လူနာများအား ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်မှုနည်းစနစ်များ သင်ကြားပေးနည်း
လူနာများအား ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်မှုနည်းစနစ်များ သင်ကြားပေးခြင်းသည် ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှု၏ အရေးကြီးသော အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်ခြင်းသည် လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တစ်ခုမျှသာမဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် လူနာ၏ သန့်ရှင်းရေးကို ထိန်းသိမ်းနိုင်စွမ်း၊ ရောဂါလက္ခဏာများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်စွမ်း၊ ကုထုံးကို လိုက်နာနိုင်စွမ်းနှင့် နေ့စဉ်ဘဝအရည်အသွေးကို ထိန်းသိမ်းနိုင်စွမ်းဖြစ်သည်။ လူနာများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်၎င်းတို့ ကောင်းမွန်စွာ ဂရုစိုက်နိုင်သောအခါ၊ နောက်ဆက်တွဲပြဿနာများ ဖြစ်နိုင်ခြေ လျော့နည်းသွားပြီး လိုက်နာမှု တိုးတက်လာကာ၊ နေထိုင်ချိန်ကို တိုတောင်းစေနိုင်ပြီး လူနာများသည် ၎င်းတို့၏ ကျန်းမာရေးကို စီမံခန့်ခွဲရန် ပိုမိုစွမ်းအားရှိလာသည်ဟု ခံစားရသည်။ ဤဆောင်းပါးသည် ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်မှုနည်းစနစ်များကို မည်သို့ထိရောက်စွာ၊ စနစ်တကျနှင့် လူနာ၏လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီအောင် သင်ကြားပေးရမည်ကို ဆွေးနွေးထားသည်။
၁။ လူနာ၏ တစ်ဦးချင်း အခြေအနေနှင့် လိုအပ်ချက်များကို နားလည်ခြင်း
သင်ကြားမှုမပြုမီ ပထမခြေလှမ်းမှာ လူနာကို နားလည်ခြင်းဖြစ်သည်။ လူနာတစ်ဦးချင်းစီတွင် ထူးခြားသောနောက်ခံရှိသည်- အသက်၊ ပညာရေးအဆင့်၊ ယဉ်ကျေးမှု၊ ယုံကြည်ချက်၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအခြေအနေ၊ သိမြင်နိုင်စွမ်း၊ မိသားစုထောက်ပံ့မှုနှင့် ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုကို လက်လှမ်းမီမှု။ ဆီးချိုရောဂါရှိသူအတွက် ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်ခြင်းသည် လေဖြတ်ပြီးနောက်လူနာ၊ ခွဲစိတ်ဒဏ်ရာရှိသူ သို့မဟုတ် စိတ်ကျန်းမာရေးချို့ယွင်းသူလူနာနှင့် သေချာပေါက်ကွာခြားပါသည်။
တိုတောင်းသော်လည်း ပြည့်စုံသော အကဲဖြတ်မှုတစ်ခု ပြုလုပ်ပါ။ လူနာသည် အဘယ်အရာကို သိပြီးဖြစ်သည်၊ မည်သည့်အခက်အခဲများနှင့် ရင်ဆိုင်နေရသည်နှင့် ၎င်းတို့၏ ရည်မှန်းချက်များကား အဘယ်နည်းဟု မေးမြန်းပါ။ ဥပမာအားဖြင့် လူနာသည် လဲကျခြင်းအန္တရာယ်မရှိဘဲ ရေချိုးနိုင်လိုခြင်း သို့မဟုတ် အင်ဆူလင်ကို လွတ်လပ်စွာ ထိုးသွင်းနိုင်လိုပေမည်။ ဤသီးခြားလိုအပ်ချက်များကို နားလည်ခြင်းသည် သင်ကြားခြင်းကို ပိုမိုသက်ဆိုင်ပြီး လက်ခံရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။
၂။ ကုထုံးဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးတစ်ခု တည်ဆောက်ပြီး လူနာကို လှုံ့ဆော်ပါ
လူနာသည် လုံခြုံမှုရှိသည်ဟု ခံစားရပါက၊ တန်ဖိုးထားခံရပြီး ဝေဖန်ပိုင်းခြားမှုမရှိပါက ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်မှု သင်ကြားမှုသည် ပိုမိုအောင်မြင်မည်ဖြစ်သည်။ စာနာမှုရှိသော ဆက်သွယ်ရေးကို တည်ဆောက်ပါ- လူနာ၏ စိုးရိမ်မှုများကို နားထောင်ပါ၊ ၎င်းတို့၏ ခံစားချက်များကို အတည်ပြုပါ၊ မသက်မသာဖြစ်ခြင်း သို့မဟုတ် ကြောက်ရွံ့ခြင်းသည် ပုံမှန်ဖြစ်ကြောင်း ရှင်းပြပါ။
လှုံ့ဆော်မှုကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။ လူနာ၏ဘဝနှင့် တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်သည့် ရိုးရှင်းသောဘာသာစကားဖြင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်ဂရုစိုက်ခြင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးများကို ရှင်းပြပါ။ ဥပမာ- "သင့်ဒဏ်ရာကို ကောင်းမွန်စွာဂရုစိုက်နိုင်ပါက ရောဂါပိုးကူးစက်ခံရနိုင်ခြေ လျော့နည်းသွားပြီး ပျောက်ကင်းမှုလည်း ပိုမိုမြန်ဆန်လာမည်ဖြစ်ပြီး သင့်နေ့စဉ်လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို ပြန်လည်လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။" လူနာများအား တိုးတက်မှုကို ခံစားရစေရန်အတွက် သေးငယ်ပြီး လက်တွေ့ကျသော ရည်မှန်းချက်များ ချမှတ်ရန် အားပေးပါ။
၃။ ရှင်းလင်းပြတ်သားပြီး တိုင်းတာနိုင်သော သင်ယူမှုရည်မှန်းချက်များ ချမှတ်ပါ။
ရှင်းလင်းသော ရည်မှန်းချက်များသည် သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းစဉ်ကို ပိုမိုအာရုံစိုက်စေသည်။ "လူနာများသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဂရုစိုက်မှုကို နားလည်သည်" ကဲ့သို့သော အလွန်အကျွံ ယေဘုယျရည်မှန်းချက်များကို ရှောင်ကြဉ်ပါ။ အောက်ပါကဲ့သို့သော တိကျပြီး တိုင်းတာနိုင်သော ရည်မှန်းချက်များကို ဖန်တီးပါ။
– လူနာများသည် လက်ဆေးခြင်းအတွက် မှန်ကန်သော အဆင့်များကို ပြောပြနိုင်သည်။
– လူနာများသည် ရိုးရှင်းသော ပိုးသတ်နည်းစနစ်များကို အသုံးပြု၍ ဒဏ်ရာများကို မည်သို့သန့်ရှင်းရမည်ကို သရုပ်ပြနိုင်သည်။
– လူနာများသည် ဆေးဝါးအချိန်ဇယားနှင့် သတိပြုရမည့် ဘေးထွက်ဆိုးကျိုးများကို ရှင်းပြနိုင်ပါသည်။
– လူနာများသည် အစားအသောက် အကြံပြုချက်များအရ နေ့စဉ် မီနူးကို စီစဉ်နိုင်သည်။
ဤကဲ့သို့သော ရည်မှန်းချက်များဖြင့် ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုပညာရှင်များသည် သင်ကြားရေးရလဒ်များကို အကဲဖြတ်နိုင်ပြီး လူနာများသည် အဘယ်အရာကို မျှော်လင့်ရမည်ကို သိရှိနိုင်ပါသည်။
၄။ ရိုးရှင်းသော ဘာသာစကားနှင့် သင့်လျော်သော နည်းလမ်းများ အသုံးပြုပါ။
လူနာအများစုဟာ ဆေးပညာဆိုင်ရာ ဝေါဟာရတွေကို နားလည်ဖို့ အခက်အခဲရှိကြပါတယ်။ နေ့စဉ်သုံး ဘာသာစကား၊ တိုတောင်းတဲ့ စာကြောင်းများနဲ့ နားလည်ရလွယ်ကူတဲ့ ဥပမာတွေကို အသုံးပြုပါ။ လူနာမှာ စာဖတ်စွမ်းရည် အကန့်အသတ်ရှိရင် နှုတ်ဖြင့် ရှင်းလင်းချက်တွေနဲ့ သရုပ်ပြမှုတွေကို အာရုံစိုက်ပါ။
လူတိုင်းမှာ သင်ယူမှုပုံစံကွဲပြားတာကြောင့် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းတွေကိုလည်း ကွဲပြားသင့်ပါတယ်။ ထိရောက်တဲ့ချဉ်းကပ်မှုအချို့ကတော့ -
– တိုက်ရိုက်သရုပ်ပြခြင်း- သူနာပြုသည် အဆင့်များကို ပြသပြီးနောက် လူနာက တုပသည်။
– ဗီဒီယိုတိုများ- လူနာများအား အိမ်တွင် အကြောင်းအရာများကို ပြန်လည်လုပ်ဆောင်ရန် ကူညီပေးပါ။
– လက်ကမ်းစာစောင်များ/ရုပ်ပုံများ- တိုတိုတုတ်တုတ်၊ မြင်သာအောင်ဖော်ပြထားပြီး သိမ်းဆည်းရလွယ်ကူသည်။
– အထပ်ထပ်လေ့ကျင့်ခြင်း- အထူးသဖြင့် ရှူဆေးအသုံးပြုခြင်း သို့မဟုတ် အပေါက်ထိန်းသိမ်းခြင်းကဲ့သို့သော မော်တာကျွမ်းကျင်မှုများအတွက်။
ဖြစ်နိုင်ပါက သင်ယူမှုကို ပိုမိုအားကောင်းစေရန် နည်းလမ်းများစွာကို ပေါင်းစပ်ပါ။
၅။ “ကြည့်-ကြိုးစား-ထပ်ခါတလဲလဲ” မူကို ကျင့်သုံးပါ (ပြန်လှည့် သရုပ်ပြခြင်း)
ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဂရုစိုက်တတ်တဲ့ စွမ်းရည်တွေကို သင်ကြားပေးဖို့ အထိရောက်ဆုံး နည်းလမ်းတွေထဲက တစ်ခုကတော့ အဆင့်ဆင့် လုပ်ဆောင်ရမယ့် နည်းလမ်းတွေပါပဲ။
၁။ ကျန်းမာရေးဝန်ထမ်းများသည် မှန်ကန်သောနည်းလမ်းကို သရုပ်ပြကြသည်။
၂။ လူနာသည် လမ်းညွှန်မှုဖြင့် လုပ်ဆောင်ရန် ကြိုးစားသည်။
၃။ လူနာသည် လွတ်လပ်ပြီး တသမတ်တည်း လုပ်ဆောင်နိုင်သည်အထိ ထပ်ခါတလဲလဲ လုပ်ဆောင်သည်။
ဤနည်းလမ်းသည် အင်ဆူလင်ထိုးခြင်း၊ ပတ်တီးများလဲလှယ်ခြင်း၊ အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်း၊ လမ်းလျှောက်ကိရိယာအသုံးပြုခြင်း သို့မဟုတ် ဆီးပိုက်ကို ဂရုစိုက်ခြင်းကဲ့သို့သော လက်တွေ့ကျွမ်းကျင်မှုများအတွက် အထူးအသုံးဝင်ပါသည်။ လူနာကြိုးစားသည့်အခါ ယဉ်ကျေးစွာ ပြုပြင်ပေးပြီး တိုးတက်ရန်လိုအပ်သောနေရာများကို အာရုံစိုက်ပါ။ လူနာအား ကျရှုံးသူဟု မခံစားရစေပါနှင့် - လေ့ကျင့်မှုသည် အချိန်ယူရကြောင်း အလေးပေးပါ။
၆။ ဘေးကင်းရေးနှင့် နောက်ဆက်တွဲပြဿနာများ ကာကွယ်တားဆီးရေးကို သင်ကြားပေးပါ။
ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဂရုစိုက်ခြင်းဆိုတာ "ဘယ်လိုလုပ်ရမလဲ" သက်သက်မဟုတ်ဘဲ "ဘယ်လိုဘေးကင်းစွာလုပ်ရမလဲ" လို့လည်း ပြောလို့ရပါတယ်။ ဒါကြောင့် ဘေးကင်းရေးဆိုင်ရာ ရှုထောင့်တွေကို အမြဲထည့်သွင်းပါ။ ဥပမာ-
– လဲကျခြင်းမှ ကာကွယ်ပါ- ချော်မကျသော ဖိနပ်များ၊ ရေချိုးခန်းအတွင်း လက်ကိုင်များကို အသုံးပြုပါ၊ လုံလောက်သော အလင်းရောင်ကို အသုံးပြုပါ။
– လက်သန့်ရှင်းရေး- လက်ကို ဘယ်အချိန်ဆေးရမလဲ၊ မှန်ကန်သောနည်းလမ်းနှင့် ကြာချိန်။
– အန္တရာယ်လက္ခဏာများ- ဖျားခြင်း၊ နာကျင်ကိုက်ခဲမှု ပိုဆိုးလာခြင်း၊ အနာတွင် ပြည်တည်ခြင်း၊ အသက်ရှူကြပ်ခြင်း၊ သွေးတွင်းသကြားဓာတ် အလွန်များခြင်း/နည်းခြင်း။
– ဆေးဝါးသိုလှောင်မှု- အပူချိန်၊ သက်တမ်းကုန်ဆုံးရက်နှင့် သောက်သုံးနည်းမှန်ကန်ခြင်း။
– ကိရိယာများ အသုံးပြုမှု- နီဗျူလာစက်၊ ဂလူးကိုမီတာ သို့မဟုတ် အခြားအထောက်အကူပစ္စည်းများကို မည်သို့သန့်ရှင်းရေးလုပ်ရမည်နည်း။
လူနာအား ချက်ချင်းဆေးကုသမှုခံယူရန် လှုံ့ဆော်ပေးသင့်သည့် သတိပေးလက္ခဏာများစာရင်းကို ပေးပါ။ ၎င်းသည် လူနာအား လုံခြုံမှုခံစားရစေပြီး ကုသမှုနှောင့်နှေးမှုအန္တရာယ်ကို လျော့နည်းစေသည်။
၇။ မိသားစု သို့မဟုတ် အဖော်ကို ပါဝင်စေပါ။
လူနာအားလုံးသည် အထူးသဖြင့် သက်ကြီးရွယ်အိုများ၊ မသန်စွမ်းသူများ သို့မဟုတ် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ချို့ယွင်းမှုများရှိသူများ လုံးဝလွတ်လပ်စွာ ရပ်တည်နိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ မိသားစုကို အဖော်အဖြစ် ပါဝင်စေပါ။ လူနာသည် ၎င်းတို့၏ စွမ်းရည်အတွင်း လွတ်လပ်မှုကို ထိန်းသိမ်းရန် တာဝန်အားလုံးကို မယူဘဲ လူနာအား မည်သို့ပံ့ပိုးရမည်ကို သင်ကြားပေးပါ။
ဥပမာအားဖြင့်၊ မိသားစုဝင်များသည် ကိရိယာများနှင့် ဆေးဝါးများပြင်ဆင်ရာတွင် ကူညီပေးနိုင်သည်၊ လူနာများအား စီစဉ်ထားသော စစ်ဆေးမှုများအကြောင်း သတိပေးနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် လူနာများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် အဆင့်များကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေစဉ်တွင် ဘေးကင်းသော အိမ်တွင်းပတ်ဝန်းကျင်ကို သေချာစေရန် ကူညီပေးနိုင်သည်။ မိသားစုပါဝင်ပတ်သက်မှုသည် အိမ်တွင်းစောင့်ရှောက်မှုကို တသမတ်တည်းထိန်းသိမ်းထားရန်အတွက်လည်း အရေးကြီးပါသည်။
၈။ စိတ်ခံစားမှုနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အခြေအနေများနှင့် ကိုက်ညီအောင် အကြောင်းအရာကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ပါ။
ရောဂါဝေဒနာသည် လူနာ၏ စိတ်ခံစားမှုများကို မကြာခဏ ထိခိုက်စေသည်- စိုးရိမ်ပူပန်မှု၊ ဝမ်းနည်းမှု၊ ဒေါသ သို့မဟုတ် ငြင်းဆိုမှု။ လူနာသည် အလွန်စိတ်ဖိစီးမှုများနေပါက သင်ကြားရန် ခက်ခဲလိမ့်မည်။ သင့်လျော်သောအချိန်ကို ရွေးချယ်ပါ - ဥပမာ၊ နာကျင်မှုကို ထိန်းချုပ်ပြီးနောက် သို့မဟုတ် လူနာ မောပန်းမှု နည်းပါးသွားသည့်အချိန်။
ထို့အပြင် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဘာသာရေးဆိုင်ရာအချက်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။ လူနာအချို့တွင် အစားအသောက်ကန့်သတ်ချက်များ သို့မဟုတ် ဆေးဝါးများအပေါ် သီးခြားအမြင်များရှိသည်။ ၎င်းတို့ကို တိုက်ရိုက်ငြင်းပယ်မည့်အစား၊ ကိစ္စရပ်ကို ဆွေးနွေးပြီး ဘေးကင်းသောဖြေရှင်းနည်းများကို ရှာဖွေပါ။ လူနာ၏ရွေးချယ်မှုများကို လေးစားသော်လည်း ရိုးသားပြီး ရှင်းလင်းသော ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအချက်အလက်များကို ပေးဆောင်ပါ။
၉။ “ပြန်သင်ပေးခြင်း” နည်းစနစ်ကို အသုံးပြု၍ နားလည်မှုကို အကဲဖြတ်ပါ။
ရှင်းပြပြီးနောက် "နားလည်ပါသလား" ဟုသာ မမေးပါနှင့်။ လူနာအများစုသည် မနားလည်သည့်တိုင် "နားလည်ပါသည်" ဟု ဖြေကြလိမ့်မည်။ ဥပမာအားဖြင့် လူနာအား အချက်အလက်များကို ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စကားလုံးများဖြင့် ရှင်းပြရန် တောင်းဆိုခြင်းပါဝင်သည့် teach-back နည်းစနစ်ကို အသုံးပြုပါ။
– “အရင်က ဆွေးနွေးခဲ့တဲ့ ဒဏ်ရာတွေကို ကုသတဲ့ အဆင့်တွေအကြောင်း ပြန်ပြောပြပေးနိုင်မလား။”
– “ဒီဆေးကို ဘယ်အချိန်သောက်သင့်လဲ၊ မေ့သွားရင် ဘာလုပ်ရမလဲဆိုတာ ရှင်းပြပေးပါ။”
လူနာက အမှားလုပ်မိနေသေးရင် ရှင်းလင်းချက်ကို ပိုရိုးရှင်းတဲ့နည်းလမ်းနဲ့ ပြန်ပြောပါ။ Teach-back ဆိုတာ လူနာကို စမ်းသပ်ဖို့ မဟုတ်ဘဲ သင်ကြားမှု အောင်မြင်ကြောင်း သေချာစေဖို့ ရည်ရွယ်ပါတယ်။
၁၀။ နောက်ဆက်တွဲနှင့် ဆက်လက်ပံ့ပိုးမှုအတွက် အစီအစဉ်တစ်ခု ရေးဆွဲပါ။
ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဂရုစိုက်ခြင်းသည် အချိန်နှင့်အမျှ ဖွံ့ဖြိုးလာသော အလေ့အကျင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ပညာရေးကို စစ်ဆေးခြင်းအတွက် အချိန်ဇယား၊ ဝန်ဆောင်မှုများအတွက် ဆက်သွယ်ရန်အချက်အလက် သို့မဟုတ် ကျန်းမာရေးပညာပေးသူများ၊ အာဟာရပညာရှင်များ၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံးပညာရှင်များ သို့မဟုတ် လူနာပံ့ပိုးမှုအဖွဲ့များထံ ရည်ညွှန်းခြင်းကဲ့သို့သော နောက်ဆက်တွဲအစီအစဉ်တစ်ခုဖြင့် လိုက်ပါသင့်သည်။
ဖြစ်နိုင်ပါက နေ့စဉ်စစ်ဆေးရမည့်စာရင်းတစ်ခု ပေးပါ- ဆေးဝါးသောက်သုံးခြင်း၊ လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်း၊ အရည်သောက်သုံးခြင်း၊ ဒဏ်ရာစောင့်ရှောက်မှု သို့မဟုတ် သွေးပေါင်ချိန်/သွေးတွင်းသကြားဓာတ်စောင့်ကြည့်ခြင်း။ ရေးသားထားသောအစီအစဉ်သည် လူနာများအား ተመስፋስፋስፋም ထိန်းသိမ်းရန်နှင့် ၎င်းတို့၏နောက်တစ်ကြိမ်စစ်ဆေးမှုတွင် အကဲဖြတ်ခြင်းကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန် ကူညီပေးသည်။
နိဂုံး
လူနာများအား ကိုယ်တိုင်ဂရုစိုက်မှုနည်းစနစ်များ သင်ကြားပေးရာတွင် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီသော ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံရှိပြီး စာနာနားလည်မှုရှိသော ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။ အကဲဖြတ်ချက်ဖြင့် စတင်ပါ၊ ရှင်းလင်းသော ရည်မှန်းချက်များ ချမှတ်ပါ၊ သင့်လျော်သောနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုပါ၊ လူနာသည် ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်နိုင်ကြောင်း သေချာပါစေ။ ဘေးကင်းရေးရှုထောင့်များကို ထည့်သွင်းပါ၊ မိသားစုကို ပါဝင်ပတ်သက်စေပြီး ပြန်လည်သင်ကြားပေးခြင်းဖြင့် နားလည်မှုကို အကဲဖြတ်ပါ။ မှန်ကန်သော ပံ့ပိုးမှုဖြင့် လူနာများသည် ပိုမိုယုံကြည်မှုရှိလာပြီး၊ လွတ်လပ်လာကာ ၎င်းတို့၏ကျန်းမာရေးကို ရေရှည်တည်တံ့စွာ ထိန်းသိမ်းနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
သင်အလိုရှိပါက ဤဆောင်းပါးကို သတ်မှတ်ထားသော အခြေအနေတစ်ခု (ဥပမာ- ဆီးချိုရောဂါ၊ သက်ကြီးရွယ်အို၊ ခွဲစိတ်ကုသမှုခံယူပြီးနောက်၊ လေဖြတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ဒဏ်ရာစောင့်ရှောက်မှုခံယူနေရသူများ) နှင့် ကိုက်ညီအောင် ပြင်ဆင်ပေးနိုင်ပါသည်၊ SOP ဥပမာတိုများနှင့် အသုံးပြုရန် အသင့်ဖြစ်သော ပညာပေးပစ္စည်းများ အပါအဝင် ဖြစ်ပါသည်။
