פאַקטאָרן וואָס השפּעה האָבן אויף לערנען הצלחה
לערנען איז אַ קאָמפּליצירטער און דינאַמישער פּראָצעס וואָס נעמט אַרײַן אַ סך פֿאַקטאָרן. דערפֿאָלג אין לערנען ווערט באַשטימט ניט נאָר דורך אַ מענטשנס קאָגניטיווע פֿעיִקייטן, נאָר אויך דורך פֿאַרשידענע אַנדערע עלעמענטן וואָס קענען השפּעה האָבן אויף אַ יחידס פֿעיִקייט צו אַבזאָרבירן און פּראָצעסירן אינפֿאָרמאַציע. די פֿאָלגנדיקע איז אַ דיסקוסיע פֿון עטלעכע פֿון די הויפּט פֿאַקטאָרן וואָס השפּעה האָבן אויף לערנען-דערפֿאָלג.
1. אינערלעכע פאַקטאָרן (פון אינעווייניק דעם יחיד)
א. מאָטיוואַציע
מאָטיוואַציע איז דער הויפּט טרייבקראַפט וואָס השפּעהט אויף וויפיל מי אַ מענטש וועט אויסגעבן אין דעם לערנען פּראָצעס. מאָטיוואַציע קען זיין אינטרינסיש, דאָס הייסט, אַ טרייב וואָס קומט פון אינעווייניק, אַזאַ ווי נייגעריקייט, אינטערעס און פּערזענלעכע אַמביציע. פאַרקערט, עקסטרינסישע מאָטיוואַציע איז אַ טרייב וואָס קומט פון אַרויס, אַזאַ ווי באַלוינונגען, לויב אָדער די דראָאונג פון שטראָף.
ב. קאָגניטיווע פֿעיִקייטן
קאגניטיווע פעאיקייטן שליסן איין אלגעמיינע אינטעליגענץ, זכרון, קריטיש טראכטן, און פראבלעם-לייזונג פעאיקייטן. מענטשן מיט הויכע קאגניטיווע פעאיקייטן טענדן צו פארשטיין און באהערשן לערן-מאטעריאלן גרינגער.
ג. געפילן
סטאַבילע און פּאָזיטיווע געפילן שפּילן אַ וויכטיקע ראָלע אין מצליח לערנען. סטרעס, דייַגעס און דעפּרעסיע זענען ביישפילן פון נעגאַטיווע געפילן וואָס קענען שטערן דעם לערנען פּראָצעס. פאַרקערט, פּאָזיטיווע געפילן ווי זעלבסט-פאַרזיכערונג, ענטוזיאַזם און גליק קענען פֿאַרבעסערן קאַגניטיווע פֿעיִקייטן און פֿאַרלייכטערן מער עפעקטיוו לערנען.
ד. לערן סטיל
יעדער יחיד האט אן אנדערן לערן-סטיל. עטלעכע לערנען זיך מער וויזועל (בילדער, גראפן), אודיטאריש (צוהערן), קינעסטעטיש (באוועגן זיך), און אזוי ווייטער. דערקענען און נוצן דעם לערן-סטיל וואס ארבעט בעסטן פאר אייך קען פארבעסערן אייער לערן-ערפאלג.
2. עקסטערנע פאַקטאָרן (פון אַרויס דעם יחיד)
א. לערן-סביבה
א גוטע סביבה איז קריטיש וויכטיג צו שטיצן דעם לערן-פראצעס. גענוגנדע באלויכטונג, מינימאלע גערויש, און א באקוועמע לערן-פלאץ קענען שטארק ווירקן אויף לערנען. א נישט-שטיצנדיקע סביבה, ווי למשל א צימער וואס איז צו גערוישפול אדער שלעכט באלויכטן, קען שטערן קאנצענטראציע און רעדוצירן לערן-פעאיקייט.
ב. משפּחה איינפלוס
משפּחה שטיצע קען זיין אַ באַשטימענדיקער פאַקטאָר אין אַקאַדעמישן הצלחה. עלטערן וואָס צושטעלן מאָראַלישע און מאַטעריעלע שטיצע און אַנטוויקלען גוטע לערן-געוואוינהייטן טענד צו האָבן קינדער וואָס זענען מער אַקאַדעמיש מצליח.
ג. לערנפּלאַן און לערנען מעטאָדאָלאָגיע
א לערנפּלאַן וואָס איז צוגעפּאַסט צו די סטודענטן'ס באַדערפענישן און אינטערעסן וועט זיין מער עפעקטיוו אין דערגרייכן לערן-צילן. דערצו, פֿאַרשיידענע און ינאָוואַטיווע לערן-מעטאָדן, ווי פּראָיעקט-באַזירט לערנען, גרופּע-דיסקוסיעס, און די נוצן פון טעכנאָלאָגיע, קענען פֿאַרגרעסערן סטודענטן'ס אינטערעס און באַטייליקונג.
ד. די ראלע פון לערערס אדער לעקטארן
א קאמפעטענטער לערער אדער לעקטאָר וואָס קען פאָרשטעלן מאַטעריאַל אויף אַן אינטערעסאַנטן שטייגער האָט אַ באַדייטנדיקן השפּעה אויף סטודענטן מאָטיוואַציע און לערן-דערגרייכונגען. אין דערצו צו לערנען-פֿעיִקייטן, מוזן לערער אויך קענען בויען פּאָזיטיווע באַציִונגען מיט סטודענטן צו שאַפֿן אַ פּאָזיטיווע לערן-סביבה.
3. סאציאלע און קולטורעלע פאקטארן
א. גלייכרעכטיקע איינפלוס
חברים קענען האבן א באדייטנדיקן איינפלוס אויפן לערן-פראצעס. דיסקוסיעס און מיטארבעט מיט חברים קענען פארבעסערן פארשטאנד און מאטיווירן סטודענטן צו לערנען שווערער. אבער, חברים-איינפלוס קען אויך זיין נעגאטיוו אויב חברים זענען ווייניגער ערנסט וועגן זייערע שטודיעס.
ב. סאציאלע סביבה
א שטיצנדיקע סאציאלע סביבה קען ערלייכטערן דעם לערן-פראצעס. וואוינען אין א געזעלשאפט וואס שעצט בילדונג טענדירט צו מוטיקן מענטשן צו לערנען שווערער. פארקערט, א סביבה וואס איגנארירט בילדונג אדער טענדירט צו פארקלענערן די מי פון לערנען קען זיין א שטערונג.
ג. קולטור
איבער קולטורן, קענען די ווערטן און נאָרמען וואָס ווערן געהאלטן השפּעה האָבן אויף מאָטיוואַציע און לערן-סטילן. קולטורן וואָס שאַצן בילדונג הויך פּראָדוצירן טיפּיש יחידים וואָס זענען מער מאָטיווירט צו לערנען און דערגרייכן הויכע אַקאַדעמישע דערגרייכונגען.
4. דער איינפלוס פון מעדיע און טעכנאָלאָגיע
א. לערן מעדיע
לערן-מעדיע ווי ביכער, ווידעאס, בילדונגס-אפליקאציעס און שפילן קענען זיין זייער עפעקטיווע לערן-רעסורסן. די מעדיע קענען פאָרשטעלן אינפֿאָרמאַציע אויף אַן אינטערעסאַנטן און גרינג-פֿאַרשטענדלעכן אופֿן, און העלפֿן סטודענטן באַהערשן דעם מאַטעריאַל.
ב. טעכנאָלאָגיע
טעכנאלאגישע פארשריטן צושטעלן א פארשיידנקייט פון מער אינטעראקטיווע און אינאוואטיווע לערן-מיטלען און רעסורסן. דער אינטערנעט, למשל, גיט אומבאגרענעצטע צוטריט צו א ברייטע קייט פון לערן-רעסורסן, ווי וויסנשאפטלעכע ארטיקלען, אנליין קורסן, און דיסקוסיע-פארומס. טעכנאָלאָגיע קען אויך פארשנעלערן דעם פּראָצעס פון באַקומען אינפֿאָרמאַציע און פארפּשוטערן אַקאַדעמישע אַרבעט.
אבער, טעכנאָלאָגיע האט אויך אַ נעגאַטיווע זײַט. איבערגעטריבענע נוצן פון טעכנאָלאָגיע פֿאַר נישט-פּראָדוקטיווע אַקטיוויטעטן, ווי אָנליין גיימינג, סאציאלע מעדיע און אַנדערע פֿאַרווײַלונג, קען אָפּלענקען פֿון לערנען.
5. בילדונג פּאָליטיק און סיסטעם
א. בילדונג פּאָליטיק
פּאָליטיקס באשאפן דורך דער רעגירונג און בילדונג אינסטיטוציעס קענען השפּעה האָבן אויף דעם לערנען פּראָצעס און אַקאַדעמישן הצלחה. למשל, פּאָליטיקס וועגן קעריקיאַלאַם, קלאַס שעה און עוואַלואַציע קענען באַדייטנדיק השפּעה האָבן אויף סטודענטן מאָטיוואַציע און לערנען סטילן.
ב. עוואַלואַציע און אַסעסמאַנט סיסטעם
א גערעכטע און דורכזעיגע אפשאצונג און אפשאצונג סיסטעם וועט העלפן מאטיווירן סטודענטן צו לערנען. אפשאצונגען וואס זענען פראצעס-אריענטירט און באלוינען מי און פארשריט קענען זיין מער עפעקטיוו ווי אפשאצונגען וואס פאקוסירן זיך נאר אויף דעם ענדגילטיגן רעזולטאט.
ג. צוטריטלעכקייט פון רעסורסן
די צוטריטלעכקייט פון רעסורסן ווי ביכער, לאַבאָראַטאָריעס און אַנדערע לערן-פאַסילאַטיז האָט אַ באַדייטנדיקן השפּעה אויף לערן-ערפאָלג. בילדונגס-אינסטיטוציעס מיט ברייטע און מאָדערנע רעסורסן טענדן צו פּראָדוצירן העכער-דערגרייכנדיקע סטודענטן.
קעסימפּולאַן
לערן-ערפאלג ווערט באאיינפלוסט דורך א קאמבינאציע פון פארבינדענע פאקטארן. אינערליכע פאקטארן ווי מאטיוואציע, קאגניטיווע פעאיקייטן, געפילן, און לערן-סטילן זענען קריטיש. אזוי אויך, עקסטערנע פאקטארן ווי די לערן-אומגעבונג, פאמיליע שטיצע, קעריקיאַלאַם, און די ראלע פון לערערס זענען קריטיש. דערצו, סאציאלע און קולטורעלע פאקטארן, מעדיע, טעכנאָלאָגיע, פּאָליטיק, און די בילדונג-סיסטעם זענען אויך קריטיש.
פֿאַרשטיין די פֿאַקטאָרן און זיך אָנשטרענגען צו מאַקסאַמיזירן דאָס פּאָזיטיווע און מינימיזירן דאָס נעגאַטיווע קען זײַן דער שליסל צו דערגרייכן הצלחה אין לערנען. דעריבער איז עס קריטיש פֿאַר אַלע פּאַרטייען וואָס זענען פֿאַרבונדן אין דעם בילדונגס־פּראָצעס — סטודענטן, עלטערן, לערערס און פּאָליטיק־מאַכער — צו אַרבעטן צוזאַמען צו שאַפֿן באַדינגונגען וואָס שטיצן מצליחדיק לערנען.
