ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق

پنڊال

تعليمي عمل ۾، شاگردن جي تعليمي ڪاميابي تي اثر انداز ٿيندڙ عنصرن کي سمجهڻ پيچيده ۽ گهڻ رخي آهي. تعليمي ادب ۾ هڪ عنصر جيڪو اڪثر بحث ڪيو ويندو آهي اهو آهي ترغيب. ترغيب اندروني ۽ ٻاهرين قوتون آهن جيڪي هڪ فرد کي پنهنجن مقصدن کي حاصل ڪرڻ لاءِ هلائينديون آهن، جيڪو تعليمي حوالي سان تعليمي ڪاميابي آهي. هن مضمون ۾، اسان ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق کي مختلف نقطه نظر کان ڳولينداسين، جنهن ۾ نفسياتي نظريا ۽ لاڳاپيل تحقيقي نتيجا شامل آهن.

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي تعريف

ترغيب اها تحريڪ آهي جيڪا ڪنهن فرد جي اندر يا ماحولياتي اثرن مان پيدا ٿئي ٿي جيڪي ڪنهن کي پنهنجن مقصدن حاصل ڪرڻ لاءِ جدوجهد ڪرڻ تي مجبور ڪن ٿا. ترغيب کي ٻن مکيه قسمن ۾ ورهايو ويو آهي: اندروني ترغيب ۽ خارجي ترغيب. اندروني ترغيب فرد جي اندر مان پيدا ٿئي ٿي، جهڙوڪ ذاتي اطمينان ۽ ڪنهن موضوع ۾ گهري دلچسپي. ان جي ابتڙ، خارجي ترغيب فرد جي ٻاهران پيدا ٿئي ٿي، جهڙوڪ والدين کان حوصلا افزائي، انعام، يا سزا جو خطرو.

تعليمي ڪاميابي عام طور تي هڪ شاگرد جي قائم ڪيل تعليمي مقصدن کي حاصل ڪرڻ جي صلاحيت سان ماپي ويندي آهي، جيڪي اڪثر گريڊن، معياري ٽيسٽن، ۽ استادن جي جائزي جي نمائندگي ڪندا آهن. تعليمي ڪاميابي ان حد تائين ظاهر ڪري ٿي ته شاگرد پيش ڪيل موضوع کي ڪيتري حد تائين سمجهن ٿا ۽ ان ۾ مهارت حاصل ڪن ٿا.

ترغيب جا نظريا

ڪيترائي نفسياتي نظريا اهو سمجهڻ لاءِ هڪ فريم ورڪ فراهم ڪن ٿا ته ڪيئن ترغيب تعليمي ڪاميابي تي اثر انداز ٿئي ٿي.

1. مسلو جو ضرورتن جي درجي بندي جو نظريو: ابراهيم مسلو جي مطابق، خود اعتمادي ۽ خود حقيقت جي ضرورت ماڻهن کي اعليٰ سطح جي ڪاميابي حاصل ڪرڻ لاءِ هلائي ٿي. تعليمي حوالي سان، جيڪي شاگرد محفوظ ۽ قدر جي لائق محسوس ڪن ٿا انهن جي سکڻ لاءِ وڌيڪ حوصلا افزائي ٿيڻ جو امڪان وڌيڪ هوندو آهي.

2. خود-تعين جو نظريو (SDT): هي نظريو ٽن بنيادي نفسياتي ضرورتن جي سڃاڻپ ڪري ٿو - خودمختياري، قابليت، ۽ سماجي رشتا - جيڪي اندروني حوصلا افزائي کي وڌائڻ لاءِ پورا ٿيڻ گهرجن. جيڪي شاگرد پنهنجي سکيا تي ڪنٽرول محسوس ڪن ٿا، قابل محسوس ڪن ٿا، ۽ مثبت سماجي رشتا رکن ٿا انهن جي حوصلا افزائي وڌيڪ هوندي.

3. توقع-قدر جو نظريو: هن نظريي جي مطابق، هڪ شخص جي ترغيب ٻن مکيه عنصرن کان متاثر ٿيندي آهي: اها اميد ته هڪ خاص ڪوشش گهربل نتيجو پيدا ڪندي ۽ ان نتيجي کي مقرر ڪيل قدر. تعليم ۾، اهي شاگرد جيڪي يقين رکن ٿا ته انهن جي ڪوشش سٺي تعليمي ڪارڪردگي جو نتيجو هوندي ۽ تعليمي ڪاميابي ۾ قدر ڏسندا، اهي وڌيڪ ترغيب يافته هوندا.

تعليمي ڪاميابي تي ترغيب جو اثر

ڪيترين ئي مطالعي ۾ ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ هڪ مثبت تعلق جي تصديق ڪئي وئي آهي. اعليٰ ترغيب وارا شاگرد تعليمي طور تي بهتر ڪارڪردگي ڏيکاريندا آهن. هتي ڪجهه طريقا آهن ته ترغيب تعليمي ڪاميابي کي متاثر ڪري ٿي:

1. تعليمي مقصد تيار ڪرڻ: متحرڪ شاگردن جا عام طور تي واضح ۽ مرڪوز تعليمي مقصد هوندا آهن. اهي وڌيڪ مرڪوز هوندا آهن ۽ انهن مقصدن کي حاصل ڪرڻ لاءِ وڌيڪ اثرائتي سکيا جون حڪمت عمليون رکندا آهن.

2. وقت ۽ وسيلن جو انتظام: ترغيب شاگردن کي پنهنجي وقت ۽ وسيلن کي بهتر طريقي سان منظم ڪرڻ جي حوصلا افزائي ڪري ٿي. ترغيب يافته شاگرد وڌيڪ نظم و ضبط ۽ منظم هوندا آهن، جيڪو آخرڪار سکيا جي ڪارڪردگي ۽ تعليمي ڪاميابي کي بهتر بڻائي ٿو.

3. ثابت قدمي ۽ لچڪ: ترغيب شاگردن کي چئلينجن ۽ مشڪلاتن جي باوجود سکڻ جاري رکڻ جي حوصلا افزائي ڪري ٿي. هي لچڪ ۽ ثابت قدمي مشڪل امتحانن ۽ اسائنمنٽس کي منهن ڏيڻ وقت اهم آهي جن لاءِ مسلسل ڪوشش جي ضرورت آهي.

4. وڌندڙ مصروفيت: اعليٰ اندروني حوصلي وارا شاگرد عام طور تي ڪلاس روم جي اندر ۽ ٻاهر تدريس ۽ سکيا جي سرگرمين ۾ وڌيڪ مصروف هوندا آهن. هي مصروفيت نه رڳو مواد جي سمجھ کي بهتر بڻائي ٿي پر شاگردن کي تنقيدي ۽ تجزياتي سوچ جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ ۾ پڻ مدد ڪري ٿي.

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابين کي ماپڻ جا طريقا

شاگردن جي حوصلي ۽ تعليمي ڪاميابي کي ماپڻ لاءِ قابل اعتماد ۽ صحيح اوزارن ۽ طريقن جي ضرورت آهي.

1. سوالنامه ۽ سروي: ترغيب کي ماپڻ لاءِ عام طور تي استعمال ٿيندڙ اوزارن ۾ سوالنامه ۽ سروي شامل آهن جهڙوڪ اندروني موٽويشن انوینٽري (IMI) ۽ تعليمي موٽويشن اسڪيل (AMS).

2. تعليمي ڪارڪردگي جو تجزيو: روايتي طور تي، تعليمي ڪاميابي کي ٽيسٽ اسڪور، ترقي رپورٽون، ۽ معياري ٽيسٽ ذريعي ماپيو ويندو آهي. جڏهن ته، متبادل طريقا جهڙوڪ پورٽ فوليو تشخيص ۽ منصوبا شاگرد جي صلاحيتن ۽ ڄاڻ جي وڌيڪ جامع تصوير فراهم ڪن ٿا.

عنصر جيڪي ترغيب ۽ ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق کي اعتدال ۾ رکن ٿا

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق اڪيلو نه آهي پر مختلف ٻين عنصرن کان متاثر آهي.

1. خانداني ماحول: خانداني مدد حوصلا افزائي ۽ ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق کي معتدل ڪري سگهي ٿي. اهي خاندان جيڪي جذباتي ۽ تعليمي مدد فراهم ڪن ٿا، اهي ٻار جي سکڻ جي حوصلا افزائي ڪري سگهن ٿا.

2. استادن ۽ اسڪولن جو اثر: استاد جيڪي حوصلا افزائي تدريس جا طريقا استعمال ڪن ٿا، جهڙوڪ شاگرد-مرڪزي سکيا جا طريقا ۽ تعميري موٽ فراهم ڪرڻ، شاگردن جي حوصلا افزائي ۽ ڪاميابي کي وڌائي سگهن ٿا.

3. سماجي ۽ معاشي حالتون: بهتر سماجي ۽ معاشي پس منظر وارن شاگردن وٽ وڌيڪ وسيلا ۽ مدد هوندي آهي جيڪا انهن جي حوصلا افزائي ۽ تعليمي ڪاميابي کي وڌائي سگهي ٿي.

4. ذهني صحت: سٺي ذهني صحت حوصلا افزائي کي برقرار رکڻ ۽ شاگردن کي بهترين تعليمي ڪارڪردگي ڏيکارڻ ۾ اهم ڪردار ادا ڪري ٿي. دٻاءُ، پريشاني، ۽ ٻيا ذهني صحت جا مسئلا حوصلا افزائي کي ڪمزور ڪري سگهن ٿا ۽ تعليمي ڪاميابي کي روڪي سگهن ٿا.

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي کي بهتر بڻائڻ جا طريقا

ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي جي وچ ۾ تعلق جي اسان جي سمجھ جي بنياد تي، هتي ٻنهي کي بهتر بڻائڻ جا ڪجهه طريقا آهن:

1. دلچسپي تي ٻڌل سکيا جي پروگرامن جي ترقي: نصاب ۾ شاگردن جي دلچسپين سان لاڳاپيل ۽ دلچسپ عنصر شامل ڪرڻ سان اندروني حوصلا افزائي وڌي سگهي ٿي.

2. انعام ۽ سڃاڻپ: منصفانه انعام ۽ سڃاڻپ فراهم ڪرڻ ۽ شاگردن جي ڪوششن جي قدر کي مضبوط ڪرڻ سان خارجي حوصلا افزائي ٿي سگهي ٿي.

3. تعميري موٽ ڏيڻ: استادن کان مثبت ۽ تعميري موٽ شاگردن جي قابليت جي احساس کي مضبوط ڪري سگهي ٿي ۽ انهن جي حوصلا افزائي ڪري سگهي ٿي.

4. والدين جي شموليت ۾ اضافو: ٻار جي تعليمي عمل ۾ والدين جي شموليت جي حوصلا افزائي جذباتي مدد کي مضبوط ڪري سگهي ٿي ۽ تعليمي ڪاميابي کي بهتر بڻائي سگهي ٿي.

نتيجو

شاگردن جي تعليمي ڪاميابي تي اثر انداز ٿيندڙ ترغيب هڪ اهم عنصر آهي. مختلف ترغيباتي نظرين کي سمجهڻ ۽ استعمال ڪرڻ ۽ هن رشتي تي اثر انداز ٿيندڙ اعتدال پسند عنصرن تي غور ڪندي، استاد ۽ والدين شاگردن لاءِ هڪ مددگار ماحول پيدا ڪري سگهن ٿا ته جيئن انهن جي مڪمل تعليمي صلاحيت تائين پهچي سگهجي. مناسب مداخلتون، جهڙوڪ مشغول ۽ لاڳاپيل سکيا جا پروگرام تيار ڪرڻ، تعميري موٽ ڏيڻ، ۽ والدين جي شموليت، شاگردن جي ترغيب ۽ تعليمي ڪاميابي کي بهتر بڻائڻ ۾ اهم ڪردار ادا ڪري سگهن ٿيون.