Боловсролд өгөгдлийн бичиг үсгийн ач холбогдол
Дижитал эрин үед өгөгдөл нь амьдралын бараг бүх талбарт байдаг - тайлангийн дүн, сурагчдын ирцээс эхлээд үнэлгээний үр дүн, тэр ч байтугай онлайн сургалтын платформ дээрх суралцах дадал зуршил хүртэл. Боловсрол нь зөвхөн зөн совин, туршлагад тулгуурлахаа больсон бөгөөд өгөгдлийг ухаалгаар унших, ойлгох, ашиглах чадварт тулгуурладаг. Энэ бол өгөгдлийн мэдлэг чухал ач холбогдолтой газар юм. Боловсролын мэдээллийн мэдлэг гэдэг нь зөвхөн тоо боловсруулах чадвар биш, харин сургалт, сургалтын үйл явцыг дэмжих зорилгоор өгөгдлийг цуглуулах, тайлбарлах, үнэлэх, ёс зүйтэйгээр дамжуулахад шаардлагатай цогц ур чадвар юм. Багш, сурагч, сургуулийн удирдлагууд өгөгдлийн мэдлэг сайтай байх үед шийдвэрүүд илүү чиглэсэн, ил тод, сурагчдын хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг хандлагатай байдаг.
Өгөгдлийн мэдлэг гэж юу вэ?
Өгөгдлийн мэдлэг гэдэг нь өгөгдлийг янз бүрийн хэлбэрээр (тоо, график, хүснэгт, судалгааны үр дүн, сургалтын үйл ажиллагааны бүртгэл) ойлгох, чанар, хамаарлыг үнэлэх, дараа нь асуултанд хариулах эсвэл асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар юм. Боловсролын хүрээнд өгөгдлийн мэдлэг гэдэг нь сурагчдын суралцах хэв маягийг унших, амжилтын зөрүүг тодорхойлох, нотолгоонд суурилсан сургалтын стратегийг тодорхойлох чадвартай байхыг хэлнэ. Өгөгдлийн мэдлэг гэдэг нь өгөгдлийн хязгаарлалтыг ойлгохыг мөн агуулдаг: сайтар шинжлээгүй бол өгөгдөл бүрэн бус, нэг талыг барьсан эсвэл буруу тайлбарлагдаж болно.
Өгөгдлийн мэдлэг нь цэвэр статистикийн ур чадвараас ялгаатай. Статистик бол хэрэгсэл бол өгөгдлийн мэдлэг нь шүүмжлэлт сэтгэлгээний үйл явцыг хамардаг: асуултыг тодорхойлох, зохих өгөгдлийг сонгох, үр дүнг тайлбарлах, хариуцлагатай шийдвэр гаргах. Жишээлбэл, шалгалтын оноо буурч байгаа нь оюутнууд автоматаар "залхуу" гэсэн үг биш; өгөгдлийн мэдлэг нь бидэнд илүү өргөн хүрээтэй тайлбарыг судлахад тусалдаг - материал хэтэрхий хэцүү, суралцах арга зүй тохиромжгүй, эсвэл нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйлс нөлөөлж байгаа эсэх.
Багш нарт өгөгдлийн мэдлэг яагаад чухал вэ?
Багш нар бол анги танхимд гол шийдвэр гаргагчид юм. Өгөгдлийн мэдлэгтэй болсноор багш нар илүү дасан зохицох чадвартай, хариу үйлдэл үзүүлэх сургалтыг зохион бүтээх боломжтой. Бүрэлдэхүүн үнэлгээ, богино асуулт хариулт эсвэл даалгаврын өгөгдөл нь сурагчид ямар ойлголтыг ойлгож, аль хэсэг нь тодорхойгүй байгааг харах "газрын зураг" болж чадна. Тэндээс багш нар суралцах үйл явцыг ялгаж салгаж чадна: хурдан ойлгодог сурагчдад баяжуулалт өгөх, хоцрогдсон сурагчдад эрчимтэй дэмжлэг үзүүлэх.
Цаашилбал, өгөгдлийн мэдлэг нь багш нарт заах аргын үр нөлөөг үнэлэхэд тусалдаг. Төсөлд суурилсан сургалтын загварыг хэрэгжүүлсний дараа ойлголтын ойлголт сайжирвал багш нар уг аргыг үргэлжлүүлэх нотолгоотой болно. Үүний эсрэгээр, хэрэв тодорхой стратеги үр дүнтэй биш бол багш нар улирлын төгсгөл хүртэл хүлээхгүйгээр тохируулга хийх боломжтой. Өөрөөр хэлбэл, өгөгдлийн мэдлэг нь нотолгоонд суурилсан эргэцүүлэлээр дамжуулан багшийн мэргэжлийн ур чадварыг бэхжүүлдэг.
Өгөгдлийн мэдлэг нь эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцааг сайжруулж чадна. Багш нар сурагчдын ахиц дэвшлийг тодорхой, ойлгоход хялбар өгөгдөл ашиглан тайлбарлаж чадвал, жишээлбэл, ахиц дэвшлийн хүснэгт эсвэл ур чадварын хөгжлийн бүртгэлийг унших боломжтой бол эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ гэртээ суралцахыг дэмжихэд илүү их оролцдог.
Оюутнуудад өгөгдлийн мэдлэг олгохын ач тус
Оюутнууд зөвхөн үнэлгээний объект биш; тэд метакогнитив чадварыг хөгжүүлэхийн тулд өгөгдлийн хэрэглэгчид болж чадна. Оюутнуудыг үнэлгээний үр дүнг уншиж, санал хүсэлтийг ойлгоход урамшуулах үед тэд өөрсдийн давуу болон сул талуудыг таньж сурдаг. Энэ нь оюутнууд хүрэх ёстой зорилго, түүнд хүрэх тодорхой алхмуудыг ойлгодог тул эрүүл суралцах сэдлийг бий болгодог.
Сурагчдын мэдээллийн мэдлэг нь амьдралд чухал ач холбогдолтой. Сургуулиас гадуур тэд өдөр бүр мэдээлэлд суурилсан мэдээлэлтэй тулгардаг: эрүүл мэндийн статистик, санал асуулгын судалгаа, тоонуудыг өөрчилсөн зар сурталчилгаа, тэр ч байтугай олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээрх мэдээлэл. Мэдээллийн мэдлэггүй бол сурагчид буруу мэдээлэл, алдаатай дүгнэлтэд өртөмтгий байдаг. Мэдээллийн мэдлэгийг бий болгодог боловсрол нь нотолгоонд үндэслэн шийдвэр гаргах чадвартай, илүү шүүмжлэлтэй иргэдийг бий болгодог.
Сургууль болон боловсролын бодлогын хувьд өгөгдлийн мэдлэгийн үүрэг
Сургуулийн түвшинд мэдээллийн мэдлэг нь илүү нарийвчлалтай төлөвлөлтийг дэмждэг. Ирцийн мэдээллийг сургууль завсардсан байж болзошгүйг эрт илрүүлэхэд ашиглаж болно. Сургалтын үр дүнгийн мэдээлэл нь сургуулиудад нөхөн сэргээх хөтөлбөр, багшийн сургалт эсвэл сургалтын хөтөлбөрийн тохируулгыг тодорхойлоход тусалдаг. Нөөцийн менежмент нь таамаглалд бус, харин бодит хэрэгцээнд үндэслэсэн үед илүү үр дүнтэй болдог.
Бодлогын түвшинд өгөгдлийн мэдлэг нь засгийн газар болон оролцогч талуудад боловсролын хөтөлбөрүүдийг бодитойгоор үнэлэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч өгөгдөл нь бодлогын цорын ганц хөдөлгөгч хүч биш гэдгийг санах нь чухал юм. Боловсролын шийдвэрүүд нь нийгэм, соёл, салбарын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх ёстой. Өгөгдлийн мэдлэг нь бодлого боловсруулагчдыг зөвхөн тооноос гадна чиглүүлдэг. Жишээлбэл, бүс нутгуудын оноог харьцуулахдаа интернетийн хүртээмж, байгууламжийн чанар, эдийн засгийн үндэс суурь, хэлний хүчин зүйлсийг ойлгох ёстой.
Өгөгдлийн мэдлэг ба ёс зүй: нууцлал, нэг талыг баримтлах байдал, шударга ёс
Технологийн дэвшил нь боловсролын мэдээлэл цуглуулах ажлыг улам бүр өргөн хүрээнд явуулахад хүргэсэн. Сургалтын платформууд нь суралцах хугацаа, товшилтын хэв маяг, дасгалын үр дүнг бүртгэж чаддаг. Нэг талаас, энэ нь сургалтыг хувь хүнд хувьчлахад тусалдаг. Гэсэн хэдий ч нөгөө талаас, энэ нь хувийн нууцлалын зөрчил, өгөгдлийг буруу ашиглах эрсдэлийг бий болгодог. Өгөгдлийн мэдлэг нь ёс зүйн мэдлэгтэй нягт холбоотой байх ёстой: хэн оюутны мэдээлэлд хандах эрхтэй, хэрхэн хадгалагддаг, ямар зорилгоор ашигладаг.
Нэг талыг баримтлах нь бас ноцтой асуудал юм. "Зорилготой" мэт харагдаж буй өгөгдөл нь одоо байгаа тэгш бус байдлыг тусгаж болно. Жишээлбэл, дэмжлэг багатай орчноос суралцаж буй оюутнууд суралцах боломж хязгаарлагдмал байж болох бөгөөд энэ нь өгөгдөл нь чадвар багатай учраас биш, харин тэгш бус боломжоос болж бага гүйцэтгэлтэй байгааг харуулж болзошгүй юм. Хэрэв энэ төрлийн өгөгдлийг нөхцөл байдлыг ойлголгүйгээр ашиглавал бодлого нь үнэндээ тэгш бус байдлыг улам бүр нэмэгдүүлж болзошгүй юм. Өгөгдлийн мэдлэг нь сурган хүмүүжүүлэгчдийг дараах асуултуудыг тавихад хүргэдэг: энэ өгөгдөл хэнийг төлөөлж байна вэ, юуг хасч байна вэ, бидний гаргаж буй дүгнэлт бүх сурагчдад шударга уу?
Боловсролын салбарт өгөгдлийн мэдлэгийг дээшлүүлэх стратегиуд
Өгөгдлийн мэдлэг олгоход төлөвлөсөн арга барил шаардлагатай. Нэгдүгээрт, багшийн сургалтад үнэлгээний тайланг унших, суралцах үзүүлэлтийг ойлгох, хүснэгт эсвэл боловсролын хяналтын самбар гэх мэт энгийн хэрэгслийг ашиглах чадвар багтах ёстой. Энэхүү сургалт нь практик бөгөөд судалгааны бүлгүүдийг тодорхойлохын тулд тестийн үр дүнг шинжлэх гэх мэт бодит тохиолдлуудад суурилсан байх ёстой.
Хоёрдугаарт, өгөгдлийн мэдлэгийг хичээлүүдийн хоорондын сургалтад нэгтгэж болно. Математикийн хичээл дээр оюутнууд график уншиж, статистикийг тайлбарлаж сурах боломжтой. Нийгмийн ухааны хичээл дээр оюутнууд хүн ам эсвэл эдийн засгийн өгөгдлийг шинжилж сурах боломжтой. Хэл шинжлэлийн хичээл дээр оюутнууд нийтлэл эсвэл санал бодлын хэсэгт ашигласан өгөгдлийг шүүмжилж сурах боломжтой. Энэхүү нэгтгэлийн тусламжтайгаар өгөгдлийн мэдлэг нь тусдаа нэмэлт материал биш, харин амьд ур чадвар болж хувирдаг.
Гуравдугаарт, сургуулиуд өгөгдөл ашиглах соёлыг бий болгох шаардлагатай. Багш нарын уулзалтаар зөвхөн захиргааны асуудлыг хэлэлцэхээс гадна сурагчдын тодорхой чадамжид тулгарч буй бэрхшээлийн чиг хандлага, сайжруулах стратеги гэх мэт өгөгдөлд суурилсан хэлэлцүүлгийг багтаах ёстой. Хэрэв өгөгдлийг шийтгэл биш, харин сайжруулах хэрэгсэл гэж үзвэл энэ соёл хөгжинө. Хэрэв өгөгдлийг багш нарыг буруутгах эсвэл сурагчдыг ичээх зорилгоор ашиглавал хүмүүс өөрсдийгөө хамгаалж, нээлттэй байхаас татгалзах хандлагатай болно.
Дөрөвдүгээрт, хангалттай дэд бүтцийг бий болгох нь чухал юм. Өгөгдлийн мэдлэгийг дээшлүүлэх нь үргэлж нарийн технологид тулгуурлах албагүй ч багаж хэрэгсэл, сайн зохион байгуулалттай бүртгэл хөтлөлтийн системд хандах нь үнэлж баршгүй юм. Мөн сургуулиуд цаг хугацааны явцад тогтвортой, харьцуулж болохуйц мэдээллийг хангахын тулд өгөгдлийн менежментийн стандарттай байх шаардлагатай.
Сорилтууд ба тэдгээрийг хэрхэн даван туулах вэ
Хэд хэдэн нийтлэг бэрхшээл байдаг. Нэгдүгээрт, техникийн чадамж хязгаарлагдмал. Бүх багш нар өгөгдлийн шинжилгээний хэрэгслүүдийг мэддэггүй. Шийдэл нь аажмаар зөвлөгөө өгөх, энгийн сургалт, багш нарын суралцах нийгэмлэг юм. Хоёрдугаарт, хязгаарлагдмал цаг хугацаа. Багш нар аль хэдийн ажлын ачаалал ихтэй байдаг. Тиймээс өгөгдлийн системийг захиргааны ажил нэмэх биш, харин үнэхээр тустай байхаар зохион бүтээх шаардлагатай. Гуравдугаарт, буруу тайлбарлах эрсдэл бий. Өгөгдлийг болгоомжтой шинжилж, ангийн ажиглалт, сурагчидтай хийсэн харилцан яриагаар баталгаажуулах ёстой.
Өөр нэг бэрхшээл бол өгөгдлийн чанар юм. Хэрэв бичлэг нь тогтворгүй эсвэл үнэлгээний хэрэгслүүд хүчин төгөлдөр бус байвал өгөгдөлд суурилсан шийдвэрүүд нь төөрөгдүүлж болзошгүй юм. Тиймээс өгөгдлийн мэдлэгт өгөгдлийн чанарыг үнэлэх, өгөгдөл цуглуулах аргыг сайжруулах чадвар багтдаг.
Хаах
Орчин үеийн боловсролын гол ур чадвар бол өгөгдлийн мэдлэг юм. Энэ нь багш нарт илүү тохиромжтой хичээл зохиох, сурагчдад суралцах үйл явцыг ойлгоход нь туслах, сургууль, бодлого боловсруулагчдад илүү шударга, үр дүнтэй шийдвэр гаргахад тусалдаг. Гэхдээ өгөгдлийн мэдлэг гэдэг нь зүгээр л "тоонуудыг нягтлах"-аас илүү зүйл юм; энэ нь шүүмжлэлт сэтгэлгээ, нөхцөл байдлыг ойлгох, ёс зүй, хувийн нууцыг сахихыг шаарддаг. Өгөгдлийн мэдлэгийг үндэс суурь болгон тавьсан боловсрол нь мэдээллийн урсгал, технологийн өөрчлөлт, сургалтын чанарыг тасралтгүй сайжруулах хэрэгцээ зэрэг цаг үеийн сорилтуудыг даван туулахад илүү сайн бэлтгэлтэй байх болно. Өгөгдлийн мэдлэгийн тусламжтайгаар боловсрол нь сурагчдын илүү сайн ирээдүйн төлөө таамаглалаас нотолгоонд суурилсан шийдвэр гаргахад шилжиж чадна.
