די וויכטיקייט פון עכטע אַסעסמאַנט אין לערנען
אין בילדונג, איז אפשאצונג מער ווי נאר געבן צייכנס צו סטודענטן'ס לערן-רעזולטאטן. אפשאצונג זאל זיין אן אינטעגראלער טייל פון דעם לערן-פראצעס, העלפן לערערס פארשטיין סטודענטן'ס אנטוויקלונג, אידענטיפיצירן זייערע שטארקייטן און שוואכקייטן, און העלפן שולן זיכער מאכן אז לערן-צילן ווערן דערגרייכט. דעריבער, ווערט דער קאנצעפט פון אויטענטישע אפשאצונג אלץ וויכטיגער. אויטענטישע אפשאצונג לייגט דעם טראָפּ אויף רעאל-וועלט, קאנטעקסטועלע, און לעבנס-באטרעפנדע אפשאצונגען, נישט נאר אויסווייניגקייט אדער מעגלעכקייטן צו לייזן פראגעס מיט קייפל ברירות. דורך אויטענטישע אפשאצונג ווערט דער לערן-פראצעס מער באדייטנדיק ווייל סטודענטן ווערן אפשאצט באזירט אויף זייער מעגלעכקייט צו אנווענדן וויסן און סקילז אין סיטואציעס וואס זענען ענלעך צו רעאל-לעבן באדינגונגען.
פֿאַרשטיין עכטע אַסעסמאַנט
אויטענטישע אפשאצונג איז אן אפשאצונג צוגאנג וואס אפשאצט סטודענטן'ס פעאיקייטן דורך אויפגאבעס וואס שפיגלען אפ רעאל-לעבן אקטיוויטעטן אין טעגליכן לעבן אדער אויפן ארבעטס-ארט. דאס מיינט אז סטודענטן ווערן נישט נאר געבעטן צו ענטפערן פראגן נאר אויך צו שאפן פראדוקטן, אויספירן אויפגאבעס, לייזן פראבלעמען, און רעפלעקטירן איבער דעם לערן-פראצעס. די זאכן קענען נעמען די פארעם פון פראיעקטן, פארטפעלן, פרעזענטאציעס, עקספערימענטן, פראקטישע געניטונגען, באריכטן, רעפלעקטיווע זשורנאלן, דעבאטן, און סימולאציעס. אויטענטישע אפשאצונג אפשאצט בכלל דריי וויכטיגע אספעקטן: וויסן, סקילז, און שטעלונגען אויף א מער באלאנסירטן אופן.
אנדערש ווי טראדיציאנעלע אפשאצונגען, וואס פאקוסירן זיך אפט אויפן ענד רעזולטאט, פאקוסירן אטענטישע אפשאצונגען אויפן פראצעס. לערערס קענען אפשאצן ווי סטודענטן פלאנירן, קאלאבארירן, זוכן אינפארמאציע, פירן צייט, און פאררעכטן טעותים. אזוי, אפשאצונגען זענען נישט פשוט "משפטים" פון גוט און שלעכט, נאר דינען אויך אלס א לערן-געצייג אין זיך.
פארוואס איז אן עכטע אפשאצונג נויטיג?
עס זענען דא עטלעכע הויפּט סיבות פארוואס אויטענטישע אפשאצונג איז מער און מער נויטיק אין מאָדערנעם לערנען.
1. מאַכן לערנען מער באַדייַטפול און קאָנטעקסטואַל
איינע פון די פראבלעמען מיט קאנווענציאנעלע אפשאצונגען איז אז סטודענטן פילן זיך אפט אז זיי לערנען נאר פארן עקזאמען. אלס רעזולטאט, ווערט דער מאטעריאל שנעל פארגעסן נאכדעם וואס דער טעסט איז פארטיג. אטענטישע אפשאצונגען מוטיקן סטודענטן צו פארשטיין דעם מאטעריאל ווייל זיי דארפן עס אנווענדן צו רעאלע סיטואציעס. למשל, אין אינדאנעזישע שפראך לערנען, ווערן סטודענטן נישט נאר געבעטן צו ענטפערן פראגעס וועגן איבערצייגנדיקע טעקסטן נאר ווערן אויך געבעטן צו שאפן א פשוטע קאמפיין וועגן סביבה פראבלעמען אין שולע. די טעטיקייט ברענגט דעם באגריף פון איבערצייגונג צום לעבן און מאכט עס פילן מער רעלאוואנט.
2. מעסטן הויך-לעוועל טראכטן סקילז (HOTS)
היינטיקע וועלט פארלאנגט קריטישע, שעפערישע, קאלאבאראטיווע, און קאמוניקאטיוו געדאנקען-קענטענישן. מולטיפל-טשויס פראגעס זענען פראקטיש, אבער זיי מעסטן אפט נאר זכרון און פארשטענדעניש. אטענטישע אפשאצונגען זענען מער פעאיק צו מעסטן אנאליז, אפשאצונג, און שעפערישקייט. ווען סטודענטן ווערן געבעטן צו פארמולירן לייזונגען צו פראבלעמען, אפשאצן די שטארקייטן און שוואכקייטן פון אן ארגומענט, אדער דיזיינען א פראדוקט, ניצן זיי העכער-ארדענונג געדאנקען-קענטענישן וואס זענען וויכטיג אין רעאלן לעבן.
3. העכערן 21סטן יאָרהונדערט סקילז
אויטענטישע אפשאצונגען שליסן טיפיש איין קאמפליצירטע אויפגאבן וואס פארלאנגען קאלאבאראציע, קאמוניקאציע, און אינפארמאציע-ליטעראטור. למשל, אין סאציאלע שטודיעס, קען מען געבן סטודענטן א פראיעקט צו שאפן א מאפע פון דער פארשפרייטונג פון מינדערוויכטיגע, קליינע און מיטלשטענדיקע געשעפטן (MSMEs) אין דער ארומיקער געגנט און אנאליזירן זייער איינפלוס אויף דער לאקאלער עקאנאמיע. אין דעם פראצעס, לערנען זיך סטודענטן צו זאמלען דאטן, דורכפירן אינטערוויוס, פארארבעטן אינפארמאציע, פרעזענטירן רעזולטאטן, און ארבעטן אין גרופעס. די סקילז זענען שווער צו אנטוויקלען אויב אפשאצונגען זענען באגרענעצט צו געשריבענע טעסטן.
4. גיט א מער פולשטענדיגע בילד פון סטודענטן'ס מעגלעכקייטן
טראדיציאנעלע אפשאצונגען שטעלן אפט פאר א שמאל בילד: סטודענטן וואס זענען גוט אין אויסווייניג לערנען זאכן קענען באקומען הויכע פונקטן, בשעת סטודענטן וואס זענען טאקע גוט אין פראקטישע אדער שעפערישע אויפגאבן קענען זיין אונטער-רעפּרעזענטירט. אטענטישע אפשאצונגען ערלויבן פאר א פארשיידנקייט פון לערן-סטילן און סטודענטן-פאטענציאל. סטודענטן וואס עקסעלן אין פרעזענטאציעס, לאבאראטאריע-איבונגען, אדער שעפערישע פראיעקטן קענען ווערן אנערקענט פאר זייערע פעאיקייטן. מיט אנדערע ווערטער, אטענטישע אפשאצונגען העלפן לערערס זען סטודענטן אויף א מער מענטשלעכן און האליסטישן וועג.
5. קולטיווירן פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט און רעפֿלעקציע אין לערנען
אויטענטישע אפשאצונגען שליסן טיפיש איין רובריקס, קלארע קריטעריעס, און צילגעריכטעטע באמערקונגען. סטודענטן לערנען זיך וואס מען ערווארט און ווי אזוי זיך צו פארבעסערן. ווען סטודענטן ארבעטן אויף פארטפעלן אדער פראיעקטן, לערנען זיי זיך צו ארגאניזירן זייערע לערן-סטראטעגיעס, שטעלן צילן, און רעפלעקטירן אויף זייערע רעזולטאטן. דאס פארשטארקט זעלבסט-רעגולירט לערנען, וואס איז קריטיש פאר א לעבנס-לאנגע לערנען.
ביישפילן פון דער אנווענדונג פון עכטע אפשאצונג
אויטענטישע אפשאצונג קען אנגעווענדעט ווערן אין כמעט אלע סוביעקטן, דורך אדאפטירן די לערן-צילן.
– מאטעמאטיק: סטודענטן ווערן געבעטן צו צוגרייטן א פשוטן בודזשעט פלאן פאר קלאס אקטיוויטעטן, אויסרעכענען קאסטן און מאכן פרייז פארגלייכן, און דערנאך פרעזענטירן די רעזולטאטן.
– וויסנשאַפֿט: סטודענטן פירן אויס פלאַנץ וואוקס עקספּערימענטן, רעקאָרדירן דאַטן, מאַכן גראַפיקס, און ציען מסקנות באַזירט אויף אָבסערוואַציעס.
– ענגליש: סטודענטן שאַפֿן דיאַלאָגן און פּראַקטיצירן זיי אין דער פֿאָרעם פֿון ראָלע שפּילן, און דערנאָך ווערן זיי אָפּגעשאַצט אויף פֿליסיקייט, אויסשפּראַך און סטרוקטורעלער אַקיעראַסי.
– קונסט און קולטור: סטודענטן שאַפֿן ווערק, דערקלערן זייערע קאָנצעפּטן, און האַלטן מיני-אויסשטעלונגען.
– PPKn: סטודענטן דעבאַטירן פּשוטע עפנטלעכע פּאָליטיק, אָפּגעשאַצט באַזירט אויף זייערע אַרגומענטן, שטעלונגען און פעאיקייט צו אָפּשאַצן מיינונגען.
אין אלע די ביישפילן, אפשאצט דער לערער נישט נאר ריכטיג אדער אומרעכט, נאר אויך אפשאצט פראצעס, שעפערישקייט, קאמוניקאציע, און שטעלונג.
שוועריקייטן און ווי אזוי זיי צו איבערקומען
טראָץ אירע פילע בענעפיטן, שטייט אן אויטענטישע אפשאצונג אויך פאר עטלעכע שוועריקייטן. ערשטנס, אן אויטענטישע אפשאצונג פארלאנגט מער צייט צו פלאנירן אויפגאבעס, שאפן רובריקס, און געבן באמערקונגען. צווייטנס, דארפן לערערס האלטן אביעקטיוויטעט צו פארמיידן סוביעקטיווע אפשאצונגען. דריטנס, קענען גרויסע סטודענטן פאפולאציעס מאכן עס שווער צו באאבאכטן און אפשאצן פערפארמענס אין דעטאל.
אבער, די שוועריקייטן קענען איבערגעקומען ווערן. לערערס קענען ניצן קלארע און פשוטע רובריקס, איינפירן שריט-ביי-שריט אפשאצונגען, און נוצן טעכנולוגיע ווי גוגל קלאסרום, דיגיטאלע פארמען, אדער פארטפעל אפליקאציעס צו פארפּשוטערן דאקומענטאציע. דערצו, קען אפשאצונג געמאכט ווערן מער עפעקטיוו מיט סטראטעגיעס ווי גרופע אפשאצונג, זעלבסט-אפשאצונג, און גלייכגעשעצטע אפשאצונג, אלעס געפירט דורך קלארע קריטעריעס.
קעסימפּולאַן
אויטענטישע אפשאצונג איז א וויכטיגע אפשאצונג צוגאנג ווייל עס מאכט לערנען מער באדייטנדיק, רעלאוואנט, און פולשטענדיג. דורך אויטענטישע אפשאצונג, ווערן סטודענטן אפגעשאצט נישט נאר אויף וויפיל זיי געדענקען דעם מאטעריאל, נאר אויך אויף ווי גוט זיי נוצן זייער וויסן, ווייזן סקילז, און ווייזן א פאזיטיווע שטעלונג בעת דעם לערנען פראצעס. אויטענטישע אפשאצונג העלפט פארשטארקן העכער-ארדענונג טראכטן און 21סטן-יארהונדערט סקילז, בשעת עס פארמוטיגט סטודענטן צו ווערן רעפלעקטיווע און פאראנטווארטלעכע לערנער.
אין מיטן די שטענדיג-עוואלוציאנירנדיקע פארלאנגען פון די צייטן, איז אן אויטענטישע אפשאצונג דער שליסל צו זיכער מאכן אז שולן פראדוצירן נישט נאר סטודענטן וואס זענען אויסגעצייכנט ביי עקזאמענס, נאר אויך יחידים וואס זענען גרייט צו באגעגענען פראבלעמען אין דער פראקטיק, קענען קאלאבארירן און שאפן. דעריבער, איז עס צייט אז אן אויטענטישע אפשאצונג זאל ווערן פאזיציאנירט אלס א הויפט קאמפאנענט פון לערנען, נישט נאר אן צוגאב.
