လူသားဝါဒစိတ်ပညာသီအိုရီနှင့် ၎င်း၏အသုံးချမှုများ
လူသားဝါဒစိတ်ပညာသည် လူသားများကို အာရုံစိုက်မှု၏ဗဟိုချက်တွင်ထားရှိသော စိတ်ပညာအတွင်း အဓိကအတွေးအခေါ်ကျောင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်- လူသားများကို ပြီးပြည့်စုံသောပုဂ္ဂိုလ်များအဖြစ် ရှုမြင်ကြပြီး အလားအလာ၊ ရွေးချယ်ခွင့်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် သဘာဝမောင်းနှင်အားရှိသည်။ ဤကျောင်းသည် မသိစိတ်မောင်းနှင်အားများကို အလေးပေးသည့် စိတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် မြင်သာသောအပြုအမူကို အလေးပေးသည့် အပြုအမူဝါဒတို့ပြီးနောက် "တတိယအင်အားစု" အဖြစ် ပေါ်ထွက်လာခဲ့သည်။ လူသားဝါဒသည် ယခင်ကျောင်းနှစ်ခုတွင် မကြာခဏ နည်းပါးစွာ ဝန်ဆောင်မှုပေးသည်ဟု ယူဆခဲ့ကြသည့် መልእክትትရှိသော လူသားအတွေ့အကြုံများ - ဘဝ၏အဓိပ္ပာယ်၊ တန်ဖိုးများ၊ ရည်မှန်းချက်များ၊ စိတ်ခံစားမှုများနှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း - ကို နားလည်ရန် လိုအပ်ချက်ကို ဖြေရှင်းရန် ပေါ်ပေါက်လာခဲ့သည်။
နောက်ခံနှင့် အခြေခံယူဆချက်များ
သမိုင်းကြောင်းအရ လူသားဝါဒစိတ်ပညာသည် ၂၀ ရာစုအလယ်ပိုင်းတွင် အထူးသဖြင့် Abraham Maslow နှင့် Carl Rogers ကဲ့သို့သော ပုဂ္ဂိုလ်များ၏ အတွေးအခေါ်များမှတစ်ဆင့် အလျင်အမြန် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာခဲ့သည်။ လူသားများသည် ငယ်စဉ်က ပဋိပက္ခများ၏ "ထုတ်ကုန်များ" သို့မဟုတ် ပတ်ဝန်းကျင်ဖွဲ့စည်းမှု၏ ရလဒ်မျှသာဖြစ်သည်ဟူသော အမြင်ကို နှစ်ဦးစလုံးက ငြင်းပယ်ခဲ့ကြသည်။ လူသားဝါဒသည် အဓိကယူဆချက်များစွာပေါ်တွင် အခြေခံထားသည်-
၁။ လူသားတွေဟာ အခြေခံအားဖြင့် ကောင်းမွန်တဲ့ ရည်ရွယ်ချက်တွေနဲ့ ကြီးထွားဖို့ စိတ်အားထက်သန်မှု ရှိကြပါတယ်။
လူသားများသည် အန္တရာယ်ရှိသော နည်းလမ်းများဖြင့် ပြုမူနိုင်သော်လည်း၊ လူသားဝါဒီများက ဤအပြုအမူကို လိုအပ်ချက်များ တားဆီးခံရခြင်း၊ နာကျင်ဖွယ် အတွေ့အကြုံများ သို့မဟုတ် အထောက်အပံ့မရသော ပတ်ဝန်းကျင်များနှင့် မကြာခဏ ဆက်စပ်နေသည်ဟု မြင်ကြသည်။
၂။ ကိုယ်တွေ့အတွေ့အကြုံသည် အချက်အလက်များ၏ အရေးကြီးသောရင်းမြစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။
လူတစ်ဦးသည် ဖြစ်ရပ်တစ်ခုကို မည်သို့အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုသည်သည် ဖြစ်ရပ်ကိုယ်တိုင်ထက် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသက်ရောက်မှုကို ပိုမိုဆုံးဖြတ်ပေးသည်။
၃။ လွတ်လပ်စွာရွေးချယ်ခွင့် (လွတ်လပ်စွာဆုံးဖြတ်ခွင့်) နှင့် ကိုယ်ပိုင်တာဝန်ယူမှု။
လူသားဝါဒီများသည် ဇီဝဗေဒနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုများ ရှိနေကြောင်း အသိအမှတ်ပြုသော်လည်း၊ ဘဝကို ရွေးချယ်ပြီး လမ်းညွှန်နိုင်သည့် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ စွမ်းရည်ကို အလေးပေးပြောကြားကြသည်။
၄။ လူသားများသည် ပြီးပြည့်စုံသော (အလုံးစုံသော) သတ္တဝါများ ဖြစ်ကြသည်။
အတွေးများ၊ စိတ်ခံစားမှုများ၊ ခန္ဓာကိုယ်၊ လူမှုဆက်ဆံရေးနှင့် ဘဝတန်ဖိုးများသည် အပြန်အလှန်ဆက်စပ်နေပြီး တစ်ခုလုံးအနေဖြင့် နားလည်ရန် လိုအပ်ပါသည်။
ဤအပေါ်အခြေခံ၍ လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာချဉ်းကပ်မှုကို လူသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ အကြံပေးခြင်း၊ ပညာရေး၊ ကျန်းမာရေးဝန်ဆောင်မှုများနှင့် အလုပ်အကိုင်လောကကို နားလည်ရန် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်အသုံးပြုကြသည်။
အာဗြဟံ မာစလိုနှင့် လိုအပ်ချက်များ၏ အဆင့်ဆင့်
အေဘရာဟမ် မာစလိုသည် လူသားတို့၏ လိုအပ်ချက်များကို အနိမ့်ဆုံးအဆင့်မှ အမြင့်ဆုံးအဆင့်အထိ စီစဉ်ထားကြောင်း ဖော်ပြသည့် သူ၏ လိုအပ်ချက်အဆင့်ဆင့်သီအိုရီကြောင့် ကျော်ကြားသည်။ ယေဘုယျအားဖြင့် မာစလိုသည် လိုအပ်ချက်များကို အောက်ပါအတိုင်း အုပ်စုဖွဲ့ထားသည်။
၁။ ဇီဝကမ္မဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များ- စားခြင်း၊ သောက်ခြင်း၊ အိပ်စက်ခြင်း၊ အခြေခံကျန်းမာရေး။
၂။ လုံခြုံမှု- ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဘေးကင်းမှု၊ တည်ငြိမ်မှု၊ ကာကွယ်မှုတို့၏ ခံစားချက်။
၃။ မေတ္တာနှင့် ပိုင်ဆိုင်မှု- မိတ်ဆွေဖြစ်မှု၊ မိသားစု၊ အဖွဲ့၏ လက်ခံမှု။
၄။ လေးစားမှု- ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် လေးစားမှု၊ အရည်အချင်း၊ အသိအမှတ်ပြုမှု။
၅။ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် အောင်မြင်အောင်လုပ်ဆောင်ခြင်း- အလားအလာများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေခြင်း၊ ဘဝတွင် အဓိပ္ပာယ်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်ကို ရရှိရန်။
လက်တွေ့တွင် ဤအဆင့်အတန်းသည် အမြဲတမ်း တင်းကျပ်သည်မဟုတ်ပါ။ လူတစ်ဦးသည် ငွေကြေးအရ အပြည့်အဝ လုံခြုံမှုမရှိသည့်တိုင် ဘဝတွင် အဓိပ္ပာယ်ကို လိုက်စားနိုင်သည်။ သို့သော် အဓိကအယူအဆသည် သက်ဆိုင်နေဆဲဖြစ်သည်- အခြေခံလိုအပ်ချက်များကို မဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကြီးထွားမှုကို မကြာခဏ အဟန့်အတားဖြစ်စေသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျောင်းတွင် ဆာလောင်မွတ်သိပ်နေသူများ သို့မဟုတ် မလုံခြုံဟု ခံစားရသော ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးကို အာရုံစိုက်ရန် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် အခက်အခဲရှိလိမ့်မည်။
Maslow သည် အထွတ်အထိပ်အတွေ့အကြုံများ၏ သဘောတရားကိုလည်း အလေးပေးပြောကြားခဲ့ပြီး ယင်းမှာ လူတစ်ဦးသည် နက်ရှိုင်းစွာ အသက်ရှင်နေသည်ဟု ခံစားရခြင်း၊ အဓိပ္ပာယ်ရှိခြင်း၊ ချိတ်ဆက်မိခြင်းနှင့် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်နှင့် သဟဇာတဖြစ်ခြင်းတို့ ခံစားရသည့် အထွတ်အထိပ်အတွေ့အကြုံများဖြစ်သည်။ ထိုကဲ့သို့သော အတွေ့အကြုံများသည် ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ ဝိညာဉ်ရေးရာ၊ အောင်မြင်မှု သို့မဟုတ် နက်ရှိုင်းသော လူမှုရေးဆက်သွယ်မှုများနှင့် မကြာခဏ ဆက်စပ်နေသည်။
ကားလ် ရော်ဂျာစ်နှင့် ဖောက်သည်ဗဟိုပြု ချဉ်းကပ်မှု
ကားလ် ရော်ဂျာစ်သည် လူဗဟိုပြုကုထုံးကို တီထွင်ခဲ့ပြီး ၎င်းသည် ခေတ်သစ် အကြံပေးခြင်းတွင် ဩဇာအရှိဆုံး ချဉ်းကပ်မှုများထဲမှ တစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။ ရော်ဂျာစ်၏ အဆိုအရ လူသားများတွင် actualizing tendency ဟုခေါ်သော သဘာဝ မောင်းနှင်အားတစ်ခုရှိပြီး ၎င်းသည် အထောက်အပံ့ပေးသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေများအောက်တွင် ကြီးထွားလာရန်၊ ပျောက်ကင်းရန်နှင့် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်၏ အကောင်းဆုံးဗားရှင်းဖြစ်လာရန် သဘောထားရှိသည်။
ရော်ဂျာစ်က ကုထုံးဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးတွင် ရှိသင့်သော အဓိက အခြေအနေ သုံးခုကို အလေးပေးပြောကြားခဲ့သည်-
၁။ စာနာမှု- ဖောက်သည်၏ အတွေ့အကြုံကို ၎င်းတို့၏ ရှုထောင့်မှ နားလည်နိုင်စွမ်း။
၂။ ခြွင်းချက်မရှိ အပြုသဘောဆောင်သော အလေးထားမှု- ဖောက်သည်ကို ဝေဖန်ခြင်းမပြုဘဲ လူတစ်ဦးအဖြစ် လက်ခံခြင်း။
၃။ စစ်မှန်မှု (ကိုက်ညီမှု): ကုထုံးပညာရှင်သည် ဟန်ဆောင်မှုမရှိဘဲ စစ်မှန်စွာ ရှိနေကာ ၎င်း၏ခံစားချက်များနှင့် အပြုအမူများအကြား တသမတ်တည်းရှိသည်။
ဤအခြေအနေတွင် သုံးစွဲသူများသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်ခံစားမှုများကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ ၎င်းတို့၏ အတွင်းစိတ်ဒဏ်ရာများကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် နားလည်မှုတည်ဆောက်ခြင်းတို့ဖြင့် ပိုမိုလုံခြုံမှုခံစားရသည်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာ အကြံဉာဏ်ပေးရန်မဟုတ်ဘဲ သုံးစွဲသူများ ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်အတွင်း၌ အဖြေများရှာဖွေရန် ကူညီရန်ဖြစ်သည်။
ကိုယ်ပိုင်အယူအဆ၊ မညီညွတ်မှုနှင့် ကြီးထွားမှု
လူသားဝါဒတွင်၊ ကိုယ်ပိုင်အယူအဆသည် အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည်။ ကိုယ်ပိုင်အယူအဆဆိုသည်မှာ လူတစ်ဦးသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် မည်သို့ရှုမြင်ပြီး အကဲဖြတ်ပုံဖြစ်သည်၊ ဥပမာ "ငါသည် စွမ်းဆောင်နိုင်သည်"၊ "ငါသည် မထိုက်တန်ပါ" သို့မဟုတ် "ငါသည် အမြဲတမ်း ပြီးပြည့်စုံရမည်" စသည်တို့ဖြစ်သည်။ ရော်ဂျာက စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြဿနာများသည် မကိုက်ညီမှုများရှိသည့်အခါတွင် မကြာခဏ ပေါ်ပေါက်လာလေ့ရှိကြောင်း ရှင်းပြခဲ့သည်- တကယ့်အတွေ့အကြုံများနှင့် ကိုယ်ပိုင်ပုံရိပ်တို့ မကိုက်ညီမှု။
ဥပမာအားဖြင့် "မိမိကိုယ်ကို ခိုင်မာရမည်" ဟု ခံစားရသူတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏ ဝမ်းနည်းမှုကို ဖိနှိပ်ထားနိုင်သည်။ ဝမ်းနည်းမှု ဆက်ရှိနေသည့်အခါ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့ကိုယ်၎င်းတို့ ကျရှုံးသူ သို့မဟုတ် အားနည်းသူအဖြစ် ရှုမြင်ကြသည်။ ၎င်းသည် အတွင်းရေးပဋိပက္ခ၊ စိတ်ဖိစီးမှုနှင့် စိုးရိမ်ပူပန်မှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ လူသားဆန်သော ကုထုံးတွင် လူတစ်ဦးချင်းစီအား စိတ်ခံစားမှုများကို လူသားဖြစ်ခြင်း၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် လက်ခံရန်၊ လက်တွေ့မကျသော မိမိကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်မှုများကို ပြန်လည်ပြင်ဆင်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ တကယ့်အတွေ့အကြုံများနှင့် ပိုမိုသဟဇာတဖြစ်အောင် နေထိုင်ရန် ကူညီပေးသည်။
လူသားဝါဒစိတ်ပညာကို အကြံပေးခြင်းနှင့် ကုထုံးတွင် အသုံးချခြင်း
လူသားဝါဒကို တိုက်ရိုက်အသုံးချမှုအရှိဆုံးနည်းလမ်းမှာ အကြံပေးခြင်းတွင်ဖြစ်သည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုကို မကြာခဏအသုံးပြုလေ့ရှိသည်-
- စာနာနားလည်မှုဖြင့် ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို အာရုံစိုက်ခြင်းကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော ဆက်ဆံရေးပြဿနာများ၊ ဥပမာ- အိမ်ထောင်ဖက် သို့မဟုတ် မိသားစုပဋိပက္ခများ။
– စိတ်ခံစားမှုများ၊ ဘဝတန်ဖိုးများနှင့် လျစ်လျူရှုထားသော လိုအပ်ချက်များကို မှတ်မိစေရန် ကူညီပေးခြင်းဖြင့် စိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့် စိတ်ဖိစီးမှု။
– ဘဝ၏ လက္ခဏာနှင့် အဓိပ္ပာယ် အကျပ်အတည်း၊ ဥပမာ အလုပ်ပြုတ်ခြင်း၊ အရွယ်ရောက်ချိန် အစောပိုင်းသို့ ဝင်ရောက်ခြင်း သို့မဟုတ် ဝမ်းနည်းပူဆွေးမှု ကြုံတွေ့ရခြင်း။
- ဝေဖန်ခြင်းမရှိဘဲ လက်ခံခြင်းနှင့် နားလည်ခြင်း အတွေ့အကြုံမှတစ်ဆင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် လေးစားမှု ခိုင်မာလာခြင်း။
အခြေအနေများစွာတွင် လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာ အကြံပေးများသည် “အကောင်းဆုံးသိသော ကျွမ်းကျင်သူများ” အဖြစ် မလုပ်ဆောင်ဘဲ လုပ်ငန်းစဉ်ကို အထောက်အကူပြုသူများအဖြစ် ဆောင်ရွက်ကြသည်။ ကုထုံးဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးကိုယ်တိုင်က အဓိက ကုစားမှုအချက်အဖြစ် သတ်မှတ်ကြသည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ- သင်ယူမှုကို လူသားဆန်အောင်ပြုလုပ်ခြင်း
သင်ယူခြင်းသည် ဂဏန်းများနှင့် မှတ်မိခြင်းသာမက ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်လည်း သက်ဆိုင်သည်ဟူသော အယူအဆမှတစ်ဆင့် လူသားဝါဒသည် ပညာရေးကို လွှမ်းမိုးသည်။ တိကျသော အသုံးချမှုများတွင် အောက်ပါတို့ ပါဝင်သည်-
– စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဘေးကင်းသော စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်- ကျောင်းသားများသည် ရှက်ရွံ့မည်ကို မကြောက်ဘဲ မေးခွန်းများကို ရဲရင့်စွာ မေးရဲပြီး ကြိုးစားကြသည်။
– ကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်မှု- ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ဝင်စားမှုများ၊ သင်ယူမှုပုံစံများနှင့် အတွေ့အကြုံများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ပေးပါသည်။
– အတွင်းစိတ်လှုံ့ဆော်မှုကို အားကောင်းစေခြင်း- ကျောင်းသားများအား ပြစ်ဒဏ် သို့မဟုတ် ဆုလာဘ်များကြောင့်သာမက စူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာရည်မှန်းချက်များကြောင့် သင်ယူရန် အားပေးခြင်း။
– စရိုက်နှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ပညာရေး- စာနာမှု၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သိရှိနားလည်မှုနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်း။
လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုဖြင့် ကျောင်းသားများကို ဖြည့်ရန် “ဗလာအိုးများ” မဟုတ်ဘဲ တိုးတက်နေသော လူပုဂ္ဂိုလ်များအဖြစ် ရှုမြင်ကြသည်။
အလုပ်လောကတွင် အသုံးချမှုများ- ခေါင်းဆောင်မှုနှင့် ကျန်းမာကြံ့ခိုင်မှု
အဖွဲ့အစည်းများတွင် လူသားဝါဒသည် ပံ့ပိုးကူညီတတ်သော ခေါင်းဆောင်မှုနှင့် လူများကိုတန်ဖိုးထားသော အလုပ်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အယူအဆတွင် ထင်ရှားသည်။ ၎င်း၏အသုံးချမှုများတွင် အောက်ပါတို့ပါဝင်သည်-
– စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဘေးကင်းရေး- ဝန်ထမ်းများသည် မတရားပြစ်ဒဏ်ခံရမည်ကို မကြောက်ရွံ့ဘဲ အတွေးအခေါ်များ သို့မဟုတ် အမှားများကို ဖော်ပြရာတွင် လုံခြုံမှုရှိသည်ဟု ခံစားရသည်။
– နည်းပြခြင်းနှင့် တည်ဆောက်မှုဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်ချက်- ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ အရည်အချင်းများနှင့် ရည်မှန်းချက်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် အာရုံစိုက်ပါ။
– ဘဝဟန်ချက်ညီမှု- စိတ်ကျန်းမာရေး၊ အလုပ်ပမာဏနှင့် မိသားစုလိုအပ်ချက်များကို အာရုံစိုက်ခြင်း။
– အလားအလာရှိသော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု- ဝန်ထမ်းများ၏ စိတ်ဝင်စားမှုများနှင့် အားသာချက်များနှင့် ကိုက်ညီသော လေ့ကျင့်မှု။
လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုတန်ဖိုးများကို ကျင့်သုံးသော အဖွဲ့အစည်းများသည် ဝန်ထမ်းများကို ထုတ်လုပ်မှုအရင်းအမြစ်များအဖြစ်သာမက လူသားအရင်းအမြစ်များအဖြစ် ရှုမြင်လေ့ရှိသည်။
လူသားဝါဒစိတ်ပညာ၏ ဝေဖန်မှုနှင့် ကန့်သတ်ချက်များ
၎င်း၏လွှမ်းမိုးမှုရှိနေသော်လည်း၊ လူသားဝါဒစိတ်ပညာတွင်လည်း ဝေဖန်သူများရှိသည်။ အချို့သောအယူအဆများကို ၎င်းတို့၏ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်သောသဘောသဘာဝကြောင့် အလွန်စိတ်ကူးယဉ်ဆန်လွန်းသည် သို့မဟုတ် တင်းကြပ်စွာစမ်းသပ်ရန်ခက်ခဲသည်ဟု ယူဆကြသည်။ ထို့အပြင်၊ ၎င်း၏ တစ်ဦးချင်းလွတ်လပ်ခွင့်ကို အလေးပေးမှုသည် ဆင်းရဲမွဲတေမှု၊ ခွဲခြားဆက်ဆံမှု သို့မဟုတ် ပညာရေးသို့ဝင်ရောက်ခွင့်ကဲ့သို့သော ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာအချက်များကို လျစ်လျူရှုခြင်းအဖြစ် ရှုမြင်နိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် ခေတ်သစ်ကျင့်သုံးသူများစွာသည် ပိုမိုပြည့်စုံသောချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုရရှိရန် လူသားဝါဒကို သိမြင်မှုဆိုင်ရာအပြုအမူကုထုံး သို့မဟုတ် လူမှုယဉ်ကျေးမှုရှုထောင့်များကဲ့သို့သော အခြားချဉ်းကပ်မှုများနှင့် ပေါင်းစပ်ထားသည်။
ပိတ်
လူသားဆန်သော စိတ်ပညာသီအိုရီသည် လူ့ဂုဏ်သိက္ခာ၊ ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံနှင့် ကြီးထွားမှုအလားအလာကို အလေးပေးသည့် ရှုထောင့်တစ်ခုကို ပေးဆောင်သည်။ Maslow ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းဆိုင်ရာ အတွေးအခေါ်များနှင့် Rogers ၏ ဖောက်သည်ဗဟိုပြု ချဉ်းကပ်မှုမှတစ်ဆင့် လူသားဆန်သော အကြံဉာဏ်ပေးခြင်း၊ ပညာရေးနှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု လုပ်ငန်းစဉ်များအတွက် ခိုင်မာသော အုတ်မြစ်ကို ပေးစွမ်းသည်။ အဆုံးစွန်အားဖြင့် လူသားဆန်သော စိတ်ပညာသည် လူသားများသည် ရောဂါလက္ခဏာများ သို့မဟုတ် အပြုအမူများ စုစည်းမှုမျှသာ မဟုတ်ဘဲ ဘေးကင်းသော နေရာတစ်ခု ပေးအပ်သောအခါ မျှော်လင့်ချက်၊ အဓိပ္ပာယ်နှင့် ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းရှိသော လူပုဂ္ဂိုလ်များဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အား သတိပေးသည်။
သင်အလိုရှိပါက ဤဆောင်းပါးကို စကားလုံး ၁၀၀၀ အတိအကျ ချိန်ညှိပေးနိုင်ပါသည်၊ ကျောင်း/အကြံပေးခြင်း/အလုပ်တွင် ဖြစ်ရပ်ဥပမာများ ထည့်သွင်းနိုင်ပါသည်၊ သို့မဟုတ် ပညာရေးဆိုင်ရာ တာဝန်များအတွက် စာရင်းတစ်ခု ထည့်သွင်းပေးနိုင်ပါသည်။
