تعليمي پاليسي ۾ سماجيات جا اثر
تعليم ڪڏهن به درس ۽ تدريس جي ڪلاس روم سرگرمي جي طور تي اڪيلي نه رهي آهي. اهو هميشه سماجي structuresانچي، ثقافتي قدرن، طاقت جي لاڳاپن، ۽ معاشي ۽ سياسي حالتن سان جڙيل آهي جيڪي سماج کي شڪل ڏين ٿا. تنهن ڪري، تعليمي پاليسيون - نصاب ۽ تشخيصي نظام کان وٺي فنڊنگ ۽ اسڪول گورننس تائين - بنيادي طور تي سماجي فيصلا آهن جن جا دور رس اثر آهن. هي اهو هنڌ آهي جتي سماجيات اچي ٿي: پاليسي سازن کي سماجي حقيقتن جي تشريح ڪرڻ، عدم مساوات کي سمجهڻ، ۽ مداخلتون ڊزائين ڪرڻ ۾ مدد ڪرڻ ته جيئن تعليم سماجي متحرڪ لاءِ هڪ گاڏي بڻجي وڃي، نه ته صرف ناانصافي کي ٻيهر پيدا ڪرڻ جو هڪ اوزار.
تعليم هڪ سماجي اداري جي حيثيت سان
سماجي نقطه نظر کان، اسڪول سماجي ادارا آهن جن ۾ ظاهري ڪم (شعوري مقصد) آهن، جهڙوڪ علم ۽ صلاحيتن جي منتقلي، ۽ پوشيده ڪم (اڻ سڌي اثر)، جهڙوڪ نظم و ضبط جي ٺهڻ، اصولن جي اندروني ڪرڻ، ۽ سماجي چونڊ. تعليمي پاليسي اهو طئي ڪري ٿي ته اهي ڪم ڪيئن ڪيا وڃن ٿا. مثال طور، پاليسيون جيڪي اعليٰ معيار جي جاچ تي زور ڏين ٿيون اهي احتساب کي وڌائي سگهن ٿيون، پر انهن جا پوشيده اثر پڻ آهن جهڙوڪ گريڊ تي مبني تدريس (ٽيسٽ تائين تعليم)، نفسياتي دٻاءُ، يا ٽيوشن سروسز جو واڌارو جيڪي سماجي گروهن جي وچ ۾ فرق کي وڌائين ٿا.
سماجيات اسان کي ياد ڏياري ٿي ته تعليمي ادارا غير جانبدار نه آهن. اهي خاص قدر کڻندا آهن - انهن بابت جيڪي "سمارٽ"، "حاصل ڪرڻ"، ۽ "ثقافتي" آهن - جيڪي اڪثر غالب سماجي گروهن سان هم آهنگ آهن. تنهن ڪري، پاليسين کي شعوري طور تي ادارتي تعصبن کي حل ڪرڻ ۽ يقيني بڻائڻ جي ضرورت آهي ته اسڪول سماج جي سڀني گروهن لاءِ ڪم ڪن.
سماجي نا برابري ۽ تعليم تائين رسائي
تعليمي پاليسي لاءِ سماجيات جي سڀ کان وڌيڪ واضح اثرن مان هڪ رسائي ۾ عدم مساوات کي حل ڪرڻ آهي. سماجي طبقو، جاگرافيائي مقام، جنس، معذوري، ۽ نسلي يا ثقافتي پس منظر جهڙا عنصر ٻار جي اسڪول وڃڻ، برقرار رهڻ ۽ ڪامياب ٿيڻ جي موقعن تي اثر انداز ٿي سگهن ٿا. پاليسيون جيڪي "سڀني لاءِ برابر" نظر اچن ٿيون، اڪثر غير منصفانه ثابت ٿين ٿيون ڇاڪاڻ ته اهي مختلف شروعاتي نقطن کي نظرانداز ڪن ٿيون.
مثال طور، زوننگ پاليسيون يا علائقي تي ٻڌل داخلا سسٽم شايد برابري جو مقصد هجن، پر انهن جي اثرائتي اسڪول جي معيار جي ورڇ تي تمام گهڻو منحصر آهي. جيڪڏهن اعليٰ اسڪول شهري مرڪزن ۾ مرڪوز آهن جڏهن ته مضافات ۾ سهولتون ۽ استاد نه آهن، زوننگ عدم مساوات کي مضبوط ڪري سگهي ٿي. هڪ سماجي نقطه نظر معاوضي واري پاليسين جي ضرورت آهي: وسيلن جي برابر ورڇ، ڏورانهن علائقن ۾ استادن جي مقرري لاءِ ترغيب، ٽرانسپورٽ سپورٽ، ضرورت تي ٻڌل اسڪالرشپ، ۽ غذائيت، صحت، ۽ نفسياتي سپورٽ جهڙين سپورٽ سروسز جي فراهمي.
نصاب، ثقافت، ۽ سڃاڻپ
نصاب ۾ نه رڳو تعليمي مواد شامل آهي پر شهرين جي سڃاڻپ ۽ نقطه نظر کي به شڪل ڏئي ٿو. تعليم جي سماجيات "ثقافتي مطابقت" جي اهميت تي زور ڏئي ٿي: ڪيتري حد تائين ڪورس جو مواد شاگردن جي سماجي حقيقتن کي ظاهر ڪري ٿو ۽ ثقافتي تنوع کي قدر ڏئي ٿو. جيڪڏهن نصاب غالب ثقافت تي تمام گهڻو ڌيان ڏنو وڃي، ته اقليتي گروهن جا شاگرد اجنبي محسوس ڪري سگهن ٿا، ۽ انهن جي زندگي جي تجربن کي جائز علم طور تسليم نه ڪيو وڃي.
پاليسي جا نتيجا هڪ جامع نصاب جي ضرورت آهن جيڪو صرف "تنوع" جي موضوع کي علامتي طور تي شامل نه ڪري، پر ان کي تدريس جي طريقن، مثالن جي چونڊ، ۽ تدريسي مواد جي ترقي ۾ ضم ڪري. ثقافتي خواندگي کي مضبوط ڪرڻ، گهڻ ثقافتي تعليم، ۽ ڪردار جي تعليم کي پڻ تنقيدي طور تي ڊزائين ڪرڻ جي ضرورت آهي - اخلاقي نعرن جي طور تي نه، پر هڪ ڪثرتي ۽ جمهوري سماج ۾ رهڻ لاءِ سماجي صلاحيتن جي طور تي.
اسڪول طاقت جي لاڳاپن جي ميدان طور
سماجيات ۾ تڪرار جو نقطه نظر اسڪولن کي طاقت جي لاڳاپن جي ميدان طور ڏسي ٿو: ڪير معيار مقرر ڪري ٿو، ڪير فائدو ڏئي ٿو، ۽ ڪير خاموش آهي. تعليمي پاليسيون اڪثر ڪري مختلف مفادن جي وچ ۾ واپار کي ظاهر ڪن ٿيون - رياست، مارڪيٽ، پيشه ور گروپ، ۽ سماج. مثال طور، تعليم جي نجڪاري يا فيس تي ٻڌل اسڪولن جي توسيع ڪجهه لاءِ چونڊ وڌائي سگهي ٿي، پر سماجي سطح بندي کي به مضبوط ڪري سگهي ٿي: مٿئين وچولي طبقي لاءِ "مهانگا ۽ اعليٰ" اسڪول، ڪمزور گروپن لاءِ "سستا ۽ غير مناسب" اسڪول.
سماجيات ان ڳالهه کي اجاگر ڪري ٿي ته جڏهن تعليم کي هڪ شيءِ طور سمجهيو ويندو آهي، ته رسائي ۽ معيار خريد ڪرڻ جي طاقت جي پيروي ڪندا آهن. تنهن ڪري، پاليسين کي مناسب رياستي فنڊنگ، قيمت جي ضابطي، ۽ گهٽ ۾ گهٽ معيار جي معيارن جي يقين ڏيارڻ ذريعي تعليم کي عوامي ڀلائي جي طور تي محفوظ ڪرڻ جي ضرورت آهي. خارج ڪرڻ واري عملن جي نگراني - جهڙوڪ لڪيل فيس يا امتيازي چونڊ - برابري واري پاليسين جو هڪ اهم جزو آهي.
تعليم، سماجي متحرڪيت، ۽ عدم مساوات جي پيدائش
تعليم بابت هڪ طاقتور داستان اهو آهي ته اهو "سماجي حرڪت لاءِ ڏاڪڻ" طور ڪم ڪري ٿو. بهرحال، سماجيات خبردار ڪري ٿو ته تعليم پڻ عدم مساوات کي پيدا ڪري سگهي ٿي. ثقافتي سرمائي جو تصور اهو مشورو ڏئي ٿو ته تعليم يافته خاندانن جي ٻارن ۾ ٻولي، مطالعي جون عادتون، ڪتابن تائين رسائي، ۽ تعليمي مدد هوندي آهي جيڪا اسڪول جي مطالبن سان بهتر طور تي مطابقت رکي ٿي. نتيجي طور، پاليسيون جيڪي مثبت مدد کان سواءِ مقابلي ۽ ڪاميابي تي زور ڏين ٿيون، اهي تعليمي نتيجن کي "قابليت" ظاهر ڪري سگهن ٿيون، جيتوڻيڪ سڀئي شاگرد ساڳئي بنياد کان شروع نه ڪندا آهن.
انهن نتيجن جا پاليسي اثر ابتدائي ۽ گھڻ-سطحي مداخلت جي اهميت کي اجاگر ڪن ٿا: معياري ابتدائي ٻاروتڻ جي تعليم، خانداني خواندگي پروگرام، غير فيصلي واري والدين جي شموليت، مضبوط رهنمائي ۽ صلاح مشوري جون خدمتون، ۽ هڪ انساني علاج جو نظام. ان کان علاوه، شاگردن جي تشخيص کي عمل ۽ ترقي جو جائزو وٺڻ جي ضرورت آهي، نه صرف آخري نتيجو، اسڪولن کي "چونڊ مشين" بڻجڻ کان روڪڻ لاءِ جيڪي انهن کي مدد جي ضرورت کان ٻاهر رکن ٿيون جيڪي مدد جي ضرورت ۾ شامل آهن.
استادن جو ڪردار ۽ اسڪول جو ماحول
سماجيات ان ڳالهه تي به زور ڏئي ٿي ته تعليمي پاليسي صرف دستاويزن بابت نه آهي، پر اسڪولن ۾ سماجي عملن بابت پڻ آهي. استاد صرف نصاب کي لاڳو ڪندڙ نه آهن؛ اهي سماجي اداڪار آهن جيڪي اميدن، ليبلن ۽ تشخيص ذريعي شاگردن سان رابطو ڪن ٿا. پگميلين اثر (استادن جون اميدون شاگردن جي ڪاميابي تي اثر انداز ٿين ٿيون) ۽ ليبلنگ (شاگردن کي "شرارتي،" "سست،" يا "ناقابل" طور ليبل ڪرڻ) جهڙا واقعا ظاهر ڪن ٿا ته معيار جي بهتري جي پاليسين کي لاڳاپي جي طول و عرض تي غور ڪرڻ گهرجي.
تنهن ڪري، استادن جي تربيت جي پاليسين کي تدريسي ۽ سماجي صلاحيتن ٻنهي کي شامل ڪرڻ جي ضرورت آهي: تعصب جي آگاهي، هڪ جامع طريقو، غير جبر وارو ڪلاس روم انتظام، ۽ هڪ گهڻ ثقافتي تناظر ۾ سيکارڻ جي صلاحيت. بدمعاشي، تشدد ۽ امتياز کان پاڪ اسڪول جو ماحول پڻ هڪ سماجي عنصر آهي جيڪو سکيا جي نتيجن کي متاثر ڪري ٿو.
عوامي شرڪت ۽ تعليمي حڪمراني
اثرائتي تعليمي پاليسي لاءِ سماجي جائزيت جي ضرورت آهي. سماجيات عوامي شرڪت کي سمجهڻ لاءِ هڪ فريم ورڪ پيش ڪري ٿي: فيصلي سازي ۾ ڪنهن جي آواز آهي - والدين، شاگرد، مقامي برادريون، سول سوسائٽي تنظيمون، يا صرف بيوروڪريسي. جڏهن پاليسيون مٿي کان هيٺ تائين بنا ڪنهن ڳالهه ٻولهه جي ٺاهيون وينديون آهن، ته سماجي مزاحمت پيدا ٿي سگهي ٿي، عملدرآمد ڪمزور ٿي ويندو آهي، ۽ پاليسي جا مقصد حاصل نه ٿيندا آهن.
مطلب اهو آهي ته تعاون واري حڪمراني جي ضرورت آهي. اسڪول فورم، عوامي صلاح مشورا، بجيٽ شفافيت، ۽ جوابدار شڪايت جا طريقا پاليسين کي مقامي ضرورتن جي حوالي سان وڌيڪ حساس بڻائڻ ۾ مدد ڪري سگهن ٿا. بهرحال، شرڪت پڻ جامع هجڻ گهرجي، سڀ کان وڌيڪ آواز يا بااختيار گروپن جي غلبي ۾ نه هجي. پاليسين کي شعوري طور تي ڪمزور گروپن کي شامل ڪرڻ گهرجي ۽ انهن جي شرڪت جي صلاحيت کي مضبوط ڪرڻ گهرجي.
پينوٽ اپ
تعليمي پاليسي لاءِ سماجيات جا اثر ان جي صلاحيت ۾ آهن ته تعليم هڪ سماجي عمل آهي جيڪو مفادن، قدرن ۽ عدم مساوات جي بناوتن سان ڀريل آهي. سماجيات جي نظر کي استعمال ڪندي، پاليسي ساز ڏسي سگهن ٿا ته برابري صرف رسائي کولڻ بابت ناهي، پر معيار، ثقافتي مطابقت، عمل جي انصاف، ۽ ڪمزور گروپن جي تحفظ کي يقيني بڻائڻ بابت پڻ آهي. آخرڪار، مضبوط تعليمي پاليسي اها آهي جيڪا نه رڳو اسڪور کي بهتر بڻائي ٿي پر سماجي هم آهنگي کي مضبوط ڪري ٿي، زندگي جي موقعن کي وڌائي ٿي، ۽ شهرين کي شڪل ڏئي ٿي جيڪي هڪ متنوع سماج ۾ وقار سان گڏ رهڻ جي قابل آهن.
جيڪڏهن توهان چاهيو ته، مان هن مضمون کي انڊونيشيائي تناظر ۾ وڌيڪ خاص طور تي ترتيب ڏئي سگهان ٿو (مثال طور، زوننگ، آزاد نصاب، خانگي-سرڪاري اسڪول، يا ڳوٺاڻي-شهري فرق کي ڇهڻ) يا تعليم جي سماجي نظرين (ڊرڪهم، بورڊيو، بولز ۽ گينٽس، ۽ ٻيا) ۾ حوالا شامل ڪري سگهان ٿو.
