ආචාර ධර්ම හා සදාචාරය ඉගැන්වීමට ඵලදායී ක්රම
ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ඉගැන්වීම යනු "හොඳ" සහ "නරක" පිළිබඳ නීති ලැයිස්තුවක් සරලව ප්රකාශ කිරීමට වඩා වැඩි දෙයකි. ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය යනු ජීවිතයේ තේරීම් වලට මුහුණ දෙන විට පුද්ගලයෙකු සිතන, දැනෙන සහ පසුව ක්රියා කරන ආකාරය පිළිබඳ පදනමයි. එබැවින්, වටිනාකම් ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය අනුකූල විය යුතුය, එදිනෙදා ජීවිතයට අදාළ විය යුතු අතර සැබෑ ජීවිත උදාහරණ මගින් සහාය විය යුතුය. නිවසේදී, පාසලේදී හෝ සමාජ සැකසුම් වලදී වේවා, ආචාර ධර්ම සහ සදාචාර අධ්යාපනය චරිතය, සංවේදනය, වගකීම සහ ප්රඥාවන්ත තීරණ ගැනීමේ හැකියාව හැඩගැස්වීමේදී කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
දෙමාපියන්ට, ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන් හෝ අධ්යාපනයට සම්බන්ධ ඕනෑම කෙනෙකුට අදාළ කර ගත හැකි ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ඉගැන්වීමට පහත සඳහන් ඵලදායී ක්රම තිබේ.
1. දේශන වලින් නොව උදාහරණ වලින් ආරම්භ කරන්න
දරුවන් සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් නිරීක්ෂණය තුළින් වඩාත් හොඳින් ඉගෙන ගනී. වැඩිහිටියන් දරුවන් අවංක වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරන නමුත් නිවසේදී නිතර නිතර බොරු කියන්නේ නම් (නිදසුනක් වශයෙන්, අමුත්තන් පැමිණෙන විට ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් නොමැති බව දරුවන්ට පැවසීම), සදාචාරාත්මක පණිවිඩය අපැහැදිලි වේ. අඛණ්ඩ චරිත නිරූපණ ශිල්පය දිගු උපදෙස් වලට වඩා බෙහෙවින් ඵලදායී වේ.
භූමිකා ආකෘති නිර්මාණය සරල දේවල් හරහා පුහුණු විය හැකිය: ස්තූතියි කීම, ඔබ වැරදි වූ විට සමාව අයැදීම, පෝලිමට ගරු කිරීම, අන් අයට දොස් නොකියා වැරදි පිළිගැනීම සහ සමාජීය වශයෙන් "පහත්" යැයි සැලකෙන අය ඇතුළුව සැමට ගෞරවයෙන් සැලකීම.
2. ආචාර ධර්ම දෛනික පුරුද්දක් කර ගන්න.
නැවත නැවත පුරුදු කිරීමෙන් සදාචාරාත්මක වටිනාකම් මුල් බැස ගනී. චර්යාවන් හරහා ආචාර ධර්ම උගන්වන්න: භාවිතයෙන් පසු පිළිවෙලට තැබීම, අයිතම නිසි ස්ථානයට ආපසු යැවීම, පොරොන්දු ඉටු කිරීම සහ කුඩා කාර්යයන් සඳහා වගකීම භාර ගැනීම. මෙම පුරුදු විනය ඇති කරන අතර ක්රියාවන්ට ප්රතිවිපාක ඇති බවට අවබෝධයක් ඇති කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ දරුවා මිතුරෙකුගෙන් යමක් ණයට ගන්නේ නම්, එය නියමිත වේලාවට සහ හොඳ තත්ත්වයේ ආපසු ලබා දීමට ඔවුන් දිරිමත් කරන්න. ඔවුන් යමක් කැඩී ගියහොත්, එය එක්ව ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට හෝ අලුත්වැඩියා කිරීමට ඔවුන් දිරිමත් කරන්න. මෙය ඔවුන්ට දඬුවම් කිරීමට නොව, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට අදහස් කෙරේ.
3. සංවාද සහ පරාවර්තක ප්රශ්න භාවිතා කරන්න
සදාචාරය ඉගැන්වීම සැමවිටම ඒකපාර්ශ්වික විය යුතු නැත. ඒ වෙනුවට, සංවාදය දරුවන්ට වටිනාකමක් පිටුපස ඇති හේතු සිතීමට සහ අභ්යන්තරීකරණය කිරීමට දිරිගන්වයි. මෙවැනි පරාවර්තක ප්රශ්න අසන්න:
“ඔයා එහෙම කිව්වම ඔයාගේ යාළුවට කොහොම හිතුනා කියලද ඔයා හිතන්නේ?”
– “ඔබ ඔහුගේ ස්ථානයේ සිටියා නම්, ඔබට කෙසේ සලකනු ලැබීමට කැමතිද?”
- "ඔබට වෙනත් විකල්ප මොනවාද?"
– “කෙටි කාලීනව සහ දිගු කාලීනව මෙම තීරණයේ ප්රතිවිපාක මොනවාද?”
මෙවැනි ප්රශ්න සංවේදනය, සදාචාරාත්මක තර්කනය සහ ක්රියාවන්හි බලපෑම සලකා බැලීමේ හැකියාව පුහුණු කරයි.
4. ඉගෙනුම් ද්රව්ය ලෙස කතන්දර, චිත්රපට සහ අත්දැකීම්
කතන්දර යනු ආචාර ධර්ම ඉගැන්වීම සඳහා ඉතා ඵලදායී මෙවලමකි. චරිත සහ ගැටුම් හරහා, දරුවන්ට අනුග්රහය දැක්වීමකින් තොරව වටිනාකම් තේරුම් ගත හැකිය. කවුද හරි, වැරදි කුමක්ද සහ ඇයි යන්න සාකච්ඡා කිරීමට ජන කතා, ළමා නවකතා, චිත්රපට හෝ අදාළ ප්රවෘත්ති කථා (වයසට ගැළපෙන ගැලපීම් සහිතව) භාවිතා කරන්න.
කෙසේ වෙතත්, දැඩි "නිවැරදි පිළිතුරක්" පැනවීම වැදගත් නොවේ. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දෙන්න, පසුව පැහැදිලි තර්කනයකින් ඔවුන්ට සහාය දෙන්න. සදාචාරය බොහෝ විට සන්දර්භය, සලකා බැලීම සහ අභිප්රාය මත රඳා පවතින බව දරුවන්ට තේරුම් ගැනීමට මෙවැනි සාකච්ඡාවක් ද උපකාරී වේ.
5. නීති, වටිනාකම් සහ ප්රතිවිපාක අතර වෙනස උගන්වන්න.
බොහෝ දරුවන් නීති රීති පිළිපදින්නේ ඔවුන් දඬුවම් වලට ඇති බිය නිසා මිස ඔවුන්ගේ වටිනාකම් තේරුම් ගන්නා නිසා නොවේ. එබැවින්, කරුණු තුනක් පැහැදිලි කරන්න:
– නීති: කළ හැකි/කළ නොහැකි දේ.
– වටිනාකම්: නීති පිටුපස ඇති සදාචාරාත්මක හේතු (උදා: ගෞරවය, ආරක්ෂාව, සාධාරණත්වය).
– ප්රතිවිපාක: ක්රියාවන් තමාට සහ අන් අයට ඇති කරන බලපෑම.
උදාහරණයක් ලෙස, "වංචා කිරීම තහනම්" යනු පාසල් නීතියක් පමණක් නොවේ. එය අවංකභාවය සහ සාධාරණත්වය අගය කරයි. එහි ප්රතිවිපාක වන්නේ නරක ලකුණු හෝ සම්බාධක පමණක් නොව, විශ්වාසය නැතිවීම සහ වංක පුරුදු වර්ධනය වීමයි.
6. සංවේදනය ගොඩනැගීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න
බොහෝ සදාචාරාත්මක හැසිරීම් වල හදවත වන්නේ සංවේදනයයි. අන් අයගේ දෘෂ්ටිකෝණයන් දැනිය හැකි සහ තේරුම් ගත හැකි දරුවන් තම ක්රියාවන්හිදී වඩාත් ප්රවේශම් සහගත වීමට, අවමන් කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු කිරීමට සහ උදව් කිරීමට වැඩි කැමැත්තක් දැක්වීමට නැඹුරු වෙති.
සංවේදනය වර්ධනය කිරීමේ ක්රම අතරට: දරුවන් එකිනෙකාට ආචාර කිරීමට, බාධා නොකර සවන් දීමට, වෙනස්කම් වලට ගරු කිරීමට සහ ආහාර බෙදා ගැනීම හෝ අසල්වැසියෙකුට උපකාර කිරීම වැනි කුඩා සමාජ ක්රියාකාරකම්වල යෙදීමට පුරුදු කිරීම ඇතුළත් වේ. වඩාත් වැදගත් දෙය නම්, මෙම ක්රියාකාරකම් වලින් පසු, පරාවර්තනය දිරිමත් කරන්න: "ඔබ ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද? ඔබට හැඟුණේ කෙසේද?"
7. වැරදි සඳහා ඉඩක් සලසා දී දියුණු වීමට ඉගෙන ගන්න.
සදාචාරාත්මක ඉගෙනීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ දරුවෙකු කිසිදා වැරදි නොකරන බව නොවේ. නිසි ලෙස හසුරුවන්නේ නම් වැරදි සැබවින්ම බලවත් අධ්යාපනික අවස්ථා විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු බොරු කියන විට, කෝපයෙන් ප්රතිචාර දැක්වීමෙන් වළකින්න. තත්වය සන්සුන් කරන්න, මූල හේතුව හඳුනා ගන්න, ඉන්පසු නිවැරදි කිරීමේ ක්රියාමාර්ග කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න: පිළිගැනීම, සමාව අයැදීම සහ නිවැරදි කිරීම් කිරීම.
ප්රතිවිපාක නින්දිත නොවිය යුතු අතර අධ්යාපනික විය යුතු බව මම අවධාරණය කරමි. අන් අය ඉදිරියේ දරුවෙකු අපහසුතාවයට පත් කිරීමෙන් ඔවුන්ට උගන්වන්නේ වැරදි වසන් කිරීමට මිස වගකීම භාර ගැනීමට නොවේ.
8. ස්ථාවර සහ සාධාරණ නීති යොදන්න.
ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරයන් නොගැලපෙන පරිසරයක වර්ධනය වීමට අරගල කරයි. අද හැසිරීමක් ඉවසා හෙට තරවටු කළහොත්, දරුවන් ව්යාකූල වී වැඩිහිටියන්ගේ "මනෝභාවය" අනුගමනය කිරීමට නැඹුරු වනු ඇත, ඔවුන්ගේ වටිනාකම් නොවේ.
අනුකූලතාව යන්නෙන් සාධාරණත්වය ද අදහස් වේ: නීති වැඩිහිටියන් ඇතුළු සැමට අදාළ වේ. දෙමාපියන් තම දරුවන් දිවුරුම් දීමෙන් වළකින ලෙස ඉල්ලා සිටින්නේ නම්, ඔවුන් තම භාෂාව ගැනද සැලකිලිමත් විය යුතුය. සාධාරණත්වය අඛණ්ඩතාව සහ නීතිවලට ගරු කිරීම උගන්වයි.
9. ඩිජිටල් සාක්ෂරතාවය සහ මාධ්ය ආචාර ධර්ම උගන්වන්න
අද යුගයේ දී, ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ඩිජිටල් ලෝකය දක්වා ද ව්යාප්ත විය යුතුය. සබැඳි අදහස් තවමත් සැබෑ පුද්ගලයින්ට බලපාන බව කුඩා කල සිටම දරුවන්ට උගන්වන්න. සබැඳි හිරිහැර කිරීම, ප්රෝඩාවන් පැතිරීම, පෞද්ගලිකත්වය සහ බෙදා ගැනීමට පෙර සිතීමේ වැදගත්කම සාකච්ඡා කරන්න.
දරුවන් සරල මූලධර්මයක් ඉගෙන ගත යුතුයි: "සත්ය, හොඳ සහ අවශ්ය." තොරතුරු පැහැදිලිවම සත්ය නොවේ නම් හෝ අන් අයට හානි කළ හැකි නම්, එය බෙදා නොගත යුතුය. ඩිජිටල් ආචාර ධර්ම දරුවන්ට තාක්ෂණයේ වගකිවයුතු පරිශීලකයින් වීමට උපකාරී වේ.
10. නිවසේදී සහ පාසලේදී අන්යෝන්ය ගෞරවයේ සංස්කෘතියක් ගොඩනඟන්න.
පරිසරය තමයි වඩාත්ම බලගතු ගුරුවරයා. මතයන්ට ගරු කරන, විහිළු කිරීමෙන් වැළකී සිටින සහ සෞඛ්ය සම්පන්න සන්නිවේදනයට ප්රමුඛත්වය දෙන පවුල් සහ පන්ති කාමර සංස්කෘතීන් සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය වේගවත් කරනු ඇත.
සතිපතා පවුලේ රැස්වීමක්, පන්ති සාකච්ඡාවක් හෝ අන් අය කරන යහපත් දේවල් සඳහා "පිළිගැනීමේ" සැසියක් වැනි දින චර්යාවක් සාදන්න. අගය කිරීම අධික විය යුතු නැත; නිශ්චිත හා අවංක වන්න, උදාහරණයක් ලෙස: "මගේ මිතුරාගේ දේවල් ඉල්ලන්නේ නැතිව ආපසු ලබා දීම ගැන ස්තූතියි."
11. වයසට හා සංවර්ධන අවධියට අනුව ක්රමය අනුවර්තනය කරන්න.
කුඩා දරුවන්ට සදාචාරය ඉගැන්වීම නව යොවුන් දරුවන්ට ඉගැන්වීමට වඩා වෙනස් ය. කුඩා දරුවන් සංයුක්ත උදාහරණ සහ චර්යාවන්ට වඩාත් ප්රතිචාර දක්වයි. යෞවනයන්ට සංවාද, තාර්කික තර්කනය සහ ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අවකාශය අවශ්ය වේ. ක්රම වයසට ගැළපෙන්නේ නැත්නම්, දරුවන් කම්මැලි විය හැකිය, නැතහොත් ඒවා ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය.
නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් සඳහා, සැබෑ ජීවිත නඩු සාකච්ඡා බොහෝ විට ඵලදායී වේ: මිත්රත්ව ගැටුම්, සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන පීඩනය, යුක්තිය පිළිබඳ ගැටළු හෝ අධ්යයන උභතෝකෝටික ගැටළු. ඉලක්කය වන්නේ විනිශ්චය කිරීම නොව, පැහැදිලි වටිනාකම් මත පදනම්ව තීරණ ගැනීමේ හැකියාව ඔප් නංවා ගැනීමයි.
12. නිවස, පාසල සහ ප්රජාව අතර සහයෝගීතාවය
දරුවන්ට ලැබෙන පණිවිඩ පරිසරයන් හරහා අනුකූල නම් ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ශක්තිමත් වනු ඇත. අවධාරණය කරනු ලබන වටිනාකම් පිළිබඳව දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කළ යුතුය: අවංකභාවය, වගකීම, ආචාර ධර්ම හෝ විනය. සමාජ ක්රියාකාරකම්, සංවිධාන හෝ චරිත ගොඩනැගීමේ වැඩසටහන් හරහා ප්රජාවට ද සම්බන්ධ විය හැකිය.
මෙම සමගිය දරුවන්ට මිශ්ර පණිවිඩ ලැබීම වළක්වයි. නිදසුනක් වශයෙන්, පාසැලේදී, වෙනස්කම්වලට ගරු කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වනු ලැබේ, නමුත් නිවසේදී ඔවුන්ට බොහෝ විට වෙනත් කණ්ඩායම් පිළිබඳව අපහාසාත්මක අදහස් අසන්නට ලැබේ - මෙය සදාචාරාත්මක ව්යාකූලත්වයට හේතු විය හැක.
වසා දැමීම
ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ඉගැන්වීමේ ඵලදායී ක්රම පවතින්නේ ආදර්ශ, පුරුදු, සංවාදය, අනුකූලතාව සහ සහාය දක්වන පරිසරයක එකතුවක් තුළ ය. වටිනාකම් වචන වලින් පමණක් ඉගැන්විය නොහැක; ඒවා එදිනෙදා හැසිරීම් වලින් ජීවත් විය යුතුය. දරුවන් අඛණ්ඩතාව දකින විට, යුක්තිය අත්විඳින විට සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්හි බලපෑම ගැන සිතීමට දිරිමත් කරන විට, සදාචාරය හුදෙක් පාඩමකට වඩා වැඩි යමක් බවට පත්වේ, නමුත් ඔවුන්ගේ අනන්යතාවයේ කොටසක් බවට පත්වේ.
ආචාර ධර්ම සහ සදාචාරය ඉවසිලිවන්තව සහ නැවත නැවතත් ඉගැන්වුවහොත්, ප්රතිඵලය වන්නේ “කීකරු” දරුවෙකු පමණක් නොව, අධීක්ෂණයකින් තොරව වුවද නිවැරදි දේ තෝරා ගැනීමට හැකි පුද්ගලයෙකු වීමයි - එය චරිත අධ්යාපනයේ සැබෑ ඉලක්කයයි.
