ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາດ້ານລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນໃນດ້ານວິຊາການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອສ້າງບຸກຄົນທີ່ມີຄຸນນະທຳ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການດຳລົງຊີວິດຢ່າງກົມກຽວພາຍໃນສັງຄົມ. ໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສມີບົດບາດສຳຄັນເພາະວ່າໄວເດັກແມ່ນໄລຍະເວລາທີ່ນິໄສ, ຄຸນຄ່າ, ແລະ ທັດສະນະຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີສະຕິ, ມີການວາງແຜນ, ແລະ ສອດຄ່ອງຜ່ານກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນຕ່າງໆ.

ຄວາມໝາຍຂອງການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສແມ່ນຂະບວນການປູກຝັງຄຸນຄ່າທາງດ້ານສິນທຳ ແລະ ຈັນຍາບັນ, ເຊິ່ງສະແດງອອກໃນທັດສະນະຄະຕິ, ພຶດຕິກຳ, ແລະ ນິໄສປະຈຳວັນ. ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຜ່ານທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຜ່ານການປະຕິບັດຕົວຈິງອີກດ້ວຍ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດແຍກແຍະລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ຖືກ ແລະ ສິ່ງທີ່ຜິດ ແລະ ເລືອກການກະທຳທີ່ດີໄດ້ຢ່າງເປັນປະຈຳ.

ການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍຈະເປັນພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນໃນລະດັບຕໍ່ໄປ. ຄຸນຄ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄວາມຊື່ສັດ, ວິໄນ, ການຮ່ວມມື, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ຄວາມຮັກຊາດ ຈະຊ່ວຍສ້າງຮູບຮ່າງໃຫ້ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນບຸກຄົນທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ສະຫຼາດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມຊື່ສັດອີກດ້ວຍ.

ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພີ່ມຂຶ້ນທ່າມກາງສິ່ງທ້າທາຍທີ່ທັນສະໄໝ, ເຊັ່ນ: ການໄຫຼວຽນຂອງຂໍ້ມູນຢ່າງໄວວາຈາກອິນເຕີເນັດ, ອິດທິພົນຂອງສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມ, ແລະຮູບແບບການເປັນພໍ່ແມ່ທີ່ປ່ຽນແປງ. ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໃນປັດຈຸບັນໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍຕໍ່ຄຸນຄ່າທີ່ຫຼາກຫຼາຍໄວຂຶ້ນ, ເຊິ່ງທັງໝົດບໍ່ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານ ແລະ ວັດທະນະທຳແຫ່ງຊາດ. ຖ້າໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຢ່າງດຽວ, ນັກຮຽນມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານສະຕິປັນຍາສູງ ແຕ່ຂາດການຄວບຄຸມຕົນເອງ, ຈັນຍາບັນ, ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ທາງສັງຄົມ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສຊ່ວຍສ້າງບັນຍາກາດໃນໂຮງຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະ ເປັນບວກ. ເມື່ອຄຸນຄ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການເຄົາລົບ ແລະ ຄວາມອົດທົນເຊິ່ງກັນແລະກັນຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ທ່າແຮງຂອງການຂັດແຍ້ງ, ການຂົ່ມເຫັງ ແລະ ຄວາມຮຸນແຮງສາມາດຫຼຸດລົງໄດ້. ໂຮງຮຽນກາຍເປັນພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພສຳລັບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການເຕີບໃຫຍ່.

ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສ

ເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາອົບຮົມກ່ຽວກັບລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການຫຼາຍຢ່າງຄື:

1. ແບບຢ່າງ: ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຈາກຕົວຢ່າງເປັນຫຼັກ. ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານການສຶກສາຕ້ອງເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ພຶດຕິກຳທີ່ດີ.
2. ການມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍ: ລັກສະນະນິໄສຖືກສ້າງຂຶ້ນຜ່ານນິໄສທີ່ເຮັດຊ້ຳໆ, ບໍ່ແມ່ນຜ່ານການບັນຍາຍສັ້ນໆ.
3. ຄວາມສອດຄ່ອງ: ກົດລະບຽບ ແລະ ຄຸນຄ່າທີ່ສອນຕ້ອງຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງສອດຄ່ອງໃນຫ້ອງຮຽນ, ເດີ່ນໂຮງຮຽນ ແລະ ກິດຈະກຳອື່ນໆ.
4. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງທຸກຝ່າຍ: ການສຶກສາດ້ານລັກສະນະບໍ່ສາມາດເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນສາສະໜາ ຫຼື ຄູສອນວິຊາພົນລະເມືອງເທົ່ານັ້ນ. ຄູ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຊຸມຊົນອ້ອມຂ້າງທຸກຄົນຈຳເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມ.
5. ສະພາບການ ແລະ ກ່ຽວຂ້ອງ: ຄຸນຄ່າທີ່ສອນຕ້ອງໃກ້ຄຽງກັບຊີວິດຂອງເດັກ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ວັດທະນະທຳການເຂົ້າແຖວ, ການຮັກສາຄວາມສະອາດ, ຫຼື ການເວົ້າຢ່າງສຸພາບ.

ຍຸດທະສາດສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນການຮຽນຮູ້

ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສສາມາດປະສົມປະສານເຂົ້າກັບທຸກວິຊາ. ຄູສາມາດອອກແບບກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ແນໃສ່ຄວາມສາມາດທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງພັດທະນາຄຸນຄ່າສະເພາະອີກດ້ວຍ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນບົດຮຽນພາສາອິນໂດເນເຊຍ, ນັກຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງສຸພາບ, ຮັບຟັງເພື່ອນຮ່ວມງານ, ແລະ ເຄົາລົບທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ຄູສາມາດປູກຝັງຄວາມແມ່ນຍຳ, ຄວາມຊື່ສັດໃນວຽກມອບໝາຍ, ແລະ ຄວາມດຸໝັ່ນໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ. ໃນວິຊາວິທະຍາສາດ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສອນໃຫ້ມີຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ສັງເກດການຢ່າງເປັນກາງ, ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ສິ່ງແວດລ້ອມ.

ວິທີການຮຽນຮູ້ກໍ່ມີບົດບາດເຊັ່ນກັນ. ຮູບແບບຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການສົນທະນາກຸ່ມ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການ, ແລະ ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ບັນຫາຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ການຮ່ວມມື, ການສື່ສານ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ສ້າງໂຄງການງ່າຍໆ - ເຊັ່ນ: ໂປສເຕີປະຫຍັດພະລັງງານ ຫຼື ຕາຕະລາງເວລາເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນ - ພວກເຂົາຈະຝຶກການວາງແຜນ, ແບ່ງປັນໜ້າວຽກ, ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຮ່ວມກັນ.

ກິດຈະກຳປະຈຳວັນ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນ

ນອກເໜືອໄປຈາກຫ້ອງຮຽນ, ການສຶກສາດ້ານບຸກຄະລິກກະພາບຍັງມີປະສິດທິພາບສູງຜ່ານວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນ. ກິດຈະວັດປະຈຳວັນກາຍເປັນພາຫະນະທີ່ຈັບຕ້ອງໄດ້ສຳລັບການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ.

ຕົວຢ່າງຂອງນິໄສໃນທາງບວກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມລວມມີ:

- ພິທີເຄົາລົບທຸງຊາດ ເພື່ອປູກຝັງລະບຽບວິໄນ, ຄວາມຮັກຊາດ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືຕໍ່ສັນຍະລັກຂອງຊາດ.
- ອະທິຖານຮ່ວມກັນກ່ອນ ແລະ ຫຼັງການຮຽນຮູ້ເພື່ອສ້າງທັດສະນະຄະຕິທາງສາສະໜາ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກກະຕັນຍູ.
- ໂຄງການຮຽນຮູ້ໜັງສື ເຊັ່ນ: ການອ່ານ 10-15 ນາທີກ່ອນເລີ່ມຮຽນ ເຊິ່ງຝຶກຄວາມສະໝ່ຳສະເໝີ, ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ຄວາມຮັກໃນຄວາມຮູ້.
- ໜ້າທີ່ຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ການຮ່ວມມື ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຄວາມສະອາດ.
- ວັດທະນະທຳການເຂົ້າແຖວ ແລະ ທັກທາຍກັນ ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄຸ້ນເຄີຍກັບການເຄົາລົບຄົນອື່ນ ແລະ ຮັກສາມາລະຍາດທີ່ດີ.

ໂຮງຮຽນຍັງສາມາດສ້າງຄຳຂວັນ ຫຼື ຄຸນຄ່າຫຼັກເພື່ອສະແດງທົ່ວສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນ "ຄວາມຊື່ສັດ, ວິໄນ, ແລະ ຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ." ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຳຂວັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນດ້ວຍການກະທຳທີ່ເປັນຮູບປະທຳເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການກາຍເປັນພຽງການຕົກແຕ່ງເທົ່ານັ້ນ.

ບົດບາດຂອງຄູໃນການສຶກສາລັກສະນະນິໄສ

ຄູອາຈານມີບົດບາດສຳຄັນໃນຖານະນັກການສຶກສາ, ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ແລະ ແບບຢ່າງ. ທັດສະນະຄະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າເມື່ອຈັດການກັບການກະທຳຜິດຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ຖ້າຄູອາຈານຕຳນິດ້ວຍທ່າທີທີ່ດູຖູກ, ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ວ່າການດູຖູກດ້ວຍວາຈາແມ່ນຍອມຮັບໄດ້. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຄູອາຈານຕຳນິຢ່າງໜັກແໜ້ນແຕ່ດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ, ເດັກນ້ອຍຈະຮຽນຮູ້ວິໄນທີ່ມີມະນຸດສະທຳ.

ຄູອາຈານຍັງຈຳເປັນຕ້ອງໃຫ້ການເສີມສ້າງໃນທາງບວກເມື່ອນັກຮຽນສະແດງພຶດຕິກຳທີ່ດີ. ການຍ້ອງຍໍທີ່ເໝາະສົມ, ການໃຫ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຫຼື ລາງວັນງ່າຍໆຈະຊ່ວຍເສີມສ້າງນິໄສໃນທາງບວກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລາງວັນຄວນຈະປານກາງເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເດັກປະພຶດຕົວດີພຽງແຕ່ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງລາງວັນ.

ການຮ່ວມມືຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່

ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສຈະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ ຖ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວມີຄຸນຄ່າທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ເດັກນ້ອຍຈະສັບສົນຖ້າມີການສອນວິໄນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແຕ່ບໍ່ມີກົດລະບຽບຖືກບັງຄັບໃຊ້ຢູ່ເຮືອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສື່ສານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມຜ່ານການປະຊຸມເປັນປະຈຳ, ກຸ່ມສື່ສານທີ່ດີຕໍ່ສຸຂະພາບ, ຫຼື ກິດຈະກຳການເປັນພໍ່ແມ່.

ພໍ່ແມ່ສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການຂອງໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: "ມື້ເຮັດວຽກວິຊາຊີບ," ກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມ, ຫຼື ໂຄງການທໍາຄວາມສະອາດສິ່ງແວດລ້ອມ. ຜ່ານການມີສ່ວນຮ່ວມນີ້, ຄຸນຄ່າລັກສະນະທີ່ປູກຝັງໃນໂຮງຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງຢູ່ເຮືອນ.

ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສ

ການປະເມີນຜົນການສຶກສາລັກສະນະນິໄສບໍ່ໄດ້ຈຳກັດພຽງແຕ່ຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ, ເຊັ່ນດຽວກັບວິຊາອື່ນໆ. ການປະເມີນຜົນສາມາດດຳເນີນການໄດ້ຜ່ານການສັງເກດ, ບັນທຶກເລື່ອງລາວ, ບັນທຶກພຶດຕິກຳ, ແລະ ການສະທ້ອນຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນ. ຄູສາມາດບັນທຶກການພັດທະນາໃນຂົງເຂດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ວິໄນ, ຄວາມຊື່ສັດ, ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ແລະ ການເຄົາລົບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.

ຖ້າມີບັນຫາກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳເກີດຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນໃຊ້ວິທີການຝຶກສອນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ການລົງໂທດເທົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນທີ່ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອສາມາດໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຮັດຄວາມສະອາດພື້ນທີ່ສະເພາະໃນຂະນະທີ່ໄດ້ຮັບການສອນວ່າເປັນຫຍັງຄວາມສະອາດຈຶ່ງສຳຄັນ. ເປົ້າໝາຍບໍ່ແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ອັບອາຍ, ແຕ່ແມ່ນເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້.

ສິ່ງທ້າທາຍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສ

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມບໍ່ແມ່ນວ່າຈະປາສະຈາກສິ່ງທ້າທາຍ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນພື້ນຖານຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນ, ເວລາຮຽນຮູ້ທີ່ຈຳກັດ, ແລະອິດທິພົນທີ່ມີອິດທິພົນຂອງສື່ດິຈິຕອນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດລະບຽບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງມັກຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍຖ້າຄູ ແລະ ພະນັກງານທຸກຄົນຂາດຄວາມເຂົ້າໃຈຮ່ວມກັນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງນະໂຍບາຍທີ່ຊັດເຈນ, ພັດທະນາໂຄງການລັກສະນະທີ່ເປັນຈິງ, ແລະ ໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມຄູ. ວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນພາຍໃນຄືນດຽວ, ແຕ່ແມ່ນຜ່ານຂະບວນການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທີ່ຍາວນານ.

Penutup

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາລັກສະນະນິໄສໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນການລົງທຶນທີ່ສຳຄັນສຳລັບອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ. ຜ່ານແບບຢ່າງ, ການຄຸ້ນເຄີຍ, ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າໃນການຮຽນຮູ້, ແລະ ການຮ່ວມມືກັບພໍ່ແມ່, ຄຸນຄ່າລັກສະນະນິໄສສາມາດຝັງຢູ່ໃນເດັກໄດ້ຢ່າງໜັກແໜ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມບໍ່ພຽງແຕ່ຜະລິດນັກຮຽນທີ່ມີສະຕິປັນຍາທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຜະລິດລຸ້ນທີ່ມີສິນທຳ, ມີຄວາມຢືດຢຸ່ນ, ເອົາໃຈໃສ່, ແລະ ສາມາດກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ການສຶກສາລັກສະນະນິໄສບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໂຄງການເພີ່ມເຕີມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນຈິດວິນຍານຂອງການສຶກສາເອງ.