Боловсролын тэгш бус байдлын асуудлыг шийдвэрлэх нь
Боловсролын тэгш бус байдал нь үндэсний хөгжлийн хамгийн чухал сорилтуудын нэг юм. Боловсролын хүртээмж болон чанар нь бүс нутаг, нийгэм эдийн засгийн бүлэг, хүйсийн хувьд тэгш бус байх үед зөвхөн хувь хүмүүс төдийгүй нийгэм бүхэлдээ нөлөөллийг мэдэрдэг. Боловсролын тэгш бус байдал нь ядуурлын ялгааг нэмэгдүүлж, нийгмийн хөдөлгөөнд саад учруулж, улс орны өрсөлдөх чадварыг бууруулж болзошгүй юм. Тиймээс боловсролын тэгш бус байдлыг шийдвэрлэх хүчин чармайлт нь засгийн газар, сургууль, гэр бүл, хувийн хэвшил, олон нийтийн оролцоотой хамтын хөтөлбөр байх ёстой.
Боловсролын зөрүүний үндсийг ойлгох нь
Боловсролын тэгш бус байдлыг шийдвэрлэхийн тулд эхний алхам бол үндсэн шалтгааныг ойлгох явдал юм. Олон газарт гол асуудал нь хүртээмж юм. Сургуулиуд сурагчдын гэрээс хол, тээврийн хэрэгсэл хязгаарлагдмал, эсвэл сургуулийн тоо сургуулийн насны хүүхдүүдийн тоотой харьцуулахад харьцангуй бага байж болно. Алслагдсан бүс нутагт хүртээмжийн асуудал нь ихэвчлэн үндсэн дэд бүтэцтэй давхцдаг: хүнд хэцүү зам, тогтворгүй цахилгаан, сул интернет холболт.
Өөр нэг үндсэн шалтгаан нь эдийн засгийн хүчин зүйлүүд юм. Боловсрол цаасан дээр "үнэгүй" мэт харагдаж болох ч практик дээр гэр бүлүүд их хэмжээний зардал гаргадаг хэвээр байна: дүрэмт хувцас, ном, унаа, халаасны мөнгө, тэр ч байтугай сургалтын төлбөр эсвэл багшийн төлбөр. Бага орлоготой гэр бүлүүдэд хүүхдүүдийг эцэг эхээ тэжээхийн тулд ажиллахыг ихэвчлэн дэмждэг тул сургуулиа тогтвортой байлгахад хэцүү сонголт болдог.
Цаашилбал, боловсролын чанар жигд бус байна. Том хотуудын сургуулиуд илүү олон багштай, илүү сайн тоног төхөөрөмжтэй, илүү өргөн хүрээний сургалтын нөөцтэй байх хандлагатай байдаг. Үүний зэрэгцээ, хөгжөөгүй бүс нутгийн сургуулиуд багшийн хомсдол, хязгаарлагдмал лаборатори, цөөн тооны номын сан, хангалтгүй анги танхимтай тулгардаг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд нэг "сургууль"-д сурдаг ч тэдний суралцах туршлага маш их ялгаатай байдаг.
Боловсролын зөрүүний нөлөө
Боловсролын зөрүү нь эвдэхэд хэцүү мөчлөгийг бий болгодог. Чанартай боловсрол эзэмшсэн хүүхдүүд дээд боловсролоо үргэлжлүүлж, сайн ажил олох магадлал өндөр байдаг. Үүний эсрэгээр, үндсэн бичиг үсэг, математик, шүүмжлэлт сэтгэлгээний чадвараараа хоцорч буй хүүхдүүд сургуулиа гүйцэхэд улам бүр хэцүү болно. Үүнд сургууль завсардах түвшин өндөр, ажлын ур чадвар муу, ажилгүйдэл, гэмт хэрэг зэрэг нийгмийн асуудалд өртөмтгий байдал нэмэгдэж болзошгүй.
Урт хугацаанд боловсролын зөрүү нь эдийн засгийн өсөлтөд нөлөөлдөг. Мэргэжлийн бус ажиллах хүч нь үндэсний бүтээмжийг хязгаарладаг. Хүн амын цөөн хэсэг нь л хангалттай боловсрол, сургалтанд хамрагддаг тул инноваци болон дэлхийн өрсөлдөх чадварт саад учруулж байна. Тиймээс боловсролын зөрүүг бууруулах нь зөвхөн нийгмийн асуудал биш, харин эдийн засгийн стратеги юм.
Боловсролын зөрүүг арилгах стратегиуд
Боловсролын тэгш бус байдлыг шийдвэрлэхэд олон давхаргат, бодитой стратеги шаардлагатай. Ганц шийдэл гэж байдаггүй, харин бодлого, сайн туршлагыг тууштай хослуулах хэрэгтэй.
1. Дэд бүтэц болон сургуулийн хүртээмжийн тэгш хуваарилалт
Засгийн газар, ялангуяа хөгжөөгүй, алслагдсан бүс нутагт сургуулийн хүртээмжийг хангах шаардлагатай. Шинэ сургууль барих ажлыг тээврийн дэмжлэг, дотуур байр (шаардлагатай бол), ариун цэврийн шаардлага хангасан байдал, цэвэр ус, цахилгаан зэрэг үндсэн үйлчилгээнд хамрагдах зэрэгтэй хамт хийх ёстой. Газарзүйн онцгой нөхцөлтэй бүс нутгийн хувьд хиймэл дагуулын сургуулийн загвар, алсын зайн сургалт эсвэл холимог сургалт нь өөр хувилбар байж болно.
Гэсэн хэдий ч зөвхөн физик дэд бүтэц хангалтгүй. Дижитал холболтыг бэхжүүлэх нь бас чухал юм. Тогтвортой интернетийн холболт нь сургалтын материал, багш нарын сургалт, өмнө нь хүртээмжгүй байсан мэдлэгийн нөөцийг ашиглах боломжийг нээж өгдөг. Дижитал ялгааг багасгаснаар боловсролын зөрүүг багасгаж болно.
2. Зорилтот санхүүжилтийн бодлого
Боловсролын тусламж нь гэр бүлийн бодит хэрэгцээг хангахуйц, зорилтот түвшинд байх ёстой. Тэтгэлэг, нөхцөлт бэлэн мөнгөний шилжүүлэг, тээврийн хэрэгслийн татаас, сургуулийн хэрэгсэл нь эцэг эхчүүдийн ачааллыг хөнгөвчлөх боломжтой. Цаашилбал, хамгийн их хэрэгцээтэй гэр бүлүүдэд саад учруулахаас зайлсхийхийн тулд олголтын механизм нь энгийн бөгөөд ил тод байх ёстой.
Мөн боловсролын "далд зардал"-ыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Жишээлбэл, онлайн сургалтад шаардлагатай мэдээллийн багц, бичгийн хэрэгслийн худалдан авалт эсвэл тодорхой шалгалтын зардал. Бодит байдалд мэдрэмтгий бодлого нь сургууль завсардалтын түвшинг бууруулахад илүү үр дүнтэй байх болно.
3. Багш нарын чанар, тэгш байдлыг сайжруулах
Багш нар чанартай сургалтын гол түлхүүр юм. Тиймээс мэргэшсэн багш нарыг тэгш хуваарилах нь нэн тэргүүний зорилт байх ёстой. Засгийн газар алслагдсан бүс нутагт багшлах хүсэлтэй багш нарт тэтгэмж, карьераа хөгжүүлэх, орон сууц олгох зэрэг хангалттай урамшуулал олгож болно. Цаашилбал, багш нарыг дасан зохицох, сонирхолтой, сурагчдын хэрэгцээнд нийцүүлэн заах боломжийг олгохын тулд тасралтгүй сургалт явуулах хэрэгтэй.
Сурагчдын чадварын зөрүүг арилгахад багш нарт үзүүлэх дэмжлэг бас чухал юм. Олон анги танхимд чадварын түвшин харилцан адилгүй сурагчид байдаг. Ялгаварлан суралцах, хэлбэржүүлэх үнэлгээ, бичиг үсэг, тоон чадварыг бэхжүүлэх стратегийн сургалт нь багш нарт ямар ч хүүхдийг хоцрогдолгүй байлгахад тусалдаг.
4. Эрт үеийн оролцоо: Бага насны боловсрол ба бичиг үсгийн суурь боловсрол
Тэгш бус байдал нь ихэвчлэн бага наснаас эхэлдэг. Хөгжлийнхөө эхний жилүүдэд хангалттай өдөөлт аваагүй хүүхдүүд амьдралынхаа хожуу үед суралцах бэрхшээлтэй тулгарах магадлал өндөр байдаг. Тиймээс чанартай бага насны боловсрол (БББ)-д хамрагдах боломжийг өргөжүүлэх нь чухал хөрөнгө оруулалт юм. Гэр бүлийн бичиг үсгийн хөтөлбөр, эцэг эхийн хичээл, хоол тэжээлийн үйлчилгээ нь хүүхдүүдийг суралцахад бэлэн байлгахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Бага сургуулийн түвшинд унших, бичих, тоо бодох чадварын мэдлэгт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хоцрогдсон сурагчдыг засах арга хэмжээг аль болох эрт хэрэгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр зөрүү нэмэгдэхээс сэргийлнэ.
5. Технологийн хүртээмжтэй хэрэглээ
Технологи нь сургалтын материалд тэгш хүртээмжтэй байдлыг хурдасгаж, суралцах сонголтыг өргөжүүлж чадна. Гэсэн хэдий ч технологийг хүртээмжтэй байхаар зохион бүтээх ёстой. Энэ нь сургалтын платформууд нь хэрэглэгчдэд ээлтэй (офлайн горимд хандах боломжтой), өгөгдлийн хэрэглээг бага хэмжээгээр удирдах, ашиглахад хялбар байх ёстой гэсэн үг юм. Агуулга нь соёл, хэл шинжлэлийн хувьд хамааралтай байх ёстой. Зарим бүс нутагт орон нутгийн хэл дээрх материалууд нь сурагчдад ойлголтыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.
Технологи нь багш нарын үүргийг орлох биш, харин дэмжих ёстой. Жишээлбэл, багш нар сургалтын видео бичлэгийг хэрэгсэл болгон ашиглаж болох бол хичээл дээр хэлэлцүүлэг, дасгалуудыг төвлөрсөн байдлаар явуулсаар байх болно.
6. Гэр бүл ба нийгэмлэгийн үүрэг
Боловсрол зөвхөн сургуульд явагддаггүй. Эцэг эхийн оролцоо, тэр ч байтугай бага зэргийн эцэг эхийн оролцоо ч мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлж чадна. Гэртээ унших зуршил болгох, хүүхдүүдийн ирцийг хянах, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх боломжтой. Нийгэмлэгүүд мөн хамтарсан суралцах орон зай, жижиг номын сан эсвэл сайн дурын багшийн хөтөлбөрүүдийг байгуулж болно.
Хувийн хэвшил болон иргэний нийгмийн байгууллагуудтай түншлэх нь оюутнуудад зориулсан сургалт, сургалтын хэрэгсэл, дадлагын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэхэд тусалж чадна. Ийм хамтын ажиллагааг давхцахаас зайлсхийж, хамгийн эмзэг бүлгийн хүмүүст үр дүнтэй хүрэхийн тулд зохицуулах шаардлагатай.
Урт хугацааны амлалтаар цоорхойг арилгах нь
Боловсролын тэгш бус байдлыг шийдвэрлэхэд нэг удаагийн хөтөлбөр биш, харин урт хугацааны үүрэг амлалт шаардлагатай. Бодлогын үнэлгээ нь өгөгдөлд суурилсан байх ёстой: аль салбарт багшийн хомсдол үүсч байгаа, аль сургуульд нөхөн сэргээлт хийх шаардлагатай байгаа, аль бүлгүүд сургууль завсардах эрсдэл өндөр байгаа, аль ур чадвар хоцорч байна. Хэмжээтэй арга барилаар хөндлөнгийн оролцоог илүү чиглүүлж болно.
Эцсийн дүнд боловсрол бол иргэн бүрийн эрх юм. Боловсролын зөрүү багасах тусам хүүхдүүдийн амьдрах боломж илүү тэгш болж, улс орны ирээдүй улам хүчирхэгжинэ. Боловсролын тэгш байдалд хөрөнгө оруулах нь зөвхөн сургууль барих эсвэл сургалтын хөтөлбөрийг өргөжүүлэхээс илүү ихийг хэлнэ. Хот суурин газар, хөдөө, баян, ядуу эсэхээс үл хамааран хүүхэд бүр суралцах, өсөж хөгжих, хувь нэмэр оруулах тэгш боломжтой байх ёстой. Хамтын хүчин чармайлт, тууштай стратеги хэрэгжүүлснээр боловсролын зөрүүг арилгах боломжтой.
