Тарбияи хислат тавассути фаъолиятҳои беруназсинфӣ
Тарбияи хислат ҷанбаи муҳими рушди шахсии ҳар як шахс, аз ҷумла дар соҳаи маориф, мебошад. Бо тағйирёбии замон ва мушкилоти рӯзафзуни мураккаби зиндагӣ, тарбияи хислат барои тарбияи насле, ки на танҳо аз ҷиҳати илмӣ доно, балки дорои ахлоқи солим, ахлоқӣ, масъулият ва малакаҳои муносиби иҷтимоӣ низ бошад, муҳим аст. Яке аз роҳҳои муассири тарбияи хислат ин фаъолиятҳои беруназсинфӣ дар мактаб мебошад.
Фаъолиятҳои беруназсинфӣ фаъолиятҳое мебошанд, ки донишҷӯён берун аз соатҳои расмии мактаб анҷом медиҳанд ва барои рушди ҷанбаҳои гуногуни салоҳиятҳои онҳо, ҳам таълимӣ ва ҳам ғайритаълимӣ, тарҳрезӣ шудаанд. Ин фаъолиятҳо одатан санъат, варзиш, омӯзиши динӣ, илм ва ғайраро дар бар мегиранд. Тавассути ин фаъолиятҳо, донишҷӯён метавонанд бисёр чизҳоеро омӯзанд, ки мустақиман дар синфхона таълим дода намешаванд. Фаъолиятҳои беруназсинфӣ барои донишҷӯён фазо фароҳам меоранд, то шавқу рағбат ва истеъдодҳои худро омӯзанд, ки ин метавонад воситаи муассири рушди шахсият бошад.
Аҳамияти тарбияи хислат дар мактабҳо
Тарбияи хислат таълимест, ки арзишҳои ахлоқиро дар донишҷӯён ташаккул ва инкишоф медиҳад. Ҳадафи он ташаккули шахсиятҳои хуб, ахлоқӣ ва ахлоқӣ мебошад. Ба гуфтаи Томас Ликона, коршиноси тарбияи хислат, дар тарбияи хислат даҳ арзиши асосӣ вуҷуд дорад, ки бояд инкишоф дода шаванд: ростқавлӣ, адолат, ҷасорат, зеҳн, масъулият, истодагарӣ, интизом, хушмуомилагӣ, ҳамкорӣ ва ғамхорӣ.
Аммо, танҳо тавассути таълими синфӣ паҳн кардани ин арзишҳо кофӣ нест. Донишҷӯён инчунин бояд татбиқи ин арзишҳоро дар ҳаёти воқеӣ бубинанд ва эҳсос кунанд. Аз ин рӯ, фаъолиятҳои беруназсинфӣ дар ин замина нақши муҳим доранд. Тавассути фаъолиятҳои гуногун, донишҷӯён метавонанд татбиқи ин арзишҳоро дар вазъиятҳои гуногун ёд гиранд.
Намудҳои гуногуни фаъолиятҳои беруназсинфӣ ва ташаккули шахсият
Ҳар як фаъолияти беруназсинфӣ хусусиятҳои хоси худро дорад ва метавонад дар хонандагон хислатҳои хоси шахсиятро инкишоф диҳад. Инҳоянд чанд мисол:
1. Варзиш: Фаъолиятҳои варзишии беруназсинфӣ, аз қабили футбол, баскетбол, шиноварӣ ва ғайра метавонанд арзишҳои кори дастаҷамъона, варзишгарӣ, интизом ва истодагариро омӯзонанд. Вақте ки донишҷӯён дар дастаҳои варзишӣ иштирок мекунанд, онҳо меомӯзанд, ки бо дигарон ҳамкорӣ кунанд, ба рақибони худ эҳтиром гузоранд, қоидаҳоро риоя кунанд ва дар муқобили мушкилот истодагарӣ кунанд.
2. Санъат: Фаъолиятҳои беруназсинфии санъат, аз қабили театр, мусиқӣ, рақс ва санъати тасвирӣ метавонанд эҷодкорӣ, қадршиносӣ ба зебоӣ, эҳтиром ба кори дигарон ва қобилияти баён кардани худро инкишоф диҳанд. Донишҷӯёне, ки дар фаъолиятҳои санъат иштирок мекунанд, инчунин меомӯзанд, ки фарқиятҳо ва гуногунрангии фарҳангиро қадр кунанд.
3. Дин: Фаъолиятҳои динӣ ба монанди гурӯҳҳои омӯзишӣ, роҳнамоии маънавӣ ва ғайра метавонанд арзишҳои маънавӣ ва ахлоқиро дар донишҷӯён тақвият диҳанд. Тавассути ин фаъолиятҳо, донишҷӯён метавонанд дар бораи фазилат, самимият ва масъулияти иҷтимоӣ маълумот гиранд.
4. Илм: Фаъолиятҳои беруназсинфӣ, ки ба илм, математика ва технология алоқаманданд, ба монанди клубҳои илмӣ ё олимпиадаҳои илмӣ, метавонанд ба донишҷӯён тафаккури интиқодӣ, ҳалли мушкилот ва навовариро омӯзонанд. Донишҷӯён инчунин дар бораи ахлоқи тадқиқотӣ ва эҳсоси масъулият барои кашфиётҳои худ маълумот мегиранд.
5. Скаутҳо: Скаутӣ яке аз фаъолиятҳои фарогиртарини беруназсинфӣ барои рушди хислат аст. Фаъолиятҳои скаутӣ ҷанбаҳои гуногунро, аз қабили малакаҳои зиндагӣ, роҳбарӣ, кори дастаҷамъона ва масъулияти иҷтимоиро фаро мегиранд. Дар скаутӣ донишҷӯён дар бораи ҳамкории мутақобила, кӯмак ба дигарон ва бо ҷасорат рӯ ба рӯ шудан бо мушкилот меомӯзанд.
Татбиқи тарбияи хислат тавассути фаъолиятҳои беруназсинфӣ
Барои амалӣ кардани тарбияи шахсият тавассути фаъолиятҳои беруназсинфӣ, мактабҳо бояд якчанд қадамҳои стратегиро амалӣ кунанд:
1. Рушд ва омӯзиши муаллимон: Муаллимон ё мураббиёне, ки фаъолиятҳои беруназсинфиро роҳбарӣ мекунанд, бояд дарки амиқи арзишҳои хислате, ки онҳо мекӯшанд онҳоро тарбия кунанд, дошта бошанд. Омӯзишҳо ва семинарҳо барои муаллимон метавонанд ба онҳо дар тарҳрезии фаъолиятҳое кӯмак расонанд, ки на танҳо ҷолиб, балки аз ҷиҳати ахлоқӣ низ ибратбахш бошанд.
2. Барномаи таълимии сохторӣ: Гарчанде ки фаъолиятҳои беруназсинфӣ аксар вақт нисбат ба барномаи таълимӣ чандир ва камтар сохторӣ мебошанд, муҳим аст, ки чаҳорчӯба ё дастурҳои возеҳ барои ҳадафҳои қаҳрамоне, ки мехоҳед ба он ноил шавед, дошта бошед. Ҳар як фаъолият бояд тавре тарҳрезӣ шавад, ки унсурҳои рушди қаҳрамонро дар бар гирад.
3. Фаъолиятҳои интерактивӣ ва ҷолиб: Барои он ки донишҷӯён шавқманд ва фаъолона иштирок кунанд, фаъолиятҳои беруназсинфӣ бояд ба таври эҷодӣ ва интерактивӣ сохта шаванд. Бозиҳо, лоиҳаҳои гурӯҳӣ ва мусобиқаҳо баъзе аз мисолҳои фаъолиятҳое мебошанд, ки метавонанд барои омӯзонидани арзишҳои хислат истифода шаванд.
4. Арзёбӣ ва фикру мулоҳизаҳо: Гузаронидани арзёбии мунтазами инкишофи хислати хонандагон як қадами муҳим аст. Инро метавон тавассути мушоҳида, муҳокима ва фикру мулоҳизаҳои ҳамсолон ва мураббиён анҷом дод. Арзёбӣ ба муайян кардани дараҷаи муваффақ будани фаъолиятҳо дар ташаккули хислати хонандагон мусоидат мекунад.
5. Ҳамкорӣ бо волидон: Тарбияи ахлоқӣ танҳо дар мактаб амалӣ карда намешавад; он бояд аз ҷониби волидон дар хона низ дастгирӣ карда шавад. Ҳамкории байни мактабҳо ва волидон дар дастгирии фаъолиятҳои беруназсинфӣ барои таъмини татбиқи арзишҳои таълимшуда дар ҳаёти ҳаррӯза муҳим аст.
Таҳқиқоти мавридӣ: Скаутӣ дар мактаби миёна
Ҳамчун як мисоли муваффақонаи татбиқи тарбияи хислат тавассути фаъолиятҳои беруназсинфӣ, Скаутҳоро метавон ҳамчун як таҳқиқоти мушаххас истифода бурд. Дар бисёр мактабҳои миёнаи Индонезия, Скаутӣ як фаъолияти ҳатмӣ аст. Тавассути фаъолиятҳои гуногун, ба монанди хаймазанӣ, сайругашт ва муоширати иҷтимоӣ, Скаутҳо метавонанд арзишҳои зиёди ахлоқӣ ва ахлоқиро дар аъзои худ талқин кунанд. Як арзише, ки дар Скаутҳо таъкид шудааст, масъулият аст. Ҳамчун Скаутҳо, аз донишҷӯён интизор меравад, ки мустақил, худкифо ва барои вазифаҳои супоридашуда масъул бошанд.
Масалан, ҳангоми фаъолиятҳои истироҳатӣ, донишҷӯён на танҳо тарзи сохтани хайма, пухтани хӯрок ё банақшагирии сафарро меомӯзанд, балки аҳамияти кори дастаҷамъона, чӣ гуна ба дӯсти ниёзманд кӯмак кардан ва чӣ гуна қабули қарорҳои оқилонаро низ меомӯзанд. Ин малакаҳо дар ташаккули хислати донишҷӯён, табдил ёфтан ба шахсони масъул, мустақил ва ғамхор муҳиманд.
Хулоса
Тарбияи хислат тавассути фаъолиятҳои беруназсинфӣ як равиши муассир ва самаранок аст. Фаъолиятҳои беруназсинфӣ таҷрибаҳои воқеии ҳаёт ва муҳити омӯзиширо, ки аз синф фарқ мекунанд, пешниҳод мекунанд ва ба донишҷӯён имкон медиҳанд, ки ҷанбаҳои гуногуни шахсият ва малакаҳои иҷтимоии худро инкишоф диҳанд. Бо тарҳрезии дурусти барнома ва дастгирии ҳама ҷонибҳо, фаъолиятҳои беруназсинфӣ метавонанд воситаи пуриқтидор дар ташаккули насле бошанд, ки на танҳо аз ҷиҳати таълимӣ доно, балки дорои хислат, ахлоқ ва масъулияти хуб низ бошад.
Аз ин рӯ, барои мактабҳо муҳим аст, ки барномаҳои гуногуни беруназсинфиро таҳия ва дастгирӣ кунанд, зеро онҳо на танҳо барои рушди истеъдод ва шавқу рағбати хонандагон муфиданд, балки барои ташаккули шахсияте, ки онҳо дар рӯ ба рӯ шудан бо зиндагӣ дар оянда таъмин хоҳанд кард, низ хеле муҳиманд.
