බහු බුද්ධි න්යායට අනුව බුද්ධි වර්ග
බහු බුද්ධි න්යාය (MMI) යනු හාවඩ් විශ්ව විද්යාලයේ මනෝ විද්යාඥයෙකු සහ මහාචාර්යවරයෙකු වන හොවාර්ඩ් ගාඩ්නර් විසින් යෝජනා කරන ලද සංකල්පයකි. 1983 දී ඔහුගේ "Frames of Mind" නම් පොතේ ඔහුගේ හැඳින්වීම බුද්ධිය පිළිබඳ සාම්ප්රදායික අදහස් විප්ලවීය වෙනසක් ඇති කළේය. බුද්ධිය තනි ආයතනයක් නොවන බවත්, විවිධ වර්ග වලින් සමන්විත බවත්, එක් එක් පුද්ගලයාට මෙම බුද්ධිවල අද්විතීය සංයෝජනයක් ඇති බවත් ගාඩ්නර් යෝජනා කළේය. මෙම ලිපිය බහු බුද්ධි න්යායට අනුව බුද්ධි වර්ග පරීක්ෂා කරනු ඇත.
1. භාෂාමය බුද්ධිය
භාෂාමය බුද්ධිය යනු වචන වලින් සිතීමට සහ සංකීර්ණ අර්ථයන් ප්රකාශ කිරීමට සහ අගය කිරීමට භාෂාව භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාවයි. ඉහළ භාෂාමය බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින් භාෂාව විවිධ ආකාරවලින් භාවිතා කිරීමට නැඹුරු වෙති - ලිවීම, කථා කිරීම, කියවීම සහ අවබෝධ කර ගැනීම. ලිඛිත තොරතුරු කටපාඩම් කිරීමට සහ චතුර ලෙස කථා කිරීමට ඔවුන් දක්ෂ විය හැකිය.
භාෂාමය බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
- ලේඛකයා
– කවියා
- නීතිඥයා
– මාධ්යවේදියා
2. තාර්කික-ගණිතමය බුද්ධිය
තාර්කික-ගණිතමය බුද්ධිය යනු යෝජනා සහ උපකල්පන තාර්කිකව සහ ඵලදායී ලෙස ගණනය කිරීමට, මැනීමට සහ තර්ක කිරීමට ඇති හැකියාවයි. එයට ගණිතමය මෙහෙයුම් සහ තාර්කික චින්තන කුසලතා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ද ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින් බොහෝ විට ගැටළු විසඳීමට සහ සැලසුම් කිරීමට දක්ෂ වන අතර විද්යාව, ගණිතය සහ තර්කනය කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දක්වයි.
තාර්කික-ගණිතමය බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
– විද්යාඥයා
- ගණිතය
– ඉංජිනේරු
- පරිගණක ක්රමලේඛකයා
3. අවකාශීය බුද්ධිය
අවකාශීය බුද්ධිය යනු ත්රිමාණව සිතීමේ හැකියාවයි. එයට අභ්යවකාශයේ හැඩතල හෝ වස්තූන් පරිකල්පනය කර හැසිරවීමේ මානසික හැකියාව ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින්ට බොහෝ විට ශක්තිමත් දෘශ්යකරණ කුසලතා ඇති අතර බොහෝ විට පින්තූර, ප්රස්ථාර සහ සිතියම් කෙරෙහි නැඹුරු වේ.
අවකාශීය බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
- ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියා
– කලාකරුවා
– ග්රැෆික් නිර්මාණකරු
– ඡායාරූප ශිල්පියා
4. ශරීර-චාලක බුද්ධිය
ශරීර-චලන බුද්ධිය යනු මුළු ශරීරයම හෝ ශරීරයේ කොටස් භාවිතා කර කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට හෝ දේවල් නිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාවයි. එයට විශිෂ්ට ශාරීරික සම්බන්ධීකරණය සහ ප්රායෝගික කුසලතා ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින් ක්රීඩා, නැටුම් හෝ ශිල්ප වැනි ශාරීරික ක්රියාකාරකම්වල ඉහළ කුසලතාවයක් දක්වයි.
ශාරීරික-චලන බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
– ක්රීඩකයා
– නර්තන ශිල්පියා
- කාර්මිකයා
- ශල්ය වෛද්ය
5. සංගීත බුද්ධිය
සංගීත බුද්ධිය යනු තාරතාව සහ රිද්මය භාවිතා කරමින් සංගීතය තේරුම් ගැනීමට, රචනා කිරීමට සහ නිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාවයි. මෙයට රිද්මය, තාරතාව, ස්වරය සහ ටිම්බර් කෙරෙහි සංවේදීතාව ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින්ට බොහෝ විට සංගීතය කෙරෙහි ගැඹුරු අගය කිරීමක් ඇති අතර එය පුළුල් ලෙස නිෂ්පාදනය කිරීමට හෝ විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකියාව ඇත.
සංගීත බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
– සංගීතඥයා
– නිර්මාපක
– සංගීත අධ්යාපනඥයා
– කොන්දොස්තර
6. අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය
අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය යනු අන් අයව තේරුම් ගැනීමට සහ ඔවුන් සමඟ ඵලදායී ලෙස අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඇති හැකියාවයි. එයට අන් අයගේ මනෝභාවයන්, ස්වභාවයන්, අභිප්රේරණ සහ අභිප්රායන් කෙරෙහි සංවේදීතාව ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින් බොහෝ විට අන් අයගේ හැඟීම් කියවීමට දක්ෂ වන අතර ශක්තිමත් සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට සමත් වේ.
අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
- ගුරුවරයා
- උපදේශක
– විකුණුම්කරු
- කළමනාකරු
7. අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය
අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය යනු කෙනෙකුගේ හැඟීම්, ආශාවන් සහ හැකියාවන් ඇතුළුව තමාව තේරුම් ගැනීමේ හැකියාවයි. එයට කෙනෙකුගේ ගැඹුරු හැඟීම් සහ අභිප්රේරණ පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ තමාව නියාමනය කිරීමේ හැකියාව ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින් බොහෝ විට ගැඹුරු ස්වයං පරාවර්තනයක නිරත වන අතර හොඳ චිත්තවේගීය කළමනාකරණයක් පෙන්නුම් කිරීමට නැඹුරු වෙති.
අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
- මනෝවිද්යාඥයා
– දාර්ශනිකයා
– පර්යේෂක
- ලේඛකයා
8. ස්වභාවික බුද්ධිය
ස්වාභාවික බුද්ධිය යනු ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ හෝ ස්වාභාවික ලෝකයේ වෙනත් අංශ හඳුනා ගැනීමට සහ වර්ගීකරණය කිරීමට ඇති හැකියාවයි. එයට සොබාදහමේ රටා කෙරෙහි සංවේදීතාව සහ ඒවා තුළ ජීවත් වීමට ඇති හැකියාව ඇතුළත් වේ. මෙම බුද්ධිය ඇති පුද්ගලයින්ට බොහෝ විට පරිසරය කෙරෙහි ගැඹුරු ගෞරවයක් සහ උනන්දුවක් ඇත.
ස්වභාවික බුද්ධිය නිතර ප්රදර්ශනය කරන සමහර වෘත්තිකයන් වන්නේ:
– ජීව විද්යාඥයා
- සොබාදහමට ආදරය කරන්නන්
- උයන්පල්ලා
– සංරක්ෂණවාදියෙක්
අධ්යාපනය තුළ බහු බුද්ධි න්යායේ යෙදීම
බහුවිධ බුද්ධි න්යාය අධ්යාපනය පිළිබඳ නව දෘෂ්ටිකෝණයක් ඉදිරිපත් කරයි. එය සිසුන්ගේ හැකියාවන් සහ චින්තන විලාසයන්ගේ විවිධත්වය හඳුනා ගනී. අධ්යාපනය තුළ මෙම න්යාය ක්රියාත්මක කිරීමට ඇතුළත් විය හැකිය:
1. වෙනස් ඉගෙනුම් ප්රවේශය: සිසුන්ට විවිධ ආකාරවලින් සංකල්ප තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ද්රව්ය විවිධ බුද්ධි සමඟ සම්බන්ධ කරන ඉගැන්වීම.
2. ව්යාපෘති පාදක ඇගයීම: සිසුන්ගේ ප්රායෝගික සහ න්යායාත්මක හැකියාවන් නිරූපණය කිරීම සඳහා ව්යාපෘති ඇගයීම් මෙවලමක් ලෙස භාවිතා කිරීම.
3. පොහොසත් ඉගෙනුම් පරිසරය: අත්කම් ද්රව්ය, සංගීත භාණ්ඩ, සිතියම් හෝ ඉගෙනුම් මෘදුකාංග වැනි බහු බුද්ධි අංශ සම්බන්ධ කර ගන්නා විවිධ මෙවලම් සහ ද්රව්ය සපයන්න.
4. සහයෝගී ඉගෙනීම: සිසුන් කණ්ඩායම්ගත කිරීමෙන් සහ සාකච්ඡාව සහ කණ්ඩායම් වැඩ තුළින් ඔවුන්ට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දීමෙන් අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය උත්තේජනය කරයි.
නිගමනය
බහුවිධ බුද්ධි න්යාය මගින් එක් එක් පුද්ගලයාට විවිධ බුද්ධි වර්ගවල අද්විතීය සංයෝජනයක් ඇති ආකාරය විස්තර කරන අතර, බුද්ධිය තේරුම් ගැනීම සඳහා එක ප්රමාණයකට ගැලපෙන ප්රවේශයක් නොමැත. මෙම ආකාරයේ බුද්ධිය තේරුම් ගැනීම ස්වයං සංවර්ධනයට උපකාරී වනවා පමණක් නොව, අධ්යාපනය, වෘත්තීන් සහ සමාජ අන්තර්ක්රියා වලදී සැලකිය යුතු ප්රතිලාභ ලබා දෙයි. බුද්ධියේ සියලු අංශ හඳුනාගෙන සංවර්ධනය කිරීමෙන්, ජීවිතයේ විවිධ අංශවල සාර්ථකත්වය සඳහා අපට වැඩි විභවයක් ලබා ගත හැකිය.
