සම වයසේ ඉගැන්වීමේ ඉගෙනුම් ක්රමය ක්රියාත්මක කිරීම හැඳින්වීම නූතන අධ්යාපනය ඉල්ලා සිටින්නේ ඉගෙනීම තවදුරටත් ගුරු කේන්ද්රීය පමණක් නොව, සිසුන්ට ක්රියාකාරීව අවබෝධය ගොඩනැගීමට වැඩි ඉඩක් ලබා දෙන බවයි. වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා වන එක් ප්රවේශයක් වන්නේ සම වයසේ ඉගැන්වීමේ ඉගෙනුම් ක්රමයයි, එය සිසුන් එකිනෙකාට උගන්වන සහ උපකාර කරන ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයකි... වැඩිදුර කියවන්න
අධ්යාපනයේ දත්ත සාක්ෂරතාවයේ වැදගත්කම ඩිජිටල් යුගයේ, වාර්තා කාඩ්පත් ශ්රේණි සහ ශිෂ්ය පැමිණීමේ සිට තක්සේරු ප්රතිඵල සහ මාර්ගගත ඉගෙනුම් වේදිකාවල අධ්යයන පුරුදු දක්වා ජීවිතයේ සෑම අංශයකම පාහේ දත්ත පවතී. අධ්යාපනය තවදුරටත් රඳා පවතින්නේ බුද්ධිය සහ අත්දැකීම් මත පමණක් නොව, දත්ත ඥානවන්තව කියවීමට, තේරුම් ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව මත ය. දත්ත සාක්ෂරතාවය තීරණාත්මක වන්නේ මෙහිදීය... වැඩිදුර කියවන්න
අධ්යාපනය තුළින් සමාජ කුසලතා ගොඩනැගීම වේගවත් සමාජ වෙනස්කම්, තාක්ෂණික දියුණුව සහ වැඩිවන හරස් සංස්කෘතික අන්තර්ක්රියා මධ්යයේ, සමාජ කුසලතා අධ්යයන හැකියාවන් තරම්ම වැදගත් වෙමින් පවතී. සමාජ කුසලතා හුදෙක් සමාජීය වශයෙන් බුද්ධිමත් වීමට වඩා පුළුල් වේ; ඒවා අන් අයව තේරුම් ගැනීමට, පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කිරීමට, සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට, හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමට, ගැටුම් විසඳීමට සහ වගකිවයුතු තීරණ ගැනීමට ඇති හැකියාව ඇතුළත් වේ. … වැඩිදුර කියවන්න
කාන්තා සවිබල ගැන්වීමේ මෙවලමක් ලෙස අධ්යාපනය අධ්යාපනය යනු කියවීමට, ලිවීමට සහ ගණන් කිරීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට වඩා වැඩි යමක් වේ. කාන්තාවන් සඳහා, අධ්යාපනය යනු බොහෝ අවකාශයන් විවෘත කරන දොරකි - තේරීම සඳහා අවකාශය, හඬ සඳහා අවකාශය සහ තමන්ගේම ජීවන දිශාව තීරණය කිරීම සඳහා අවකාශය. ස්ත්රී පුරුෂ සමාජභාවයේ අසමානතාවය පවතින සමාජයක, අධ්යාපනය බලගැන්වීම සඳහා වඩාත්ම ඵලදායී මෙවලම වන්නේ එය ගැටලුවේ මූලයේ සෘජුවම ක්රියාත්මක වන බැවිනි: ... වැඩිදුර කියවන්න
විවේචනාත්මක අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද? විවේචනාත්මක අධ්යාපනය යනු සිසුන් හුදෙක් තොරතුරු ලබන්නන් ලෙස නොව, ඔවුන් වටා ඇති සමාජ යථාර්ථය අර්ථකථනය කිරීමට, ප්රශ්න කිරීමට සහ පරිවර්තනය කිරීමට හැකියාව ඇති ක්රියාකාරී විෂයයන් ලෙස ස්ථානගත කරන අධ්යාපනික ප්රවේශයකි. පාවුලෝ ෆ්රෙයාර්ගේ චින්තනය තුළ ගැඹුරින් මුල් බැසගත් විවේචනාත්මක අධ්යාපනය, ගුරුවරුන් දැනුම "තැන්පත්" කරන අතර සිසුන් එය "ගබඩා" කරන "බැංකු අධ්යාපන" ආකෘතිය ප්රතික්ෂේප කරයි. ඒ වෙනුවට,... වැඩිදුර කියවන්න
අධ්යාපනයේ ගුරු යහපැවැත්මේ වැදගත්කම ගුරු යහපැවැත්ම යනු ගුණාත්මක අධ්යාපනයක් ගොඩනැගීම සඳහා වන ප්රධාන අත්තිවාරමකි. අධ්යාපනය පිළිබඳ බොහෝ සාකච්ඡාවලදී, අවධානය බොහෝ විට විෂයමාලා, ඉගැන්වීමේ ක්රම, තාක්ෂණය හෝ පාසල් පහසුකම් කෙරෙහි යොමු වේ. කෙසේ වෙතත්, මානව සාධකය - විශේෂයෙන් ගුරුවරුන් - මෙම සියලු සංරචක සිසුන්ගේ ඉගෙනීමට සැබවින්ම බලපාන්නේද යන්න තීරණය කරන ප්රධාන ධාවකයයි. ආර්ථික වශයෙන් සහ... යන දෙඅංශයෙන්ම ගුරුවරුන්ගේ යහපැවැත්ම. වැඩිදුර කියවන්න
පාසල්වල පාසල් හැරයාම වැළැක්වීමේ උපාය මාර්ග පාසල් හැරයාම යනු සිසුන්ගේ අනාගතයට පමණක් නොව ඔවුන්ගේ පවුල්වලට, පාසල්වලට සහ ප්රජාවන්ට ද දුරදිග යන ඇඟවුම් සහිත අධ්යාපනික ගැටලුවකි. ශිෂ්යයෙකු පාසලෙන් ඉවත් වන විට, අවදානම් අතර සීමිත රැකියා අවස්ථා, අඩු සාක්ෂරතාවය, පරම්පරා අතර දරිද්රතාවයට ඇති හැකියාව සහ සමාජ ගැටලුවලට ගොදුරු වීමේ වැඩි අවදානමක් ඇතුළත් වේ. එබැවින්,... වැඩිදුර කියවන්න
කියවීමට ඇති උනන්දුව අඩු වීමේ ගැටලුව විසඳීම කියවීමට ඇති උනන්දුව අඩු වීම පාසල්, පවුල් සහ පුළුල් ප්රජාව යන දෙඅංශයෙන්ම නිතර සාකච්ඡා වන ගැටලුවකි. අද ඩිජිටල් යුගයේ දී, කෙටි වීඩියෝ සහ සමාජ මාධ්යවල සිට ක්රීඩා දක්වා විවිධ ආකාරයේ ක්ෂණික විනෝදාස්වාදයන් මගින් බොහෝ දෙනෙකුගේ අවධානය පහසුවෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. සාන්ද්රණය සහ නොපසුබට උත්සාහය අවශ්ය වන කියවීම බොහෝ විට "දැඩි" ක්රියාකාරකමක් ලෙස සැලකේ... වැඩිදුර කියවන්න
ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමේ මූලික සංකල්පය: අධ්යාපනය තවදුරටත් පාසලේ හෝ විද්යාලයේ පමණක් සිදුවන ක්රියාවලියක් ලෙස තේරුම් ගත නොහැක. සමාජ, ආර්ථික සහ තාක්ෂණික වෙනස්කම් ඉතා වේගයෙන් ගමන් කරන බැවින් අදට අදාළ දැනුම සහ කුසලතා වසර කිහිපයකින් යල් පැන යා හැකිය. ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමේ සංකල්පය... බවට පත්වන්නේ මෙම සන්දර්භය තුළ ය. වැඩිදුර කියවන්න
අධ්යාපනය තුළින් මෘදු කුසලතා වර්ධනය කිරීම: තාක්ෂණික දියුණුව, ස්වයංක්රීයකරණය සහ ගෝලීය තරඟකාරිත්වය මගින් පෝෂණය වන වේගයෙන් වෙනස් වන වැඩ ලෝකය මධ්යයේ - අධ්යාපනයට තවදුරටත් අධ්යයන ප්රවීණතාවය හෝ තාක්ෂණික කුසලතා අවධාරණය කළ නොහැක. ඉහළ ශ්රේණි සහ උසස් තත්ත්වයේ උපාධියක් වැදගත් වන නමුත් සැබෑ ලෝක තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව සහතික නොකරයි. මෘදු කුසලතා ක්රියාත්මක වන්නේ මෙහිදීය... වැඩිදුර කියවන්න
