ຄວາມສຳຄັນຂອງການຮູ້ໜັງສືຂໍ້ມູນໃນການສຶກສາ
ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ຂໍ້ມູນມີຢູ່ໃນເກືອບທຸກດ້ານຂອງຊີວິດ - ຕັ້ງແຕ່ເກຣດຂອງບັດລາຍງານ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຈົນເຖິງຜົນການປະເມີນຜົນ ແລະ ແມ່ນແຕ່ນິໄສການຮຽນຮູ້ໃນເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌. ການສຶກສາບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ສະຕິປັນຍາ ແລະ ປະສົບການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນຢ່າງສະຫຼາດ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນກາຍເປັນສິ່ງສຳຄັນ. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນໃນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມສາມາດໃນການປະມວນຜົນຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນທັກສະທີ່ສົມບູນແບບທີ່ຈຳເປັນໃນການເກັບກຳ, ຕີຄວາມ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ສື່ສານຂໍ້ມູນຢ່າງມີຈັນຍາບັນເພື່ອສະໜັບສະໜູນຂະບວນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ເມື່ອຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນມີຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນທີ່ດີ, ການຕັດສິນໃຈມັກຈະເປັນເປົ້າໝາຍ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີຜົນກະທົບໃນທາງບວກຕໍ່ການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນແມ່ນຫຍັງ?
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນໃນຮູບແບບຕ່າງໆ (ຕົວເລກ, ກຣາຟ, ຕາຕະລາງ, ຜົນການສຳຫຼວດ, ບັນທຶກກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້), ປະເມີນຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຂອງມັນ, ແລະ ຈາກນັ້ນນຳໃຊ້ມັນເພື່ອຕອບຄຳຖາມ ຫຼື ແກ້ໄຂບັນຫາ. ໃນສະພາບການຂອງການສຶກສາ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນໝາຍເຖິງຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ລະບຸຊ່ອງຫວ່າງຜົນສຳເລັດ, ແລະ ກຳນົດຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກຖານ. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຍັງລວມເຖິງການເຂົ້າໃຈຂໍ້ຈຳກັດຂອງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນອາດຈະບໍ່ຄົບຖ້ວນ, ມີອະຄະຕິ, ຫຼື ຕີຄວາມໝາຍຜິດຖ້າບໍ່ໄດ້ວິເຄາະຢ່າງລະອຽດ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນແຕກຕ່າງຈາກທັກສະທາງສະຖິຕິທີ່ບໍລິສຸດ. ສະຖິຕິແມ່ນເຄື່ອງມື, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນກວມເອົາຂະບວນການຄິດຢ່າງມີວິຈານ: ຕັ້ງແຕ່ການກຳນົດຄຳຖາມ, ການເລືອກຂໍ້ມູນທີ່ເໝາະສົມ, ການຕີຄວາມໝາຍຜົນໄດ້ຮັບ, ແລະ ການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຕົວຢ່າງ, ການເຫັນຄະແນນສອບເສັງຫຼຸດລົງບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນ "ຂີ້ຄ້ານ" ໂດຍອັດຕະໂນມັດ; ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຄົ້ນຫາຄຳອະທິບາຍທີ່ກວ້າງຂວາງ - ບໍ່ວ່າເນື້ອໃນຈະຍາກເກີນໄປ, ວິທີການຮຽນຮູ້ບໍ່ເໝາະສົມ, ຫຼື ມີປັດໄຈທາງສັງຄົມ-ອາລົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.
ເປັນຫຍັງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຈຶ່ງມີຄວາມສຳຄັນສຳລັບຄູ?
ຄູແມ່ນຜູ້ຕັດສິນໃຈຫຼັກໃນຫ້ອງຮຽນ. ດ້ວຍຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນ, ຄູສາມາດອອກແບບການຮຽນຮູ້ແບບປັບຕົວ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ດີຂຶ້ນ. ຂໍ້ມູນຈາກການປະເມີນຜົນແບບສ້າງຮູບແບບ, ແບບທົດສອບສັ້ນໆ, ຫຼື ວຽກມອບໝາຍສາມາດເປັນ "ແຜນທີ່" ເພື່ອເບິ່ງແນວຄວາມຄິດທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ຂົງເຂດໃດທີ່ຍັງບໍ່ຊັດເຈນ. ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ຄູສາມາດຈຳແນກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້: ການໃຫ້ຊັບພະຍາກອນແກ່ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈໄວ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຢ່າງເຂັ້ມງວດສຳລັບຜູ້ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຊ່ວຍໃຫ້ຄູປະເມີນປະສິດທິພາບຂອງວິທີການສິດສອນ. ຖ້າຫາກວ່າຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ໂຄງການ, ຄວາມເຂົ້າໃຈດ້ານແນວຄິດຈະດີຂຶ້ນ, ຄູຈະມີຫຼັກຖານທີ່ຈະສືບຕໍ່ວິທີການນັ້ນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຍຸດທະສາດສະເພາະໃດໜຶ່ງບໍ່ມີປະສິດທິພາບ, ຄູສາມາດປັບຕົວໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງລໍຖ້າຈົນກວ່າຈະຮອດທ້າຍພາກຮຽນ. ເວົ້າອີກຢ່າງໜຶ່ງ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນເສີມສ້າງຄວາມເປັນມືອາຊີບຂອງຄູໂດຍຜ່ານການສະທ້ອນໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກຖານ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຍັງສາມາດປັບປຸງການສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ໄດ້. ເມື່ອຄູອາຈານສາມາດອະທິບາຍຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍ - ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ການອ່ານຕາຕະລາງຄວາມຄືບໜ້າ ຫຼື ບັນທຶກການພັດທະນາທັກສະ - ພໍ່ແມ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ຂອງລູກຢູ່ເຮືອນຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຜົນປະໂຫຍດຂອງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນສຳລັບນັກຮຽນ
ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວັດຖຸຂອງການປະເມີນຜົນເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຂົາຍັງສາມາດກາຍເປັນຜູ້ໃຊ້ຂໍ້ມູນເພື່ອພັດທະນາທັກສະການຮັບຮູ້ຄວາມຄິດ. ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ອ່ານຜົນການປະເມີນຜົນ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄໍາຄິດເຫັນ, ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຮູ້ຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນຂອງຕົນເອງ. ສິ່ງນີ້ສົ່ງເສີມແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີເພາະວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈເປົ້າໝາຍທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເພື່ອບັນລຸ ແລະ ຂັ້ນຕອນທີ່ແນ່ນອນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານັ້ນ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຂອງນັກຮຽນກໍ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ຊີວິດ. ນອກໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາພົບກັບຂໍ້ມູນທີ່ອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທຸກໆມື້: ສະຖິຕິສຸຂະພາບ, ການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນ, ການໂຄສະນາທີ່ຫຼອກລວງຕົວເລກ, ແລະແມ່ນແຕ່ຂໍ້ມູນໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນ, ນັກຮຽນຈະມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເຂົ້າໃຈຜິດ ແລະ ການສະຫຼຸບທີ່ຜິດພາດ. ການສຶກສາທີ່ປູກຝັງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຈະຜະລິດພົນລະເມືອງທີ່ມີວິຈານຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊິ່ງສາມາດຕັດສິນໃຈໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກຖານ.
ບົດບາດຂອງການຮູ້ໜັງສືຂໍ້ມູນສຳລັບໂຮງຮຽນ ແລະ ນະໂຍບາຍການສຶກສາ
ໃນລະດັບໂຮງຮຽນ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນສະໜັບສະໜູນການວາງແຜນທີ່ຖືກຕ້ອງກວ່າ. ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ເພື່ອກວດຫາການອອກໂຮງຮຽນທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນໄດ້ໄວ. ຂໍ້ມູນຜົນໄດ້ຮັບຈາກການຮຽນຮູ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນກຳນົດໂຄງການແກ້ໄຂ, ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ຫຼື ການປັບຫຼັກສູດ. ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນຍັງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ, ບໍ່ແມ່ນການສົມມຸດຕິຖານ.
ໃນລະດັບນະໂຍບາຍ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຊ່ວຍໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມປະເມີນໂຄງການການສຶກສາຢ່າງເປັນກາງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຕ້ອງຈື່ໄວ້ວ່າຂໍ້ມູນບໍ່ແມ່ນຕົວຂັບເຄື່ອນດຽວຂອງນະໂຍບາຍ. ການຕັດສິນໃຈດ້ານການສຶກສາຍັງຕ້ອງພິຈາລະນາເຖິງສະພາບທາງສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ຂົງເຂດ. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຕົວຈິງແລ້ວນຳພາຜູ້ກຳນົດນະໂຍບາຍໄປໄກກວ່າຕົວເລກພຽງຢ່າງດຽວ. ຕົວຢ່າງ, ການປຽບທຽບຄະແນນໃນທົ່ວພາກພື້ນຕ້ອງລວມເອົາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດ, ຄຸນນະພາບຂອງສະຖານທີ່, ພື້ນຖານທາງເສດຖະກິດ, ແລະ ປັດໄຈດ້ານພາສາ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນ ແລະ ຈັນຍາບັນ: ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ, ອະຄະຕິ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳ
ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີໄດ້ນຳໄປສູ່ການເກັບກຳຂໍ້ມູນດ້ານການສຶກສາທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ແພລດຟອມການຮຽນຮູ້ສາມາດບັນທຶກເວລາຮຽນ, ຮູບແບບການຄລິກ, ແລະຜົນການອອກກຳລັງກາຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ການຮຽນຮູ້ເປັນສ່ວນຕົວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການລະເມີດຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ການໃຊ້ຂໍ້ມູນໃນທາງທີ່ຜິດ. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຮູ້ດ້ານຈັນຍາບັນ: ຜູ້ທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂອງນັກຮຽນ, ວິທີການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນ, ແລະ ເພື່ອຈຸດປະສົງຫຍັງ.
ອະຄະຕິກໍ່ເປັນບັນຫາຮ້າຍແຮງເຊັ່ນກັນ. ຂໍ້ມູນທີ່ເບິ່ງຄືວ່າ "ເປັນກາງ" ສາມາດສະທ້ອນເຖິງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບທີ່ມີຢູ່. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນຈາກສະພາບແວດລ້ອມທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນໜ້ອຍກວ່າອາດຈະມີການເຂົ້າເຖິງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈຳກັດຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງປະສິດທິພາບທີ່ຕ່ຳກວ່າ - ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມສາມາດທີ່ຕ່ຳກວ່າ, ແຕ່ຍ້ອນໂອກາດທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບ. ຖ້າຂໍ້ມູນປະເພດນີ້ຖືກນຳໃຊ້ໂດຍບໍ່ເຂົ້າໃຈສະພາບການ, ນະໂຍບາຍສາມາດເສີມສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໄດ້. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກການສຶກສາຖາມວ່າ: ຂໍ້ມູນນີ້ເປັນຕົວແທນຂອງໃຜ, ມັນຍົກເວັ້ນຫຍັງ, ແລະບົດສະຫຼຸບທີ່ພວກເຮົາແຕ້ມມານັ້ນຍຸດຕິທຳຕໍ່ນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ?
ຍຸດທະສາດສຳລັບການເຕີບໂຕຂອງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນໃນການສຶກສາ
ການປູກຝັງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການທີ່ວາງແຜນໄວ້. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການຝຶກອົບຮົມຄູຄວນປະກອບມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານບົດລາຍງານການປະເມີນຜົນ, ເຂົ້າໃຈຕົວຊີ້ວັດການຮຽນຮູ້, ແລະ ການໃຊ້ເຄື່ອງມືງ່າຍໆເຊັ່ນ: ຕາຕະລາງ ຫຼື ແຜງຄວບຄຸມການສຶກສາ. ການຝຶກອົບຮົມນີ້ຄວນຈະເປັນປະໂຫຍດ ແລະ ອີງໃສ່ກໍລະນີຕົວຈິງໃນໂລກ, ເຊັ່ນ: ການວິເຄາະຜົນການທົດສອບເພື່ອກໍານົດກຸ່ມການສຶກສາ.
ອັນທີສອງ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນສາມາດປະສົມປະສານເຂົ້າໃນການຮຽນຮູ້ໃນທົ່ວວິຊາຕ່າງໆ. ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ການອ່ານກຣາຟ ແລະ ຕີຄວາມໝາຍສະຖິຕິ. ໃນວິຊາສັງຄົມສຶກສາ, ນັກຮຽນສາມາດວິເຄາະຂໍ້ມູນປະຊາກອນ ຫຼື ຂໍ້ມູນເສດຖະກິດ. ໃນວິຊາພາສາສາດ, ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ການວິພາກວິຈານຂໍ້ມູນທີ່ໃຊ້ໃນບົດຄວາມ ຫຼື ບົດຄວາມຄິດເຫັນ. ດ້ວຍການເຊື່ອມໂຍງນີ້, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນກາຍເປັນທັກສະການດຳລົງຊີວິດ, ບໍ່ແມ່ນເອກະສານເສີມແຍກຕ່າງຫາກ.
ອັນທີສາມ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງວັດທະນະທໍາການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນ. ກອງປະຊຸມຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນລວມເອົາການສົນທະນາທີ່ອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ, ເຊັ່ນ: ແນວໂນ້ມໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງນັກຮຽນໃນຄວາມສາມາດສະເພາະ ແລະ ຍຸດທະສາດສໍາລັບການປັບປຸງ. ວັດທະນະທໍານີ້ຈະພັດທະນາຖ້າຂໍ້ມູນຖືກເບິ່ງວ່າເປັນເຄື່ອງມືສໍາລັບການປັບປຸງ, ບໍ່ແມ່ນການລົງໂທດ. ຖ້າຂໍ້ມູນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຕໍານິຄູ ຫຼື ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອັບອາຍ, ຜູ້ຄົນຈະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະປ້ອງກັນຕົວ ແລະ ລັງເລໃຈທີ່ຈະເປີດເຜີຍ.
ອັນທີສີ່, ການສະໜອງພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ພຽງພໍແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ຊັບຊ້ອນສະເໝີໄປ, ແຕ່ການເຂົ້າເຖິງເຄື່ອງມື ແລະ ລະບົບການເກັບຮັກສາບັນທຶກທີ່ມີການຈັດຕັ້ງທີ່ດີຈະມີຄຸນຄ່າຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນຍັງຈຳເປັນຕ້ອງມີມາດຕະຖານການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນເພື່ອຮັບປະກັນຂໍ້ມູນທີ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ສາມາດປຽບທຽບໄດ້ຕະຫຼອດເວລາ.
ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ວິທີການເອົາຊະນະພວກມັນ
ມີສິ່ງທ້າທາຍທົ່ວໄປຫຼາຍຢ່າງ. ທຳອິດ, ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາການທີ່ຈຳກັດ. ບໍ່ແມ່ນຄູທຸກຄົນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບເຄື່ອງມືການວິເຄາະຂໍ້ມູນ. ວິທີແກ້ໄຂແມ່ນການໃຫ້ຄຳແນະນຳເທື່ອລະກ້າວ, ການຝຶກອົບຮົມແບບງ່າຍໆ, ແລະ ຊຸມຊົນການຮຽນຮູ້ຂອງຄູ. ອັນທີສອງ, ເວລາຈຳກັດ. ຄູມີພາລະວຽກສູງຢູ່ແລ້ວ. ດັ່ງນັ້ນ, ລະບົບຂໍ້ມູນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຖືກອອກແບບມາໃຫ້ເປັນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງ, ບໍ່ແມ່ນເພີ່ມວຽກງານບໍລິຫານ. ອັນທີສາມ, ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຕີຄວາມໝາຍຜິດ. ຂໍ້ມູນຕ້ອງໄດ້ຮັບການວິເຄາະດ້ວຍຄວາມລະມັດລະວັງ ແລະ ຢືນຢັນຜ່ານການສັງເກດໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ການສົນທະນາກັບນັກຮຽນ.
ສິ່ງທ້າທາຍອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງຂໍ້ມູນ. ຖ້າການບັນທຶກບໍ່ສອດຄ່ອງ ຫຼື ເຄື່ອງມືປະເມີນຂາດຄວາມຖືກຕ້ອງ, ການຕັດສິນໃຈທີ່ອີງໃສ່ຂໍ້ມູນສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈຜິດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນຈຶ່ງກວມເອົາຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບຂໍ້ມູນ ແລະ ປັບປຸງວິທີການເກັບກຳຂໍ້ມູນ.
Penutup
ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນແມ່ນທັກສະທີ່ສຳຄັນໃນການສຶກສາສະໄໝໃໝ່. ມັນຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນອອກແບບບົດຮຽນທີ່ເໝາະສົມກວ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍຕັດສິນໃຈທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ແຕ່ຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ການຄິດໄລ່ຕົວເລກ" ເທົ່ານັ້ນ; ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ການເຂົ້າໃຈສະພາບການ, ແລະ ການຮັກສາຈັນຍາບັນ ແລະ ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ. ການສຶກສາທີ່ວາງຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນເປັນພື້ນຖານຂອງມັນຈະມີຄວາມພ້ອມທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆໃນຍຸກສະໄໝ: ກະແສຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ດ້ວຍຄວາມຮູ້ດ້ານຂໍ້ມູນ, ການສຶກສາສາມາດປ່ຽນຈາກການສົມມຸດຕິຖານໄປສູ່ການຕັດສິນໃຈທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກຖານ - ເພື່ອອະນາຄົດທີ່ດີກວ່າສຳລັບນັກຮຽນ.
