אַנטוויקלען עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ דורך בילדונג
עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ (EI) ווערט מער און מער אנערקענט ווי אַ שליסל צו הצלחה, סיי אין פּערזענלעכן און סיי אין פּראָפעסיאָנעלן לעבן. אין אַ שנעל-ענדערנדיקער וועלט ווערט די פיייקייט צו פאַרוואַלטן געפילן, פֿאַרשטיין אַנדערע מענטשן'ס געפילן און בויען געזונטע באַציִונגען פּונקט אַזוי וויכטיק ווי אַקאַדעמישע אינטעליגענץ. דעריבער שפּילט בילדונג אַ סטראַטעגישע ראָלע אין העלפֿן סטודענטן אַנטוויקלען עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ פֿון אַ יונגן עלטער. דער אַרטיקל דיסקוטירט די דעפֿיניציע פֿון עמאָציאָנעלער אינטעליגענץ, איר וויכטיקייט אין דעם בילדונגס-קאָנטעקסט און פּראַקטישע סטראַטעגיעס פֿאַר איר אַנטוויקלונג אין שולן און משפּחות.
פֿאַרשטיין עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ
בכלל, עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ איז די פיייקייט צו דערקענען, פֿאַרשטיין און פאַרוואַלטן אייגענע געפילן, ווי אויך די פיייקייט צו לייענען די געפילן פון אַנדערע און רעאַגירן אַפּראָופּרייטלי. עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ מיינט נישט אונטערדריקן געפילן אָדער שטענדיק זיין "פּאָזיטיוו", נאָר די פיייקייט צו דערקענען וואָס מען פילט, פאַרוואַלטן אייגענע רעאַקציעס און נוצן געפילן ווי אינפֿאָרמאַציע צו מאַכן מער אינפֿאָרמירטע באַשלוסן.
פילע עקספּערטן טיילן עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ אין עטלעכע הויפּט קאָמפּאָנענטן, אַזאַ ווי: (1) זעלבסט-באַוואוסטזיין, (2) זעלבסט-רעגולאַציע, (3) זעלבסט-מאָטיוואַציע, (4) עמפּאַטיע, און (5) סאציאלע סקילז. די פינף אַספּעקטן קענען געלערנט און טרענירט ווערן, אַזוי בילדונג איז אַ וויכטיקער וועג צו זיי סיסטעמאַטיש אַנטוויקלען.
פארוואס איז עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ וויכטיק אין בילדונג?
בילדונג האט זיך אָפט צו שטאַרק פאָקוסירט אויף טעסט רעזולטאַטן, מעמעריזאַציע, און קאַגניטיווע פֿעיִקייטן. אָבער, סטודענטן דאַרפֿן נישט בלויז וויסן, נאָר אויך לעבן-פֿעיִקייטן. עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ השפּעהט ווי קינדער לערנען זיך, אינטעראַקטירן מיט חברים, זיך אויסקומען מיט דורכפֿאַל, און בויען זעלבסט-פֿאַרטרויען.
ערשטנס, עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ איז ענג פֿאַרבונדן מיט לערנען-גרייטקייט. קינדער וואָס קענען האַנדלען מיט דרוק און דייַגעס וועלן געפֿינען עס גרינגער צו קאָנצענטרירן. פאַרקערט, קינדער וואָס זענען אָפט אָוווערוועלמד דורך נעגאַטיווע געפילן אָן וויסן ווי צו האַנדלען מיט זיי קענען דערפֿאַרן אַ פאַרקלענערונג אין מאָטיוואַציע און דערגרייכונג.
צווייטנס, איי-אינטעליגענץ פּראָמאָווירט אַ זיכערן און שטיצנדיקן שול-קלימאַט. ווען סטודענטן האָבן עמפּאַטיע און שטאַרקע סאָציאַלע סקילז, קען מען רעדוצירן קאָנפליקטן, פאַרהיטן בוליינג, און פאַרגרעסערן קאָאָפּעראַציע צווישן סטודענטן.
דריטנס, עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ איז זייער באַטייַטיק פֿאַר סטודענטן'ס צוקונפֿט. די מאָדערנע אַרבעטספּלאַץ פֿאָדערט קאָמוניקאַציע, מיטאַרבעט, אַדאַפּטאַציע און קאָנפליקט פאַרוואַלטונג סקילז. פילע קאָמפּאַניעס ווערטן אפילו אינטערפּערסאָנעלע סקילז ווי אַ שליסל פאַקטאָר אין פירערשאַפט און מאַנשאַפֿט פאָרשטעלונג.
די ראלע פון לערערס און שולן אין אנטוויקלען עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ
שולן זענען סאציאלע פלעצער וואו סטודענטן האבן אינטעראקציעס, לערנען זיך אויסצודריקן, און שטייען פאר פארשידענע שוועריקייטן. דעריבער, די ראלע פון לערערס איז נישט נאר צו לערנען מאטעריאל נאר אויך צו פארגרינגערן עמאָציאָנעלע און כאַראַקטער אַנטוויקלונג.
1. שאַפֿן אַ פּסיכאָלאָגיש זיכער קלאַסצימער סביבה
א זיכערע סביבה מוטיקט סטודענטן צו פרעגן פראגעס, נישט מורא האבן צו מאכן טעותים, און אויסצודריקן זייערע געפילן אן משפט. לערערס קענען דאס פארשטארקן דורך איינגעשטימטע קלאסצימער-רעגולאציעס, רעספעקטפולע קאמוניקאציע, און ענטפערס וואס שעמען נישט די סטודענטן.
2. אינטעגרירן סאציאל-עמאָציאָנעל לערנען
סאציאל-עמאָציאָנעל לערנען (SEL) קען ווערן איינגעארבעט אין טעגלעכע אַקטיוויטעטן, למשל דורך רעפלעקטיווע דיסקוסיעס, גרופּע אַרבעט, אָדער עמאָציע דערקענונג עקסערסייזיז. לערערס קענען פרעגן, "וואָס פילסטו?" און "פארוואס פילסטו זיך אַזוי?" ווען קאָנפליקטן אָדער פּראָבלעמען קומען אויף אין קלאַס, אַזוי לערנען סטודענטן צו פֿאַרשטיין עמאָציעס ווי נאָרמאַל און קאָנטראָלירבאר.
3. לערנען עמאָציאָנעלע פאַרוואַלטונג סקילז
עמאָציאָנעלע פאַרוואַלטונג קען מען פּראַקטיצירן מיט פּשוטע טעקניקס ווי אָטעמען עקסערסייזיז, זשורנאַלירן, אָדער פּויזירן איידער מען ענטפֿערט. לערערס קענען אויך לערנען קינדער ווי אויסצודריקן זייערע געפילן מיט פּאַסיקע שפּראַך, ווי למשל ניצן פראַזעס ווי "איך פיל... ווען... ווייל..." צו רעדוצירן באַשולדיקן.
4. קולטיווירן עמפּאַטי דורך קאָלאַבאָראַטיווע אַקטיוויטעטן
עמפּאַטיע אַנטוויקלט זיך ווען סטודענטן לערנען זיך צו זען אַנדערע מענטשן'ס פּערספּעקטיוון. אַקטיוויטעטן ווי ראָלע-שפּילן, גרופּע פּראָיעקטן, מעשה/פֿילם דיסקוסיעס, אָדער קהילה-דינסט אַקטיוויטעטן קענען העלפֿן סטודענטן פֿאַרשטיין אַנדערע מענטשן'ס דערפֿאַרונגען און געפֿילן טיפֿער.
5. געבן קאנסטרוקטיוו באַמערקונגען
פידבעק וואָס פאָקוסירט בלויז אויף רעזולטאַטן קען מאַכן קינדער מורא האָבן פֿאַר דורכפֿאַל. פאַרקערט, פידבעק וואָס שטעלט דעם טראָפּ אויף דעם פּראָצעס און מי וועט פֿאַרשטאַרקן מאָטיוואַציע און ווידערשטאַנדסקראַפֿט. לערערס קענען זאָגן, "דער וועג ווי איר האָט פּרובירט צו סאָלווען דעם פּראָבלעם איז געווען גוט; לאָמיר געפֿינען אַן אַנדער סטראַטעגיע," אַזוי אַז סטודענטן זאָלן נישט פֿילן ווי זיי האָבן "דורכגעפֿאַלן," נאָר ווי זיי דאַרפֿן זיך פֿאַרבעסערן.
די ראלע פון משפּחה ווי אַ יסוד פֿאַר עמאָציאָנעלער אינטעליגענץ
עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ בילדונג שטעלט זיך נישט אָפּ אין שול. די משפּחה איז דער ערשטער אָרט וואו קינדער לערנען זיך צו פֿאַרשטיין עמאָציעס. עלטערן קענען העלפֿן דורך אַקטיוו צוהערן צו זייערע קינדער, נישט מינימיזירן זייערע געפילן, און מאָדעלירן געזונטע וועגן צו פאַרוואַלטן עמאָציעס.
למשל, ווען אַ קינד איז בייז אָדער טרויעריק, קענען עלטערן אנערקענען די געפילן: "דו ביסט אנטוישט ווייל דיינע פלענער זענען נישט דורכגעגאנגען, צי נישט?" די אנערקענונג העלפט דעם קינד פילן פארשטאנען. דערנאך קענען עלטערן העלפן דעם קינד געפינען א לייזונג אדער זיך בארואיקן. עס איז אויך וויכטיג פאר עלטערן צו ווייזן אז געפילן זענען גוט, אבער די אויפפירונג דארף נאך אלץ ווערן געפירט. קינדער קענען זיין בייז, אבער זיי זאלן נישט וויי טון אנדערע.
דערצו, פּשוטע געוווינהייטן ווי עסן צוזאַמען, שמועסן וועגן טעגלעכע אַקטיוויטעטן, אָדער לייענען שלאָפן-מעשיות קענען זיין מאָמענטן צו פּראַקטיצירן עמפּאַטיע, קאָמוניקאַציע און זעלבסט-רעפלעקציע.
פּראַקטישע סטראַטעגיעס פֿאַר אַנטוויקלען איי-אינטעליגענץ אין שולן
כּדי די אַנטוויקלונג פֿון עמאָציאָנעלער אינטעליגענץ זאָל אַרבעטן עפֿעקטיוו, קענען שולן דורכפֿירן עטלעכע סטרוקטורירטע פּראָגראַמען און פּאָליטיקס:
1. געפלאנטע SEL פראגראמען: למשל, 15-30 מינוט פער וואך וואס פאקוסירן אויף א ספעציפישע טעמע: דערקענען געפילן, פארוואלטן סטרעס, אסערטיוו קאמוניקאציע, אדער קאנפליקט לייזונג.
2. רעפלעקציע אקטיוויטעטן: שליסט די לעקציע מיט אן "עמאָציאָנעלן טשעק-אויט" אדער קורצע רעפלעקציע נאטיצן וועגן וואָס מען האט געלערנט און ווי די סטודענטן האבן זיך געפילט.
3. גלייַכאַלטיקע מענטאָרינג: מער עלטערע סטודענטן מענטאָרן ייִנגערע סטודענטן, אַזוי שאַפֿנדיק אַ קולטור פֿון קעגנצײַטיקער שטיצע און געזעלשאַפֿטלעכע פֿעיִקייטן.
4. רעסטאָראַטיוו קאָנפליקט פאַרוואַלטונג: גיט פּרייאָריטעט צו פֿאַרבעסערן באַציִונגען און פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, נישט נאָר שטראָף.
5. לערער טרענירונג: לערער דאַרפֿן אויך שטיצע צו קענען פֿאַרוואַלטן סטרעס, פֿאַרשטיין אַנטוויקלונגס־פּסיכאָלאָגיע, און אָנווענדן אַן עמפּאַטישן צוגאַנג.
שוועריקייטן אין דורכפירונג
טראָץ איר וויכטיקייט, שטויסט זיך אָפט אָן מיט שוועריקייטן צו אַנטוויקלען עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ. פֿאַרנומענע לערנפּראָגראַמען קענען לאָזן שולן פילן ווי זיי האָבן נישט גענוג צייט פֿאַר עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ (SEL). עטלעכע לערערס און עלטערן זען נאָך אַלץ עמאָציאָנעלע אַספּעקטן ווי אַן אוממעסטלעכע "כאַראַקטער-בויען" פּראָבלעם. אָבער, EM קען ווערן באַאָבאַכט דורך ענדערונגען אין נאַטור, די מעגלעכקייט צו אַרבעטן צוזאַמען, און ווי סטודענטן האַנדלען מיט פּראָבלעמען.
נאך א שוועריקייט איז די פארשיידנקייט פון סטודענטן'ס הינטערגרונטן. עטלעכע קינדער זענען צוגעוואוינט צו אפענע שמועסן, בשעת אנדערע ווערן אויפגעצויגן אין א קולטור וואס טענדירט צו אונטערדריקן געפילן. דעריבער, מוז עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ בילדונג זיין סענסיטיוו און אינקלוסיוו, און נישט צווינגען איין סטיל פון עמאָציאָנעלן אויסדרוק אויף יעדן.
קלאָוזינג
אַנטוויקלען עמאָציאָנעלע אינטעליגענץ דורך בילדונג איז אַ לאַנג-טערמין ינוועסטירונג וואָס האָט אַ באַדייטנדיקע ווירקונג אויף די קוואַליטעט פון לעבן פון סטודענטן. ווען שולן און משפּחות אַרבעטן צוזאַמען, וואַקסן קינדער ניט נאָר אין אַקאַדעמיש אינטעליגענטע יחידים, נאָר אויך עמאָציאָנעל רייף. זיי זענען בעסער צוגעגרייט צו האַנדלען מיט דרוק, בעסער קענען בויען געזונטע באַציִונגען, און מער ווידערשטאַנדספעיִק אין פּנים פון ענדערונגען. בילדונג וואָס באַרירט געפילן און כאַראַקטער וועט לעסאָף פּראָדוצירן אַ דור וואָס איז ניט נאָר אינטעליגענט, נאָר אויך קלוג, עמפּאַטיש, און פאַראַנטוואָרטלעך.
