאצונג, ווי אויך ווי צו געבן מאטיוואציאנעלע באמערקונגען. לערערס וואס פארשטייען די פסיכאלאגישע אספעקטן פון אפשאצונג וועלן אויסמיידן פראקטיקעס וואס דערשרעקן סטודענטן, ווי זיי פארשעמען פארן קלאס אדער באטאנען נאר דעם רעזולטאט אן אפשאצן דעם פראצעס.
גוטע באַמערקונגען זענען ספּעציפֿיש, פֿאָקוסירט אויף פֿאַרבעסערונג, און שטעלן דעם טראָפּ אויף דעם אַז פֿעיִקייטן קענען זיך אַנטוויקלען דורך מי. דאָס פֿאַרשטאַרקט אַ וואוקס־מיינדעט, די גלויבונג אַז אינטעליגענץ און פֿעיִקייטן זענען נישט פֿיקסירט נאָר קענען פֿאַרבעסערט ווערן מיט פּראַקטיק און די ריכטיקע סטראַטעגיעס.
8. שטיצן די גייסטישע געזונט פון לערערס און סטודענטן
שולן זענען קאָמפּליצירטע סאציאלע סביבות. לערערס שטייען פאר אדמיניסטראטיווע פארלאנגען, קעריקיאַלאַם צילן, און סטודענטן נאַטור דינאַמיק, בשעת סטודענטן קעמפן מיט אַקאַדעמישע דרוק, סאציאלע אינטעראַקציעס, און משפּחה פּראָבלעמען. בילדונגקרייז פּסיכאָלאָגיע העלפֿט לערערס דערקענען וואונדער פון דרוק, דייַגעס, אָדער אויסברענעניש אין ביידע סטודענטן און זיך.
מיט דעם פארשטאנד קענען לערערס איינפירן איינפאכע סטראטעגיעס ווי שאפן א שטיצנדיקע קלאסצימער אטמאספערע, צושטעלן רעפלעקציע פאוזעס, אנמוטיקן געזונטע לערן געוואוינהייטן, און קאלאבארירן מיט שולע קאונסלערס אדער עלטערן ווען נויטיג. פסיכאלאגיש געזונטע לערערס זענען מער געדולדיג, קאנסיסטענט, און קענען דינען אלס עמאָציאָנעל סטאַבילע ראָלע מאָדעלס פאר זייערע סטודענטן.
קעסימפּולאַן
די וויכטיקייט פון בילדונגס-פסיכאלאגיע פאר לערערס ליגט אין איר מעגלעכקייט צו פארבינדן לערן-טעאריע מיט טעגלעכער לערן-פראקטיק. מיט בילדונגס-פסיכאלאגיע קענען לערערס פארשטיין ווי סטודענטן לערנען, צופאסן לערנען צו קינדער'ס אנטוויקלונג, פארגרעסערן מאטיוואציע, פירן קלאסצימערן מענטשליך, און זיך אפגעבן מיט די פארשיידנקייט פון סטודענטן'ס באדערפענישן. דערצו, פארשטארקט בילדונגס-פסיכאלאגיע אויך לערער-סטודענט באציאונגען, פארבעסערט אפשאצונג סיסטעמען, און שטיצט גייסטישע געזונט אין דער שולע-אומגעבונג.
לעסאָף, לערערס וואָס באַהערשן בילדונגס-פּסיכאָלאָגיע זענען נישט בלויז איבערגעבער פון מאַטעריאַל, נאָר אויך סענסיטיווע, עפעקטיווע עדוקאַטאָרן וואָס זענען טויגיק צו צושטעלן באַדייַטפולע לערן-עקספּעריענצן. געראָטענע בילדונג פּראָדוצירט נישט בלויז אינטעליגענטע סטודענטן, נאָר אויך יחידים וואָס זענען זיכער, האָבן כאַראַקטער, און זענען גרייט צו בליען אין לעבן.
