פאַל שטודיע פון שולע קאָונסעלינג: בויען אַ שטיצנדיקע סביבה
שול קאַונסעלינג איז געוואָרן אַ וויכטיקער אַספּעקט פון שאַפֿן אַ געזונטע און פּראָדוקטיווע לערן-סביבה. יעדער סטודענט האָט אַ באַזונדערן הינטערגרונט, באַדערפענישן און שוועריקייטן, וואָס קענען השפּעה האָבן אויף זייער אַקאַדעמישע פאָרשטעלונג און גייַסטיק געזונט. דער אַרטיקל וועט דיסקוטירן עטלעכע ביישפילן פון שול קאַונסעלינג און ווי קאַונסעלערס קענען העלפֿן סטודענטן זיך באַשעפֿטיקן מיט פֿאַרשידענע שוועריקייטן.
1. פעלער פון בולינג אין שולע
Latar Belakang
איין סטודענט, לאָמיר אים רופן א, איז אַן אַכט־קלאַס סטודענט וואָס ווערט אָפט געפּײַניקט דורך זיינע קלאַס־חברים. די פּײַניקונג נעמט אַרײַן צערייצונגען, אויסשליסן, און מאַנטשמאָל אפילו פֿיזישע גוואַלד. א איז צוריקגעצויגן געוואָרן, זײַנע שול־פאָרשטעלונגען האָבן זיך פֿאַרערגערט, און ער איז אָפֿט נישטאָ.
קאָונסעלינג צוגאַנג
אידענטיפיקאציע און אפשאצונג: דער שול-קאונסלער האט ערשט אידענטיפיצירט דאס פראבלעם דורך לערער-רעפארטן און אבזערוואציעס פון ענדערונגען אין א'ס אויפפירונג. זיי האבן דערנאך דורכגעפירט אן ערשטע אינטערוויו מיט א'ן צו פארשטיין די סיטואציע טיפער.
אריינמישונג: דער קאָונסעלאָר האָט באַקענט A מיט עטלעכע קלאַסמייטס באַקאַנט פֿאַר זייער פּאָזיטיוון נאַטור און אָרגאַניזירטע שטיצנדיקע גרופּע אַקטיוויטעטן. דער קאָונסעלאָר האָט אויך אַרייַנגעמישט לערערס צו זיכער מאַכן אַ נאָענטע השגחה אין קלאַסצימער.
טעראַפּעווטישער צוגאַנג: יחידישע קאָונסעלינג סעסיעס זענען דורכגעפירט געוואָרן צו העלפֿן א אַנטוויקלען סאציאלע סקילז, פֿאַרשטאַרקן זעלבסט-פֿאַרטרויען, און צושטעלן עמאָציאָנעלע שטיצע. דער קאָונסעלאָר האָט אויך צוגעשטעלט אַנטי-בוליינג בילדונג צו אַלע סטודענטן דורך סעמינאַרן און אינפאָרמאַטיווע פּאָסטערס איבער דער גאַנצער שולע.
האסיל
נאך א פאר חדשים, האבן זיך אנגעהויבן צו ווייזן פאזיטיווע ענדערונגען. א. איז געווארן מער אקטיוו אין קלאס, זיינע צייכנס האבן זיך פארבעסערט, און ער האט אנגעהויבן מאכן נייע פריינט. די קלאסצימער אטמאספערע האט זיך אויך בכלל פארבעסערט, מיט א פארקלענערונג אין בולינג אינצידענטן.
2. פעלער פון אקאדעמישע שוועריקייטן
Latar Belakang
אן אנדער סטודענט, ב, איז א סטודענט אין 9טן קלאס וואס האט באדייטנדע שוועריקייטן אין מאטעמאטיק. ער פילט זיך פראסטרירט און הייבט אן פארלירן אינטערעס אין לערנען, וואס פירט צו א דראסטישן פארקלענערונג אין זיין אקאדעמישן אויפטו.
קאָונסעלינג צוגאַנג
אידענטיפיקאציע און אפשאצונג: דער קאנסעלער באקומט אינפארמאציע פון ב'ס מאטעמאטיק לערער, וואס באמערקט א פארקלענערונג אין סטודענטן'ס אויפטוען און מאטיוואציע. דער קאנסעלער פירט דאן דורך אן אפשאצונג צו באשטימען די מאס פון די סטודענטן'ס שוועריקייטן און די ספעציפישע זארג-געביטן פאר ב'.
אריינמישונג: דער צוגאַנג האָט אַרייַנגענומען צושטעלן נאָך טוטאָרינג, אָדער דורך דער שולע'ס טוטאָרינג פּראָגראַם אָדער דורך זיך פֿאַרבינדן מיט דרויסנדיקע טוטאָרן. קאָונסעלאָרס האָבן געאַרבעט מיט לערערס צו שאַפֿן אַ לערן פּראָגראַם ספּעציעל דיזיינד פֿאַר ב.
טעראַפּעווטישער צוגאַנג: יחידישע קאָונסעלינג סעסיעס זענען דורכגעפירט געוואָרן צו אַדרעסירן ב'ס דייַגעס וועגן מאַטעמאַטיק. דער קאָונסעלאָר האָט געלערנט סטרעס פאַרוואַלטונג טעקניקס און אַנטוויקלט אַ positive מיינדסעט.
האסיל
מיט צוגעלייגטע אנווייזונגען און עמאָציאָנעלע שטיצע, האָט ב אָנגעהויבן ווײַזן פֿאַרבעסערונג אין זײַנע מאַטעמאַטיק־נאָכצייכנס און האָט צוריקבאַקומען אינטערעס אין דעם פֿאַך. ער האָט זיך אויך געפֿילט מער זיכער און מאָטיווירט.
3. משפּחה פּראָבלעם קאַסעס
Latar Belakang
C איז אַ זיבעטער קלאַס תּלמיד וואָס איז דעפּרעסירט ווײַל זײַנע עלטערן האָבן זיך לעצטנס גע'גט. ער קוקט אָפֿט טרויעריק, וויינט אָן קיין קלאָרע סיבה, און רעדט זעלטן מיט זײַנע פֿרײַנד.
קאָונסעלינג צוגאַנג
אידענטיפיקאציע און אפשאצונג: דער קלאסצימער לערער האט באמערקט א דראסטישע ענדערונג אין C'ס אויפפירונג און אים רעפערד צום שול-קאונסלער. דער קאנסלער האט דורכגעפירט אן אינטערוויו און אנטדעקט אז די אומשטאבילע פאמיליע סיטואציע האט שטארק באאיינפלוסט C'ס געפילן.
אריינמישונג: דער קאָונסעלאָר האָט אָרגאַניזירט יחידישע קאָונסעלינג סעסיעס פאָקוסירט אויף העלפֿן C אויסדריקן אירע געפילן. דער קאָונסעלאָר האָט אויך דיסקוטירט דעם ענין מיט C'ס עלטערן, און זיי געמוטיקט צו צושטעלן קאָנסיסטענטע שטיצע.
טעראַפּעווטישער צוגאַנג: די קאָונסעלינג טעקניקס וואָס זענען גענוצט געוואָרן האָבן אַרייַנגענומען קאָגניטיוו-ביכייוויעראַל טעראַפּיע צו ענדערן נעגאַטיווע געדאַנקען-מוסטערן און העלפֿן C אַנטוויקלען פּאָזיטיווע וועגן זיך צו באַגיין מיט אירע געפילן. דערצו, האָט דער קאָונסעלער דיזיינט גרופּע אַקטיוויטעטן וואָס האָבן צום ציל אויפֿצובויען C'ס זעלבסט-פאַרטרויען און סאציאלע אינטעראַקציעס.
האסיל
ביסלעכווייַז, האָט C'ס עמאָציאָנעלער צושטאַנד אָנגעהויבן צו פֿאַרבעסערן. ער איז געוואָרן מער אָפֿן וועגן זיינע געפֿילן, סיי אין קאָונסעלינג סעסיעס און סיי מיט זיינע פֿרײַנד. זײַן אַקאַדעמישע און סאָציאַלע אויפֿפֿירונג האָט אָנגעהויבן צו ווײַזן סימנים פֿון אָפּהיילונג.
4. פעלער פון סאציאלע מעדיע זידלען
Latar Belakang
ד איז אַ 10טער קלאַס תּלמיד וואָס פֿאַרברענגט צו פֿיל צײַט אויף סאָציאַלע מידיאַ. אַלס רעזולטאַט, ער דערפֿאַרט שלאָף שטערונגען, אַראָפּגייענדיקע אַקאַדעמישע פאָרשטעלונג, און אַן אַדיקשאַן וואָס אַפֿעקטירט זײַנע סאָציאַלע אינטעראַקציעס אין דער ווירקלעכער וועלט.
קאָונסעלינג צוגאַנג
אידענטיפיקאציע און אפשאצונג: באריכטן פון לערערס און עלטערן ווייזן אויף ענדערונגען אין אויפפירונג און אקאדעמישע פאָרשטעלונג. דער קאָונסעלאָר פירט דורך א טיפע אפשאצונג פון ד'ס סאציאלע מעדיע באניץ-מוסטערן און זייער איינפלוס אויף זיין לעבן.
אריינמישונג: דער קאָונסעלאָר האָט אויסגעאַרבעט אַ פּלאַן מיט ד. צו פאַרוואַלטן די נוצן פון סאציאלע מעדיע, אַרייַנגערעכנט באַגרענעצן צייט און עס פאַרבייטן מיט מער פּראָדוקטיווע אַקטיוויטעטן. זיי האָבן אויך אָרגאַניזירט גרופּע סעסיעס וועגן געזונטן נוצן פון דיגיטאַלע מעדיע פֿאַר אַלע סטודענטן.
טעראַפּעווטישער צוגאַנג: טעכניקן וואָס מען האָט גענוצט האָבן אַרייַנגענומען לערנען וועגן צייט-פאַרוואַלטונג און זעלבסט-פאַרוואַלטונג, ווי אויך עמאָציאָנעלע שטיצע פֿאַר איבערקומען אַדיקשאַן. דער קאָונסעלאָר האָט אויך געלערנט ד וועגן דער וויכטיקייט פון גענוג שלאָף און פיזישער טעטיקייט פֿאַר גייַסטיק וואוילזיין.
האסיל
מיט דער שטיצע פונעם קאָונסעלאָר, האָט ד. אָנגעהויבן צו רעדוצירן די צייט וואָס ער האָט פארבראַכט אויף סאציאלע מעדיע און נוצן זיין פרייע צייט פאר מער באַדייטנדיקע אַקטיוויטעטן. זיין שלאָף קוואַליטעט האָט זיך פארבעסערט, זיין אַקאַדעמישע פאָרשטעלונג האָט זיך פארבעסערט, און זיינע פאַקטישע סאציאלע אינטעראַקציעס האָבן זיך פארגרעסערט.
5. פאַל פון קאַריערע אומזיכערקייט
Latar Belakang
ע איז אַ 12טע קלאַס סטודענטקע וואָס פילט זיך צעמישט און געשפּאַנט ווײַל זי האָט נישט געפֿונען אַ באַשטימטע קאַריערע ברירה. דרוק פֿון אירע עלטערן און פֿרײַנד מאַכט זי מער און מער באַזאָרגט און נישט פֿעיִק צו קאָנצענטרירן זיך אויף אירע שטודיעס.
קאָונסעלינג צוגאַנג
אידענטיפיקאציע און אפשאצונג: דער קאנסעלער האט דורכגעפירט אן אפשאצונג פון E'ס טאלאנטן און אינטערעסן, און האט דורכגעפירט אן אינטערוויו צו פארשטיין די פאקטארן וואס האבן גורם געווען זיין קאַריערע צעמישעניש.
אריינמישונג: קאָונסעלאָרס האָבן אָרגאַניזירט קאַריערע קאָונסעלינג סעסיעס צו העלפֿן E אַנטדעקן אירע אינטערעסן און טאַלאַנטן. זיי האָבן אויך אָפּגעהאַלטן וואַרקשאַפּס און קאַריערע גיידאַנס סעסיעס מיט פּראָפעסיאָנאַלן פֿון פֿאַרשידענע פֿעלדער.
טעראַפּעווטישער צוגאַנג: טעכניקן וואָס ווערן גענוצט אַרייַננעמען באַשלוס-מאכן טריינינג און זיך-פאַרזיכערונג אַנטוויקלונג. קאָונסעלאָרס צושטעלן אויך ליטעראַטור און רעסורסן וועגן פֿאַרשידענע קאַריערע וועגן פֿאַר רעפֿערענץ.
האסיל
נאך עטלעכע סעסיעס, האט ע אנגעהויבן צו פארשטיין אירע אינטערעסן און אידענטיפיצירן עטלעכע מעגלעכע קאַריערע אָפּציעס. מיט דער אנווייזונג פון א קאָונסעלאָר, האט זי אנטוויקלט א שריט-ביי-שריט פּלאַן צו דערגרייכן אירע צילן. איר גייסטיקער דרוק איז געוואָרן גרינגער, און זי האט געקענט זיך ווידער פאָקוסירן אויף איר אַקאַדעמישער צוגרייטונג.
קעסימפּולאַן
שול־קאונסעלינג איז א קריטישער שריט אין בויען א שטיצנדיקע לערן־סביבה פאר יעדן סטודענט. דורך צוגעפאסטע פראבלעם־אידענטיפיצירונג, עפעקטיווע אריינמישונג, און א גאנצייטיקן טעראפויטישן צוגאנג, קענען קאנסעלערס העלפן סטודענטן איבערקומען די פארשידענע שוועריקייטן מיט וועלכע זיי שטייען פאר. דאס ערלויבט זיי נישט נאר צו פונקציאנירן אקאדעמיש, נאר אויך צו אנטוויקלען זיך עמאציאנעל און סאציאל, וואס זענען קריטיש פאר לאנג־טערמין הצלחה.
