သင်ယူမှုသီအိုရီနှင့် ပညာရေးတွင် ၎င်း၏အသုံးချမှု
သင်ယူမှုသီအိုရီများသည် ပညာရေးတွင် အဓိကအုတ်မြစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ လူတစ်ဦးချင်းစီ မည်သို့သင်ယူပြီး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သည်ကို နားလည်မှုပေးစွမ်းပြီး ပညာပေးသူများအား ထိရောက်သောသင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ၊ သင်ကြားရေးဗျူဟာများနှင့် အကဲဖြတ်မှုများကို ဒီဇိုင်းဆွဲရာတွင် ကူညီပေးသည်။ ဤဆောင်းပါးတွင် အဓိကသင်ယူမှုသီအိုရီများစွာနှင့် ၎င်းတို့ကို ပညာရေးတွင် မည်သို့လက်တွေ့အသုံးချနိုင်သည်ကို ဆွေးနွေးပါမည်။
၁။ အပြုအမူဝါဒသီအိုရီ
Pengenalan
အပြုအမူဝါဒသည် အစောဆုံးနှင့် အကျယ်ပြန့်ဆုံး အသိအမှတ်ပြုခံရသော သင်ယူမှုသီအိုရီများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤသီအိုရီသည် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ အပြုအမူကို ပုံဖော်ရာတွင် ပြင်ပပတ်ဝန်းကျင်၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ဤသီအိုရီတွင် အဓိကပုဂ္ဂိုလ်များမှာ John B. Watson၊ Ivan Pavlov နှင့် B.F. Skinner တို့ဖြစ်သည်။
Watson သည် ကြောက်ရွံ့မှုကို အခြေအနေပေးစွမ်းနိုင်ကြောင်း ပြသခဲ့သော သူ၏ "Little Albert" စမ်းသပ်ချက်အတွက် ကျော်ကြားသည်။ Pavlov သည် ဂန္ထဝင်အခြေအနေပေးမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို ဖော်ထုတ်ခဲ့သော သူ၏ခွေးစမ်းသပ်ချက်များအတွက် လူသိများသည်။ Skinner သည် အပြုအမူကို ၎င်း၏အကျိုးဆက်များက လွှမ်းမိုးသည့် operant reinforcement သဘောတရားကို တီထွင်ခဲ့သည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ
၁။ အပြုသဘောဆောင်သော အားဖြည့်မှု- ကျောင်းသား၏ ကောင်းမွန်သော အပြုအမူကို အားဖြည့်ရန်အတွက် ဆုလာဘ်များ၊ ချီးကျူးဂုဏ်ပြုခြင်း သို့မဟုတ် အပိုဆောင်း အထောက်အကူပစ္စည်းများကို အသုံးပြုခြင်း။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အချိန်မီ အိမ်စာတစ်ခု ပြီးမြောက်သော ကျောင်းသားအား ရွှေကြယ်ပွင့် သို့မဟုတ် ဆုချီးမြှင့်ခြင်း။
၂။ အပျက်သဘောဆောင်သော အားဖြည့်မှု- အပြုအမူတစ်ခု၏ ကြိမ်နှုန်းကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် မနှစ်မြို့ဖွယ် အခြေအနေကို ဖယ်ရှားခြင်း။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အတန်းထဲတွင် ၎င်းတို့၏ အိမ်စာများကို ကောင်းစွာ ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဆောင်သော ကျောင်းသားအား အိမ်စာမပေးခြင်း။
၃။ ဆုနှင့်ဒဏ်များ- စည်းကမ်းကောင်းမွန်စေရန်အတွက် ဆုနှင့်ဒဏ်စနစ်ကို အကောင်အထည်ဖော်နိုင်ပါသည်။ အပြစ်ပေးမှုဆိုသည်မှာ ပြင်းထန်သောအရေးယူမှုများ ချမှတ်ခြင်းသာမက ဆုံးမခြင်း သို့မဟုတ် အချို့သောလွတ်လပ်ခွင့်များကို လျှော့ချခြင်းလည်း ပါဝင်နိုင်သည်။
၃။ သိမြင်မှုသီအိုရီ
Pengenalan
သိမြင်မှုသီအိုရီသည် လူတစ်ဦးချင်းစီသည် အချက်အလက်များကို မည်သို့စီမံဆောင်ရွက်သည်ကို အာရုံစိုက်သည်။ ဤနယ်ပယ်တွင် အဓိကပုဂ္ဂိုလ်များမှာ Jean Piaget နှင့် Lev Vygotsky တို့ဖြစ်သည်။ Piaget သည် အာရုံခံမော်တာ၊ လုပ်ဆောင်ချက်မတိုင်မီ၊ ကွန်ကရစ်လည်ပတ်မှုနှင့် တရားဝင်လည်ပတ်မှု အဆင့်လေးဆင့်ပါဝင်သော သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ အဆင့်သီအိုရီကို တီထွင်ခဲ့သည်။
အခြားတစ်ဖက်တွင် Vygotsky သည် သူ၏ အဓိက အယူအဆဖြစ်သည့် “Zone of Proximal Development” (ZPD) ဖြင့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် လူမှုရေးနှင့် ယဉ်ကျေးမှု အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှုများ၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေး ပြောကြားခဲ့သည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ
၁။ ငြမ်းဆင်ခြင်း- ကျောင်းသား၏ နားလည်မှုအဆင့်နှင့် သင့်လျော်သော ပံ့ပိုးမှုအဆင့်ကို ပေးအပ်ပြီးနောက် ကျောင်းသား ပိုမိုကျွမ်းကျင်လာသည်နှင့်အမျှ ထိုပံ့ပိုးမှုကို တဖြည်းဖြည်းလျှော့ချသည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားစွမ်းရည်များ တဖြည်းဖြည်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ပံ့ပိုးပေးသည့် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုကို ဖန်တီးပေးသည်။
၂။ စိန်ခေါ်မှုရှိသော လုပ်ငန်းတာဝန်များ ပေးခြင်း- ကျောင်းသားများသည် စိန်ခေါ်မှုများ ရှိနေသော်လည်း အနည်းငယ်သော အကူအညီဖြင့် ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဆောင်နိုင်စေရန်အတွက် ZPD ကို အသုံးပြု၍ မလွယ်ကူလွန်းသော၊ သို့သော် မခက်ခဲလွန်းသော လုပ်ငန်းတာဝန်များကို ပေးပါသည်။
၃။ မက်တာကော်နင်ရှင်- ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အတွေးအခေါ်လုပ်ငန်းစဉ်များကို ပိုမိုသတိပြုမိလာစေရန် သင်ကြားပေးခြင်း။ ၎င်းတွင် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်နားလည်မှုနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်ကို စီစဉ်ခြင်း၊ စောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်းကဲ့သို့သော ဗျူဟာများ ပါဝင်သည်။
၃။ တည်ဆောက်မှုဝါဒ သီအိုရီ
Pengenalan
တည်ဆောက်မှုဝါဒဆိုသည်မှာ အသိပညာကို လူတစ်ဦးချင်းစီက ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံခြင်းနှင့် ထိုအတွေ့အကြုံများအပေါ် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်းဖြင့် တည်ဆောက်ထားကြောင်း အလေးပေးသည့် သင်ယူမှုရှုထောင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ Jean Piaget သည် တည်ဆောက်မှုဝါဒနှင့်လည်း မကြာခဏ ဆက်စပ်နေသော်လည်း အခြားအဓိကပုဂ္ဂိုလ်များမှာ Jerome Bruner နှင့် Seymour Papert တို့ဖြစ်သည်။
Bruner သည် ကျောင်းသားများသည် သဘောတရားများကို ပြန်လည်လေ့လာပြီး အချိန်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို နက်ရှိုင်းစေသည့် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားသော သင်ယူမှုကို ပံ့ပိုးပေးသည့် spiral curriculum ၏ အယူအဆကို တီထွင်ခဲ့သည်။ Papert သည် နည်းပညာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ဆောက်မှုကို ပေါင်းစပ်ထားသော project-based learning approach ကို ရှေ့ဆောင်ခဲ့သည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ
၁။ ပရောဂျက်အခြေပြုသင်ယူမှု (PBL): လက်တွေ့ဘဝပရောဂျက်များကို သင်ယူမှုကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် အသုံးပြုခြင်း။ ဥပမာအားဖြင့် ကျောင်းသားများသည် နေအဖွဲ့အစည်း၏ မော်ဒယ်တစ်ခုကို ဖန်တီးပြီး အတန်းသို့ တင်ပြနိုင်ပါသည်။ ၎င်းသည် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု၊ သုတေသနနှင့် လက်တွေ့ကမ္ဘာအခြေအနေများတွင် အသိပညာအသုံးချမှုကို အားပေးသည်။
၂။ တက်ကြွစွာသင်ယူမှု- ဥပမာအားဖြင့် ဆွေးနွေးမှုများ၊ ငြင်းခုံမှုများနှင့် စမ်းသပ်မှုများမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများကို သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် တက်ကြွစွာပါဝင်စေခြင်း။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ဗဟုသုတကို အတွင်းကျကျသိရှိစေပြီး ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်နားလည်မှုကို တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးသည်။
၃။ ဆက်စပ်သင်ယူမှု- သင်ခန်းစာပစ္စည်းများကို ကျောင်းသားများ၏ လက်တွေ့ဘဝနှင့် ချိတ်ဆက်ပေးခြင်းဖြင့် သက်ဆိုင်ပြီး အဓိပ္ပာယ်ရှိလာမည်ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်္ချာသဘောတရားများကို နေ့စဉ်ဘဏ္ဍာရေးစီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် ချိတ်ဆက်ပေးခြင်း။
၄။ လူသားဝါဒသီအိုရီ
Pengenalan
ပညာရေးတွင် လူသားဝါဒသီအိုရီသည် စိတ်ခံစားမှုနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များအပါအဝင် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အဓိကထားသည်။ ဤသီအိုရီသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံ၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြပြီး Abraham Maslow နှင့် Carl Rogers ကဲ့သို့သော ပုဂ္ဂိုလ်များက အဓိကအားဖြင့် တီထွင်ခဲ့ကြသည်။
Maslow သည် လူတစ်ဦးချင်းစီ ၎င်းတို့၏ အပြည့်အဝအလားအလာကို ရောက်ရှိနိုင်မီ အခြေခံလိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးရမည်ဟူသော သူ၏ Hierarchy of Needs ကြောင့် ကျော်ကြားသည်။ Rogers သည် ကျောင်းသားများ တန်ဖိုးထားလေးစားခံရသည်ဟု ခံစားရသည့် ပံ့ပိုးပေးသော စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးပြောကြားခဲ့သည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ
၁။ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များ ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်း- ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အခြေခံလိုအပ်ချက်များ (ဘေးကင်းရေးနှင့် သက်ဆိုင်မှုကဲ့သို့သော) မဖြည့်ဆည်းပါက ထိရောက်စွာ သင်ယူနိုင်မည် မဟုတ်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုသည့်အနေဖြင့် ဆရာတစ်ဦးသည် ပံ့ပိုးပေးပြီး နားလည်မှုရှိသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးရမည်။
၂။ ကိုယ်တိုင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု- ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အလားအလာကို နားလည်ပြီး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးခြင်း။ ၎င်းကို ကိုယ်တိုင်ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း လှုပ်ရှားမှုများ၊ ဂျာနယ်ရေးသားခြင်း သို့မဟုတ် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာရည်မှန်းချက်များနှင့် စိတ်ဝင်စားမှုများအကြောင်း ဆွေးနွေးခြင်းများမှတစ်ဆင့် ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။
၃။ ဖောက်သည်ဗဟိုပြုချဉ်းကပ်မှု- ပညာရေးတွင် ပိုမိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်ပြီး တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှုကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း၊ ပညာရေးသည် သတ်မှတ်ထားသောသင်ရိုးညွှန်းတမ်းပေါ်တွင်သာမက ကျောင်းသားများ၏လိုအပ်ချက်များနှင့် စိတ်ဝင်စားမှုများကို အာရုံစိုက်သည်။
၅။ လူမှုရေးဆိုင်ရာ သိမြင်မှုသီအိုရီ
Pengenalan
အဲလ်ဘတ် ဘန်ဒူရာသည် လူမှုရေးဆိုင်ရာ သိမြင်မှုသီအိုရီတွင် ထိပ်တန်းပုဂ္ဂိုလ်များထဲမှ တစ်ဦးဖြစ်သည်။ ဤသီအိုရီသည် လေ့လာတွေ့ရှိချက် သို့မဟုတ် မော်ဒယ်လ်ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် သင်ယူခြင်း၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြပြီး တိုက်ရိုက်အားဖြည့်မှုကို လျှော့တွက်ထားသည်။
ဘန်ဒူရ၏ အဆိုအရ လူသားများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများမှသာမက အခြားသူများလုပ်ဆောင်သည်များနှင့် ထိုအပြုအမူ၏ အကျိုးဆက်များကို လေ့လာခြင်းဖြင့်လည်း သင်ယူကြသည်။
ပညာရေးတွင် အသုံးချမှုများ
၁။ လေ့လာစောင့်ကြည့်ခြင်းမှတစ်ဆင့် သင်ယူခြင်း- အတန်းထဲတွင် ကောင်းမွန်သော မော်ဒယ်များ တည်ဆောက်ခြင်း။ ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် အကြီးတန်းကျောင်းသားများသည် အခြားကျောင်းသားများထံမှ မျှော်လင့်ထားသော အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူနှင့် သဘောထားများ၏ စံနမူနာများအဖြစ် ဆောင်ရွက်နိုင်ပါသည်။
၂။ အစားထိုးအားဖြည့်ပေးခြင်း- ကျောင်းသားများသည် အခြားသူများရရှိသော အကျိုးဆက်များမှ သင်ယူနိုင်သည်။ အတန်းဖော်တစ်ဦးအား အလုပ်တစ်ခုကို ကောင်းစွာပြီးမြောက်အောင် ချီးကျူးပါက အခြားကျောင်းသားများသည် ထိုအပြုအမူကို တုပရန် လှုံ့ဆော်ခံရနိုင်သည်။
၃။ ကိုယ်တိုင်ထိရောက်မှု- ကျောင်းသားများ၏ လုပ်ငန်းတာဝန်များကို ပြီးမြောက်အောင်လုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းအပေါ် ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ခြင်း။ ရလဒ်များ ပြီးပြည့်စုံမှုမရှိသည့်တိုင် ဆရာ၊ ဆရာမများသည် အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက်ပေးနိုင်ပြီး ကျောင်းသားများ၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်ပါသည်။
ပိတ်
သင်ယူမှုသီအိုရီအမျိုးမျိုးသည် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်များကို နားလည်ရန်နှင့် ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် အဖိုးတန်လမ်းညွှန်မှုများကို ပေးဆောင်ပါသည်။ သီအိုရီအမျိုးမျိုးမှ မူများကို ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် ပညာရေးပညာရှင်များသည် ကျောင်းသားအမျိုးမျိုး၏ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့် ကြွယ်ဝပြီး အထောက်အပံ့ပေးသော၊ ထိရောက်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်များကို ဖန်တီးနိုင်ပါသည်။ ဤသီအိုရီများကို သင့်လျော်စွာ အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းသည် ပညာရေးရလဒ်များကို တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရုံသာမက ကျောင်းသားများ၏ တစ်ဦးချင်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုလည်း ပံ့ပိုးပေးပါသည်။ အဆက်မပြတ်ပြောင်းလဲနေသော ပညာရေးကမ္ဘာတွင် သင်ယူမှုသီအိုရီများကို နားလည်ခြင်းနှင့် အသုံးချခြင်းသည် လျစ်လျူမရှုသင့်သော အရေးကြီးသော ရှုထောင့်တစ်ခုအဖြစ် ဆက်လက်တည်ရှိနေပါသည်။
