Советување за деца со тешкотии во учењето
Секое дете учи различно. Некои учат брзо преку вербални објаснувања, на други им се потребни визуелни примери, а трети навистина разбираат дури по практично искуство. Сепак, за некои деца, процесот на учење се чини многу попредизвикувачки и заморен отколку за нивните врсници. Тие може да изгледаат „нефокусирани“, „мрзливи“ или „помалку интелигентни“ за оние околу нив, кога всушност се соочуваат со тешкотии во учењето. Во овие ситуации, советувањето е клучна форма на поддршка за да им се помогне на децата да се разберат себеси, да ги контролираат своите емоции и да пронајдат соодветни стратегии за учење.
Разбирање на тешкотиите во учењето кај децата
Тешкотиите во учењето се однесуваат на бариери што влијаат на способноста на детето да прима, обработува, складира или изразува информации. Овие тешкотии можат да се манифестираат во различни форми, како што се тешкотии при читање (на пр., дислексија), пишување (дисграфија), аритметика (дискалкулија), разбирање инструкции, запомнување информации или завршување задачи во разумно време.
Важно е да се разбере дека тешкотиите во учењето не значат дека детето е неинтелигентно. Многу деца со тешкотии во учењето имаат просечна или дури и надпросечна интелигенција, но бараат различни стилови на учење. Овие бариери често произлегуваат од разликите во начинот на кој мозокот ги обработува јазикот, симболите, вниманието или фината моторна координација. Затоа, соодветната интервенција не е за „принудување“ на детето да го следи истиот стил на учење како и другите, туку за помагање да го открие најефикасниот метод за себе.
Знаци дека детето има тешкотии во учењето
Родителите и наставниците честопати сфаќаат дека има проблем дури откако оценките на детето ќе се намалат или откако тоа одбива училиште. Некои знаци на кои треба да се обрне внимание се:
1. Тешкотии со читање, правопис или разбирање на читањето дури и по постојано вежбање.
2. Краток распон на внимание, лесно расејување или тешкотии при извршување на задачи.
3. Тешкотии при пишување, како на пример пишување кое е многу тешко за читање, бавно или има многу грешки.
4. Математички тешкотии, вклучувајќи разбирање на основни концепти, низи или едноставни операции.
5. Често заборава упатства, особено долги или упатства чекор-по-чекор.
6. Ниска самодоверба, лесно откажување или покажување однесување на избегнување.
7. Физички тегоби поврзани со училиштето, како што се болки во стомакот или вртоглавица пред заминување.
Горенаведените знаци не значат автоматски дека детето има специфично нарушување, но можат да бидат сигнал за спроведување на понатамошни испитувања.
Психолошко влијание на тешкотиите во учењето
Тешкотиите во учењето не се однесуваат само на оценките. Децата кои постојано чувствуваат дека не успеваат имаат тенденција да доживуваат психолошки стрес. Тие може да станат вознемирени за испитите, да се плашат дека ќе бидат карани од наставниците или да се чувствуваат „полошо“ од своите врсници. На долг рок, ова може да влијае на самодовербата, мотивацијата, социјалните односи, па дури и на менталното здравје.
Некои деца го изразуваат овој стрес преку однесување: стануваат раздразливи, одбиваат да извршуваат задачи, се пркосат или се повлекуваат. Ова често се погрешно сфаќа како обично прашање на дисциплина, но всушност може да биде форма на самоодбрана, поттикната од страв од неуспех. Тука советувањето игра клучна улога - не само подобрување на стратегиите за учење, туку и градење емоционална отпорност.
Цели на советувањето за деца со тешкотии во учењето
Советувањето за деца со тешкотии во учењето има за цел да им помогне да се развијат холистички. Некои од главните цели на советувањето се:
1. Помогнете им на децата реално да ги препознаат своите силни страни и предизвици без да се чувствуваат „скршени“.
2. Изградете самодоверба и доверба дека способностите можат да се развијат преку вежбање.
3. Научете вештини за емоционална регулација, како што се справување со фрустрација, анксиозност и академски стрес.
4. Зголемете ја мотивацијата и навиките за учење со стратегии кои се посоодветни за децата.
5. Поддржете ги социјалните вештини, особено ако детето доживува стигма или задевање.
6. Зајакнување на соработката меѓу родителите и наставниците, така што околината на детето ќе биде конзистентна и поддржувачка.
Доброто советување ќе го позиционира детето како активен субјект, а не како објект што треба да се „поправи“.
Ефективни пристапи за советување
Детските советници или психолозите обично го прилагодуваат својот пристап на возраста, личноста на детето и видот на тешкотиите што ги доживува. Еве некои најчесто користени пристапи:
1. Когнитивно-бихевиорално советување (КБТ)
КБТ им помага на децата да препознаат негативни мисли, како што се „Јас сум глупав“ или „Осуден сум на неуспех“, а потоа да ги заменат со поточни и покорисни мисли, како што се „Се мачам со овој дел, но можам да учам на други начини“. КБТ, исто така, учи вештини за справување во ситуации што предизвикуваат анксиозност, како што се тестови или презентации.
2. Терапија преку игра за рано детство
За малите деца, терапијата со игра е ефикасна бидејќи им е полесно да ги изразат своите чувства преку игра отколку преку зборови. Советниците можат да ги набљудуваат емоциите што се јавуваат кога децата се соочуваат со предизвици, а потоа да им помогнат да изградат храброст и вештини за решавање проблеми.
3. Краток советување фокусирано на решение
Овој пристап нагласува што веќе функционирало и малите чекори што можат да се преземат. Децата се охрабруваат да ги видат успесите, без разлика колку се мали, поттикнувајќи чувство на остварување и надеж.
4. Обука за учење и извршни вештини
На некои деца им е потребна поддршка во управувањето со времето, разделувањето на големите задачи на помали, водењето белешки или користењето помагала за учење. Советувањето може да се комбинира со обука за извршни функции, како што се планирање, контрола на импулсите и одржување на фокусот.
Улогата на родителите во процесот на советување
Советувањето за деца ќе биде поефикасно ако родителите се активно вклучени. Ова вклучување не значи контролирање на сесијата, туку работа со советникот за да се создаде поддржувачка средина дома. Родителите можат:
– Намалете ги негативните етикети („мрзлив“, „тврдоглав“) и заменете ги со посоодветни описи („има проблеми со разбирањето“, „потребен е поинаков начин на учење“).
– Пофалете го процесот, не само резултатот. На пример, „Работевте напорно 20 минути без да се откажете.“
– Помага во создавање флексибилна рутина на учење: кратки сесии, паузи и реални цели.
– Одржувајте комуникација со училиштето за да можат да се направат разумни прилагодувања, како што се дополнително време за испити или употреба на одредени медиуми за учење.
Емоционалната поддршка на родителите често е одлучувачки фактор за тоа дали детето ќе може понатаму да се крене или да потоне.
Улогата на наставниците и училиштата
Училиштата се примарната средина каде што се манифестираат тешкотии во учењето. Наставниците кои ја разбираат ситуацијата на детето можат да го трансформираат искуството на учење од „страшно“ во „достапно“. Некои од поддршките што училиштата можат да ги обезбедат вклучуваат:
– Обезбедете кратки и чекор-по-чекор инструкции.
– Користење на различни методи на настава: визуелни, аудио, практични.
– Дајте јасна повратна информација и не го засрамувајте детето пред класот.
– Овозможува помагала како што се листови со резиме, гласовни снимки или калкулатори по потреба.
– Соработувајте со училишни советници или психолози за планови за поддршка.
Кога училиштата се поддржувачки, децата ќе се чувствуваат безбедно да се обидат.
Кога да побарате стручна помош?
Треба да се побара стручна помош ако тешкотиите во учењето траат постојано неколку месеци и значително влијаат врз перформансите, емоциите или однесувањето на детето. Психолошката евалуација или образовната проценка може да помогне да се утврди дали детето има специфично потешкотии во учењето, ADHD, анксиозно растројство или едноставно му е потребен различен пристап кон учењето. Со правилно разбирање, советувањето и интервенциите можат да бидат поцелни.
Затворање
Децата што имаат тешкотии во учењето не имаат потреба од осудување, туку од разбирање и соодветни стратегии. Советувањето игра клучна улога во помагањето на децата да се прифатат себеси, да се справат со стресот и да ја обноват својата мотивација за учење. Најважно од сè, децата треба да се чувствуваат ценети, способни за раст и да не се сами. Со поддршка на советниците, родителите и училиштата што работат заедно, тешкотиите во учењето не се крај на патот, туку дел од процесот на откривање на најсоодветниот метод на учење за иднината на детето.
