Aragtida Dhaqanka ee Raasamaalka Waxbarashada
Dunida waxbarashada, guusha waxbarashada waxaa badanaa loo qaataa inay ku xiran tahay oo keliya garaadka shaqsiga, shaqada adag, ama tayada dugsiga. Si kastaba ha ahaatee, xaqiiqadu way ka sii adag tahay. Arday badan oo si isku mid ah u dadaala oo caqli badan ayaa wali muujiya guulo tacliimeed oo kala duwan sababtoo ah asal bulsho oo aan sinnayn. Hal aragti oo ka caawisa sharraxaadda sinnaan la'aantan waa aragtida raasamaalka dhaqanka, oo uu ugu horrayn soo saaray khabiirka cilmiga bulshada Faransiiska Pierre Bourdieu. Aragtidani waxay sharraxaysaa sida "hantida" dhaqanka qaarkood - sida qaababka hadalka, dhadhanka, caadooyinka waxbarashada, iyo aqoonta nidaamka waxbarashada - ay uga faa'iideysan karaan ardayda qaar oo ay caqabad ku noqon karaan kuwa kale.
Fahmidda Raasamaalka Dhaqanka
Raasamaalka dhaqanku waa ururinta aqoonta, xirfadaha, qaab nololeedka, iyo dabeecadaha dhaqanka ee qofku leeyahay oo uu u isticmaali karo inuu ku helo aqoonsi bulsho iyo faa'iidooyin meelo kala duwan, oo ay ku jiraan waxbarashada. Si ka duwan raasamaalka dhaqaale (lacag iyo hanti), raasamaalka dhaqanku badanaa lama arki karo, haddana saameyntiisu waa mid aad u dhab ah. Marka laga hadlayo dugsiga, raasamaalka dhaqanku wuxuu saameeyaa sida ardaydu u fahmaan casharrada, ula falgalaan macallimiinta, uga qayb qaataan doodaha, iyo ula qabsadaan baahiyaha waxbarasho.
Bourdieu wuxuu ku nuuxnuuxsaday in dugsiyadu aysan ahayn meelo gebi ahaanba dhexdhexaad ah. Waxay u janjeeraan inay u arkaan caadooyinka iyo aqoonta kooxaha bulshada qaarkood - badanaa fasallada dhexe iyo kuwa sare - inay yihiin heerka "caadiga ah" ama "ku habboon". Natiijo ahaan, ardayda la kulma dhaqankaas da'da yar ayaa u badan inay guuleystaan, halka ardayda ka soo jeeda asallo kala duwan ay ku dhibtoonayaan inay bartaan "luqadda" iyo xeerarka aan qornayn.
Saddex Qaab oo Raasamaalka Dhaqanka ah
Bourdieu wuxuu raasamaalka dhaqanka u qaybiyaa saddex qaab oo waaweyn, mid walbana door ayuu ka ciyaaraa waxbarashada:
1. Raasamaal dhaqameed oo la taaban karo
Kani waa raasamaalka dhaqanka ee qofka ku jira, sida qaababka hadalka, dhaqanka, caadooyinka akhriska, kalsoonida bandhigga, iyo sida loo muujiyo ra'yiga. Raasamaalkan waxaa lagu sameeyaa geedi socod dheer oo qoyska iyo deegaanka bulshada ah. Tusaale ahaan, carruurta caadaysatay doodaha guriga waxay u muuqdaan inay ku raaxaystaan inay ku doodaan fasalka.
2. Raasamaal dhaqameed oo ujeedo leh
Hantidaani waxay qaadataa qaab walxo dhaqameed sida buugaag, kombiyuutarro, marin u helidda internetka, qalabka muusikada, farshaxanka, ama meelo waxbarasho oo ku filan. In kasta oo lahaanshaha hantidani ay taageeri karto waxbarashada, haddana waxay u baahan yihiin raasamaal dhaqameed oo la taaban karo si loogu isticmaalo si wanaagsan. Tusaale ahaan, haysashada buugaag badan oo guriga yaal waxay noqon doontaa mid saameyn badan leh haddii carruurta sidoo kale lagu hago inay wax akhriyaan oo fahmaan.
3. Raasamaal dhaqameed oo hay'adeed leh
Foomkani wuxuu la xiriiraa aqoonsi rasmi ah sida shahaadooyin, shahaadooyin, shahaadooyin, iyo aqoonsiyo. Waxbarashada iyo goobta shaqada, raasamaalka dhaqanka ee hay'adeed waxaa badanaa loo isticmaalaa cabbiraadda "kartida qofka." Si kastaba ha ahaatee, helitaanka shahaadada tayada leh had iyo jeer uma simana qof walba, maadaama habka u horseedaya ay si weyn u saamayso raasamaalka dhaqanka ee hore u jiray.
Raasamaalka Dhaqanka iyo Soo-saarista Sinnaan La'aanta Waxbarashada
Mid ka mid ah fikradaha ugu muhiimsan ee Bourdieu ayaa ah in waxbarashadu ay door ka ciyaari karto taranka bulshada, taas oo ah, ku celcelinta iyo ilaalinta qaab-dhismeedka sinnaan la'aanta jiil ilaa jiil. Iskuulada waxaa badanaa loo arkaa waddooyin loo maro dhaqdhaqaaqa bulshada, laakiin sida laga soo xigtay aragtida raasamaalka dhaqanka, iskuulladu waxay sidoo kale noqon karaan farsamooyin "xoojiya" mowqifyada bulshada qaarkood.
Tusaale ahaan, dugsiyo badan ayaa qiimeeya xirfadaha luqadda qoraalka iyo hadalka iyadoo la eegayo heerarka gaarka ah - sida awoodda ay u leeyihiin inay qoraan maqaallo dood ah, isticmaalaan ereyo tacliimeed, ama ku hadlaan qaab rasmi ah. Ardayda caadaysatay inay maqlaan waalidkood oo ka hadlaya, akhrinaya buugaag, iyo inay ku dhex milmaan goobaha bulshada ee taageera xirfadahan waxay si fudud u buuxin doonaan heerarkan. Dhanka kale, ardayda aan lahayn waayo-aragnimo la mid ah waxaa loo tixgelin karaa "kuwo aan awood lahayn," marka dhab ahaantii, ay si fudud u la'yihiin helitaanka raasamaalka dhaqanka.
Xaaladdan, dugsiyadu waxay u muuqdaan inay qiimeeyaan "guuleysiga ujeeddada leh," halka dhab ahaantii ay jiraan faa'iidooyin qarsoon oo loogu talagalay kuwa horey u keenay raasamaal dhaqameed oo la jaan qaadaya dhaqanka dugsiga.
Caadada iyo "Xeerarka aan Qornayn" ee Dugsiyada
Aragtida raasamaalka dhaqanka waa mid aan laga sooci karin fikradda caado-qabashada, taas oo ah qaababka fikirka, caadooyinka, iyo dhaqanka ee laga helo waayo-aragnimada nolosha. Habitas wuxuu qofka ka dhigaa mid u badan inuu dareemo "raaxo" ama "shisheeye" jawi la bixiyay. Dugsiga dhexdiisa, ardayda leh caado la jaanqaadaysa dhaqanka dugsiga ayaa badanaa kalsooni badan qaba, firfircooni badan ku leh weydiinta su'aalaha, waxayna si fudud u fahmaan filashooyinka macallimiinta.
Taas bedelkeeda, ardayda leh caadooyin kala duwan ayaa laga yaabaa inay iskuulka u arkaan meel qalaad. Waxaa laga yaabaa inaysan la qabsan hadalka dadweynaha, aysan ka labalabeyn inay muujiyaan ra'yigooda, ama aysan aqoon u lahayn istaraatiijiyadaha waxbarasho ee macallimiintu u arkaan kuwo caadi ah. Tani ma aha oo kaliya arrin ku saabsan rabitaanka, laakiin waa farqi soo jireen ah oo ku saabsan qaababka bulsho-wadaagga.
Intaa waxaa dheer, waxaa jira "xeerar aan qornayn" dugsiga: sida loo weydiisto caawimaad macallimiinta, sida loo doorto hawlaha istaraatiijiga ah ee ka baxsan manhajka, iyo sida loo dhiso faylal si loogu galo dugsi sare ama kulliyad. Ardayda leh raasamaal dhaqameed oo xooggan ayaa badanaa si fiican ugu qalabaysan inay maraan nidaamyadan, halka kuwa kalena ay inta badan maraan iyagoon haysan khariidad.
Tusaalooyinka Raasamaalka Dhaqanka ee Ku Dhaqanka Waxbarashada
Nolol maalmeedka, raasamaalka dhaqanka waxaa lagu arki karaa waxyaabo u muuqda kuwo fudud. Tusaale ahaan:
– Xirfadaha akhris-qorista: Carruurta caadaysatay in sheekooyinka laga akhriyo da'da yar waxay u muuqdaan inay si dhakhso leh u aqoonsadaan qaab-dhismeedka sheekada waxayna leeyihiin faham xooggan oo ku saabsan akhriska.
– Habka isgaarsiinta: Ardayda awood u leh inay ku hadlaan qaab rasmi ah oo qaabaysan waxaa badanaa loo arkaa inay yihiin kuwo "caqli badan" ama "qaangaar ah", inkastoo nuxurka fikradahooda uusan had iyo jeer ka wanaagsanayn.
– Aqoon ku saabsan adduunka tacliinta: Ardayda waalidkood ay jaamacad dhigan jireen badanaa waxay si fiican uga warqabaan doorashooyinka waaweyn, deeqaha waxbarasho, ururada jaamacadda, iyo muhiimadda ay leedahay isku xidhka.
– Hawlaha kobcinta: Koorsooyinka luqadda, casharrada muusikada, ama booqashooyinka matxafka ayaa ballaarin kara aragtidaada waxayna kor u qaadi karaan kalsoonidaada jawiga dugsiga.
Tusaalooyinkan waxaa ka muuqata in raasamaalka dhaqanku uu ka shaqeeyo habab qarsoon, oo inta badan aanay macallimiinta iyo ardaydu dareemin, laakiin saameyntiisu ay dhab u tahay guusha waxbarasho.
Saamaynta Macallimiinta iyo Siyaasadda Waxbarashada
Fahmidda aragtida raasamaalka dhaqanka waa muhiim si macallimiinta iyo siyaasad-dejiyeyaashu aysan si fudud ugu xidhin guusha ardayga dadaal shaqsiyeed. Waxaa jira dhowr saameyn oo wax ku ool ah:
1. Aqoonso kala duwanaanshaha asalka ardayda
Macallimiintu waa inay aqoonsadaan in qaababka waxbarashada iyo isgaarsiinta ee ardaydu ay saameeyaan deegaanka ay ku nool yihiin. Qiimayntu waa inaysan cabbirin oo keliya "qaababka" dhaqanka ku habboon, laakiin sidoo kale waa inay qiimeeyaan kala duwanaanshaha muujinta iyo aqoonta.
2. Si cad u baro "koodka" tacliimeed
Xirfado badan oo dugsi ayaa loo maleynayaa inay ku dhasheen ardayda, laakiin dhammaantood ma aha. Istaraatiijiyado sida soo koobidda waxbaridda, farsamooyinka bandhigga, qaab-dhismeedka maqaallada, iyo sida loo helo ilo ayaa ka caawin kara ardayda aan weli lahayn xirfadahan dhaqameed.
3. Ballaarinta helitaanka agabka waxbarashada
Dugsiyadu waxay bixin karaan maktabado firfircoon, barnaamijyo akhris-qoris, marin u helid internet, hagitaan shaqo, iyo hawlo farshaxan iyo dhaqameed si ardaydu u helaan waayo-aragnimo kobcisa raasamaalkooda dhaqameed.
4. Dhisidda iskaashiyo lala yeesho qoysaska iyo bulshooyinka
Halkii ay qoysaska ku eedayn lahaayeen inay "aan taageero badan lahayn," dugsiyadu waxay dhisi karaan xiriir iskaashi: tababarka waalidiinta, isgaarsiinta loo dhan yahay, iyo barnaamijyada bulshada ee dhiirigeliya dhaqanka waxbarashada guriga.
Gabagabo
Aragtida raasamaalka dhaqanka ee waxbarashada waxay bixisaa muraayad muhiim ah oo lagu arko guusha tacliimeed oo aan ahayn arrin ku saabsan kartida shaqsiyeed, laakiin sidoo kale la xiriirta dhaxalka dhaqanka iyo bulshada ee ardayda ay iskuulka keenaan. Markaan fahamno raasamaalka dhaqanka - qaababka ay ku dhisan tahay, u janjeerto, iyo kuwa hay'adeed - waxaan arki karnaa sida sinnaan la'aanta waxbarashadu u dhacdo iyo sababta ardayda qaar ay si fudud ula qabsadaan baahiyaha dugsiga.
Isla mar ahaantaana, aragtidani waxay furaysaa fursado lagu horumarin karo: dugsiyadu ma noqon karaan meelo xoojiya sinnaan la'aanta, laakiin waxay u dhaqmi karaan sidii meelo si miyir leh uga caawiya dhammaan ardayda inay helaan "luqadda" tacliimeed, agabka waxbarashada, iyo istaraatiijiyadaha loo baahan yahay si loo kobco. Sidan, waxbarashadu waxay u gudbi kartaa meel u dhow ujeeddada caddaaladda bulshada: iyadoo la siinayo ilmo kasta fursad dhab ah oo siman oo uu ku guuleysto.
