Боловсролын зорилгоор археологийн дурсгалт газруудын виртуал аялал
Дижитал технологийн хөгжил нь хүмүүсийн түүх, археологийг судлах арга барилыг өөрчилж байна. Өмнө нь археологийн дурсгалт газруудаар зочлох нь биеэр аялах, нэвтрэх тасалбар, цагийн хязгаарлалтаас хамаардаг байсан бол одоо улам бүр түгээмэл болж буй хувилбар гарч ирж байна: археологийн дурсгалт газруудын виртуал аялал. Виртуал аяллаар дамжуулан оюутнууд, багш нар болон олон нийт хаанаас ч, хэзээ ч, зөвхөн төхөөрөмж болон интернетийн холболтоор түүхэн дурсгалт газруудаар "зочлох" боломжтой. Боловсролын ертөнцийн хувьд виртуал аялал нь зөвхөн технологид суурилсан зугаа цэнгэл төдийгүй, мөн гүнзгий, нөхцөл байдалд тохирсон, хүртээмжтэй туршлагыг өгөх чадвартай сургалтын хэрэгсэл юм.
Археологийн дурсгалт газрын виртуал аялал гэж юу вэ?
Археологийн дурсгалт газрын виртуал аялал гэдэг нь хэрэглэгчдэд 360 градусын зураг, интерактив видео, дижитал газрын зураг, 3D загварчлал, тэр ч байтугай виртуал бодит байдал (VR) болон нэмэгдүүлсэн бодит байдал (AR) зэрэг технологиор дамжуулан түүхэн дурсгалт газруудыг судлах боломжийг олгодог дижитал хайгуулын туршлага юм. Хэрэглэгчид тухайн газрын бүтэц, эд өлгийн зүйлс, рельеф, ландшафтыг янз бүрийн өнцгөөс харах боломжтой бөгөөд ихэвчлэн хүүрнэл, тайлбар текст, аудио гарын авлага эсвэл асуулт хариултын хамт дагалддаг.
Уламжлалт баримтжуулалтаас ялгаатай нь виртуал аялал нь хэрэглэгчдэд үнэхээр тэнд байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлэх зорилготой байдаг. Жишээлбэл, хэрэглэгчид нэг цэгээс нөгөө цэг рүү "алхах", дэлгэрэнгүй бичээсийг томруулах эсвэл гэрэл зурагт харагдахгүй талуудыг харахын тулд 3 хэмжээст объектуудыг эргүүлэх боломжтой. Энэ бүхэн нь виртуал аялалыг археологийн мэдээлэл болон боловсролын хэрэгцээний хоорондох сонирхолтой гүүр болгож байна.
Виртуал аялал яагаад боловсролын салбарт үр дүнтэй байдаг вэ?
Виртуал аялал түүх, археологийн боловсролд яагаад ийм чухал болох хэд хэдэн шалтгаан бий.
1. Илүү өргөн хүрээтэй, илүү хүртээмжтэй хандалт
Бүх сургууль археологийн дурсгалт газруудаар судалгааны аялал хийх боломжтой байдаггүй. Зардал, зай, газарзүйн хязгаарлалт, хязгаарлагдмал байгууламж зэрэг нь хээрийн аялал хийхэд хүндрэл учруулдаг. Виртуал аялал нь эдгээр олон саадыг арилгадаг. Алслагдсан бүс нутгийн сурагчид хүртэл ангиас гаралгүйгээр дэлхийн хэмжээний дурсгалт газруудад зочлох боломжтой.
Түүнчлэн, олон археологийн дурсгалт газрууд хүнд хэцүү газар нутагтай байдаг тул виртуал аялал нь бодит газар нутагт хөдөлгөөний бэрхшээлтэй байж болзошгүй тодорхой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст илүү хүртээмжтэй байдаг.
2. Агуулга болон дүрслэлийн сургалт
Археологи нь зөвхөн он жилүүд болон хаант улсын нэрийг цээжлэх тухай биш юм. Энэ нь нөхцөл байдлыг ойлгохыг шаарддаг: барилга байгууламжийн байршил, орон зайн үүрэг, газруудын чиглэл, эд өлгийн зүйлсийн хүрээлэн буй орчинтой хэрхэн холбогддог. Виртуал аялал нь оюутнуудад энэ нөхцөл байдлыг нүдээр ойлгоход тусалдаг. Жишээлбэл, сүм хийдийн цогцолборын байршил эсвэл эртний суурин газруудын хэв маягийг биечлэн харах нь номон дээрх тайлбарыг уншихаас хамаагүй илүү утга учиртай юм.
3. Интерактив байдал нь оролцоог нэмэгдүүлдэг
Суралцах явцад сэтгэл хөдлөлийн оролцоо, сониуч зан чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Виртуал аялал нь эргэцүүлэн бодох асуулт, эрдэнэ шиш хайх, эсвэл сэргээн босголтын симуляци зэрэг интерактив шинж чанаруудыг багтааж болно - жишээлбэл, өнгөрсөн үед барилгууд хэрхэн харагдаж байсныг харуулах. Интерактив байдал нь оюутнуудыг зөвхөн мэдээлэл хүлээн авагч биш, харин идэвхтэй судлаач болоход нь тусалдаг.
4. Газар болон эд өлгийн зүйлсэд аюулгүй
Олноор нь зочлох нь хүрэх, чийгшил эсвэл хяналтгүй үйл ажиллагаанаас болж талбайн эвдрэлийг хурдасгаж болзошгүй. Виртуал аялал нь олон нийтэд мэдээлэл өгөхийн зэрэгцээ талбай дээрх стрессийг бууруулдаг тул илүү аюулгүй боловсролын шийдэл юм.
Виртуал аялал дахь янз бүрийн технологиуд
Боловсролын зорилго болон нөөцийн хүртээмжээс хамааран виртуал аялалыг янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй байдлаар үүсгэж болно.
1. 360° Зураг: Хөнгөн, хүртээмжтэй аялалд тохиромжтой. Хэрэглэгчид хүрээлэн буй орчныг тодорхой цэгээс харах боломжтой.
2. Хөтөчтэй аяллын видео бичлэгүүд: Өгүүлэгч эсвэл мэргэжилтний удирдлаган дор, ихэвчлэн илүү бүтэцтэй, анхан шатны хүмүүст ойлгоход хялбар байдаг.
3. Олдворын 3 хэмжээст загвар: Хэрэглэгчдэд объектыг өөр өөр талаас нь харах, сийлсэн нарийн ширийн зүйлийг томруулах эсвэл хэлбэрийг нь шалгах боломжийг олгодог.
4. Интерактив газрын зураг болон цагийн хуваарь: Байршлыг түүхэн үе, үйл явдал, газрын өөрчлөлтийн талаарх мэдээлэлтэй холбоно уу.
5. VR болон AR: Өөрийгөө илүү сайн мэдрэх. VR нь хэрэглэгчдийг бүрэн дижитал орчинд хүргэдэг бол AR нь бодит ертөнцөд дижитал мэдээлэл нэмдэг (жишээлбэл, оюутнууд вэбсайтын зургийг утсаараа сканнердах үед).
Илүү энгийн технологиудыг хүчтэй сургалтын өгүүлэмжтэй бол үр дүнтэй хэвээр байж болно. Гол нь сургалтын хөтөлбөр болон сурагчдын чадвартай уялдуулах явдал юм.
Багш, сурагчдад зориулсан ашиг тус
Багш нарын хувьд виртуал аялал нь янз бүрийн заах аргуудыг санал болгодог. Ердийн хийсвэр материал нь илүү тодорхой болж чаддаг. Багш нар ажиглалтад суурилсан хэлэлцүүлэг, аналитик даалгавар эсвэл виртуал айлчлалын тайлан гаргах гэх мэт бүтээлч төслүүдийг зохион бүтээж болно. Цаашилбал, виртуал аялал нь түүх, газарзүй, дүрслэх урлаг, антропологи, тэр ч байтугай шинжлэх ухаан (жишээлбэл, байгаль хамгааллын инженерчлэл) зэрэг салбаруудын сургалтыг нэгтгэхэд тусалдаг.
Оюутнуудын хувьд виртуал аялал нь 21-р зууны хэд хэдэн ур чадварыг бататгадаг:
– Дижитал бичиг үсэг: мэдээлэл хайх, эх сурвалжийн найдвартай байдлыг үнэлэх, интерактив мэдээллийн хэрэгслийг ашиглах.
– Шүүмжлэлт сэтгэлгээ: бүтцийн функцийг гаргах, үеүүдийг харьцуулах, тэмдэгтүүдийг тайлбарлах.
– Харилцаа холбоо: хайгуулын үр дүнг танилцуулах, түүхэн өгүүлэмжийг эмхэтгэх.
– Хамтын ажиллагаа: виртуал аялалд суурилсан даалгавар эсвэл төслүүдийг гүйцэтгэхийн тулд бүлгээрээ ажиллах.
Анги танхимд хэрэглэх жишээнүүд
Виртуал аялал нь зөвхөн "үзэх" тухай биш гэдгийг баталгаажуулахын тулд тодорхой үйл ажиллагааны загвар шаардлагатай. Суралцах нөхцөл байдлын жишээг энд оруулав.
1. Аяллын өмнөх бэлтгэл (10–15 минут):
Багш түүхэн үе, түлхүүр үгсийн сан, “Гол өрөөний үүрэг юу байсан бэ?” эсвэл “Энэ газрыг яагаад тэр газарт барьсан бэ?” гэх мэт чиглүүлэх асуултуудыг танилцуулна.
2. Аяллын үеэр (20–30 минут):
Сурагчид жижиг бүлгүүдээр тус газрыг судална. Тэд өөрсдийн олсон үр дүнг тэмдэглэж, дэлгэцийн агшин авч (зөвшөөрөлтэй бол), чиглүүлэгч асуултуудад хариулна.
3. Аяллын дараах (30–40 минут):
Ангийн хэлэлцүүлэг: Бүлэг бүр өөрийн олдворуудыг танилцуулна. Багш сурагчдын олдворуудыг стратиграфи, эд өлгийн хэв шинж, соёлын өөрчлөлт зэрэг археологийн үндсэн онолуудтай холбоно.
4. Үнэлгээ (заавал биш):
Оюутнууд түүхийн сурвалжлагчид шиг эргэцүүлэн бодох эссэ, дижитал зурагт хуудас, концепцийн газрын зураг эсвэл богино хэмжээний "айлчлалын тайлан" видео бичлэг хийдэг.
Энэхүү хэв маягийн тусламжтайгаар виртуал аялал нь хэмжигдэхүйц, утга учиртай суралцах туршлага болж хувирдаг.
Бэрхшээлүүд ба урьдчилан таамаглах зүйлс
Виртуал аялал ирээдүйтэй ч гэсэн зарим бэрхшээлтэй тулгардаг.
– Хязгаарлагдмал интернетийн холболт болон төхөөрөмжүүд: Бүх сургууль тогтвортой холболт эсвэл хангалттай төхөөрөмжтэй байдаггүй. Шийдлүүдэд хөнгөн хувилбар ашиглах, шаталсан хандалт хийх эсвэл офлайн материалаар хангах зэрэг орно.
– Идэвхгүй сургалтын эрсдэл: Хэрэв сурагчид ямар ч үйл ажиллагаагүйгээр зүгээр л харж байвал тэд хурдан уйддаг. Тиймээс ажлын хуудас, тодорхой зорилго, харилцан үйлчлэл шаардлагатай.
– Мэдээллийн үнэн зөв байдал: Виртуал аяллын бүх контентыг найдвартай байгууллагууд бүтээдэггүй. Багш нар эх сурвалж, лавлагаа, өгүүлэмжийн хүчин төгөлдөр байдлыг шалгах шаардлагатай.
– Биет туршлага алдах: Виртуал аялал нь бодит байршилд байх мэдрэмжийг бүрэн орлож чадахгүй - жишээлбэл, барилга байгууламжийн хэмжээ, цаг агаар эсвэл агаар мандал. Гэсэн хэдий ч эдгээр нь аялалын өмнө хүчтэй танилцуулга эсвэл айлчлал боломжгүй үед өөр хувилбар болж чадна.
Виртуал археологийн аяллын ирээдүй
Ирээдүйд виртуал аялал нь фотограмметр, LiDAR сканнердах, хиймэл оюун ухаанд суурилсан сэргээн босголтын ачаар бүр ч бодитой болох боломжтой. Гэмтсэн газруудыг дахин төсөөлж, эмзэг эд өлгийн зүйлсийг эрсдэлгүйгээр судлах боломжтой. Суралцах үйл явцыг хувь хүнд тохируулж болно: системүүд нь материалыг хэрэглэгчийн нас, мэдлэгийн түвшин эсвэл суралцах хэрэгцээнд тохируулан өөрчилж болно.
Түүнчлэн, виртуал аялал нь соёлын өвийг хамгаалах талаарх мэдлэгийг бэхжүүлж чадна. Хүмүүс тухайн газрын үнэ цэнийг ойлгосон үед түүнийг хадгалах талаар илүү их санаа тавьдаг. Боловсрол ба хамгаалал нь эцсийн дүндээ салшгүй холбоотой байдаг.
Хаах
Боловсролын зорилгоор археологийн дурсгалт газруудын виртуал аялал нь түүхэн сургалтад хамрагдах боломжийг сонирхолтой, интерактив, хүртээмжтэй байдлаар өргөжүүлдэг инноваци юм. Зөв зохистой сургалтын загвараар дэмжигдсэн - хөтөчтэй асуулт, хэлэлцүүлэг, бүтээлч төслүүдээс эхлээд виртуал аялал нь оюутнуудад археологийг зүгээр цээжлэхийн оронд илүү утга учиртайгаар ойлгоход тусалдаг. Эдгээр нь биечлэн очиж үзэх туршлагыг орлохгүй ч виртуал аялал нь технологи болон соёлын хадгалалтын хооронд чухал гүүр болж өгөхийн зэрэгцээ залуу үеийнхэнд дижитал эрин үед хамааралтай аргаар өнгөрсөн үеийн талаар суралцах боломжийг нээж өгдөг.
