Проблемага негизделген окутуунун негизги принциптери
Проблемага негизделген окутуу (ПБО) – бул окуу процессинин борборунда реалдуу дүйнөдөгү көйгөйлөрдү койгон педагогикалык ыкма. ПБО аркылуу окуучулар критикалык ой жүгүртүү, көйгөйлөрдү чечүү жана команда менен иштөө көндүмдөрүн өнүктүрүүгө үндөлөт.
1. Маселелерге негизделген окутууну түшүнүү
Проблемага негизделген окутуу – бул окуучулардын жаңы билимдерди жана түшүнүктөрдү өздөштүрүүсү үчүн көйгөйлөрдү контекст катары колдонгон билим берүү ыкмасы. PBL чечимдерди табуу гана эмес, ошол чечимдерге жетүү үчүн кантип ой жүгүртүүнү түшүнүү жөнүндө да. Негизинен, PBL ыкмасы ар кандай көйгөйлөрдү чечүү үчүн бир нече дисциплиналарды бириктирет.
2. PBLдин тарыхы жана өнүгүшү
Көйгөйгө негизделген окутуу алгач 1960-жылдардын аягында Канададагы Макмастер университетинин медициналык мектеби тарабынан киргизилген. Ал жерде бул ыкма медициналык студенттердин клиникалык көндүмдөрүн өнүктүрүүгө жардам берүүдө натыйжасыз деп эсептелген салттуу окутуу ыкмаларына болгон нааразычылыкты жоюу үчүн иштелип чыккан.
Ошондон бери, PBL дүйнө жүзү боюнча ар кандай билим берүү мекемелери, анын ичинде инженерия, бизнес, юриспруденция жана жалпы билим берүү тармактары тарабынан ишке ашырылып жана ылайыкташтырылып келет.
3. PBLдин негизги принциптери
Проблемага негизделген окутууну ишке ашыруунун негизин түзгөн бир нече негизги принциптер бар, анын ичинде:
а. Активдүү окутуу
PBL окуучулардын окуу процессине активдүү катышуусуна басым жасайт. Студенттер жөн гана окутуучудан пассивдүү маалымат алуунун ордуна, маалыматты өздөрү изилдеп, берилген маселелерге жооп табышы керек.
б. Чыныгы көйгөйлөргө негизделген
PBLде берилген маселелер, адатта, реалдуу дүйнөдөн алынат, бул аларды студенттер үчүн актуалдуураак жана контекстке ылайыктуу кылат. Бул студенттерге теориялык түшүнүгүнүн практикалык кырдаалдарда колдонулушун көрүүгө мүмкүндүк берет.
в. Дисциплиналар аралык мамиле
PBL ар кандай дисциплиналардын көйгөйлөрдү чечүүгө катышуусун кубаттайт. Ошентип, студенттер көйгөйдү бир нече көз караштан кароону жана кеңири чечимдерди табууну үйрөнө алышат.
г. Биргелешип окутуу
PBLде командалык ишке өзгөчө көңүл бурулат. Студенттер чогуу окууга, талкуулоого жана бири-бири менен билим алмашууга чакырылат. Бул кызматташуу көндүмдөрүн гана өнүктүрбөстөн, баарлашуунун жана башкалардын пикирин сыйлоонун маанилүүлүгүн да үйрөтөт.
д. Ой жүгүртүү
Рефлексия – бул PBLдин маанилүү элементи. Маселелерди чечүү процессин аяктагандан кийин, студенттер эмнени үйрөнүшкөнү, чечимге кантип келишкени жана келечекте эмнени жакшырта ала тургандыгы жөнүндө ой жүгүртүүгө чакырылат.
f. Критикалык ой жүгүртүү көндүмдөрүн өнүктүрүү
PBL студенттерди критикалык ой жүгүртүү жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө үндөйт. Маалыматты талдоо, синтездөө жана баалоо процесси натыйжалуу жана ишке ашырууга мүмкүн болгон чечимдерди табуу үчүн маанилүү.
4. PBLдеги кадамдар
а. Көйгөйдү аныктоо
PBLдеги биринчи кадам - чечиле турган көйгөйдү аныктоо жана түшүнүү. Студенттерге же студенттердин топторуна, адатта, чечимди талап кылган сценарий же кырдаал берилет.
б. Маалымат чогултуу
Көйгөй аныкталгандан кийин, студенттер тиешелүү маалыматты чогултушат. Бул адабияттарды издөөнү, эксперттик маектешүүлөрдү, эксперименттерди же башка ар кандай ыкмаларды камтышы мүмкүн.
в. Талдоо жана диагноз коюу
Бул этапта студенттер көйгөйдүн тамырын жана ага таасир этүүчү факторлорду түшүнүү үчүн чогулткан маалыматтарын талдашат. Алынган маалыматтардын негизинде көйгөйдүн диагнозу коюлат.
г. Гипотезаны иштеп чыгуу
Бул анализдин негизинде студенттер гипотезаларды же маселени чечүү үчүн колдонулушу мүмкүн болгон бир нече альтернативдүү чечимдерди иштеп чыгышат.
д. Чечимдерди ишке ашыруу
Андан кийин тандалган чечим ишке ашырылат. Бул процесс сыноолорду, саясатты ишке ашырууну же көйгөй контекстине тиешелүү башка иш-аракеттерди камтышы мүмкүн.
f. Ой жүгүртүү жана баалоо
Акыркы этап - ой жүгүртүү жана баалоо. Студенттер ишке ашырылган чечимдин натыйжалуулугун баалашат, процесстен эмнени үйрөнүшкөнү жөнүндө ой жүгүртүшөт жана келечектеги көйгөйлөрдү чечүү ыкмаларын кантип жакшырта аларын карап чыгышат.
5. PBLдин артыкчылыктары жана кемчиликтери
Ашыкча
1. Критикалык ой жүгүртүү көндүмдөрүн өркүндөтүңүз. Окуучулар көйгөйлөрдү талдап, чечимдерди өздөрү табышы керек болгондуктан, алардын критикалык ой жүгүртүү жөндөмү өнүгөт.
2. Контексттик окутуу. Реалдуу дүйнөдөгү тиешелүү көйгөйлөр окуучуларды ого бетер мотивациялайт жана үйрөнүп жаткан нерселеринин маанилүүлүгүн түшүнүүгө жардам берет.
3. Командалык кызматташуу. PBL жумуш ордунда абдан маанилүү болгон кызматташуу жана баарлашуу көндүмдөрүн өнүктүрөт.
4. Өз алдынча окутуу. PBL окуучуларды маалыматты жана чечимдерди өз алдынча активдүү издеген өз алдынча окуучу болууга үндөйт.
Жок
1. Убакыт жана ресурстар. PBL процесси көп убакытты талап кылышы мүмкүн жана салттуу окутуу ыкмаларына караганда көбүрөөк ресурстарды талап кылат.
2. Мугалимдин көндүмдөрү. Мугалимдер же фасилитаторлор окуу процессин жетектөөдө жана бардык окуучулардын активдүү катышуусун камсыз кылууда чебер болушу керек.
3. Баалоо. PBLде окуунун жыйынтыктарын баалоо татаалыраак болушу мүмкүн, анткени ал критикалык ой жүгүртүү көндүмдөрү, кызматташуу жана материалды өздөштүрүү сыяктуу ар кандай аспектилерди камтыйт.
6. Ар кандай тармактарда PBLди ишке ашыруу
а. Медициналык билим берүү
Башталышындагыдай эле, PBL медициналык билим берүүдө негизги ыкма бойдон калууда. Медициналык студенттерге медициналык учурларды талдоо жана чечүү үчүн берилет, бул аларга зарыл болгон клиникалык көндүмдөрдү өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.
б. Инженерия жана технология
Инженерияда PBL бир нече тармактардан билимди талап кылган татаал маселелерди чечүү үчүн колдонулат. Ал студенттерге техникалык жана аналитикалык көндүмдөрдү өнүктүрүүгө жардам берет.
в. Бизнес билим берүү
Бизнес чөйрөсүндө PBL татаал экономикалык жана башкаруу маселелерин чечүү, студенттерди динамикалуу бизнес дүйнөсүндөгү кыйынчылыктарга туш болууга даярдоо үчүн колдонулат.
г. Жалпы билим берүү
PBL жалпы билим берүү тармагында илим, математика жана коомдук изилдөөлөр түшүнүктөрүн интеграцияланган жана контексттик түрдө окутуу үчүн да колдонулган.
Корутунду
Проблемага негизделген окутуу (ПБЛ) – бул критикалык ой жүгүртүүнү, кызматташууну жана көйгөйлөрдү чечүү көндүмдөрүн өнүктүрүү үчүн натыйжалуу педагогикалык ыкма. Активдүү катышуу, көйгөйдүн актуалдуулугу, дисциплиналар аралык мамиле, биргелешип иштөө жана ой жүгүртүү сыяктуу фундаменталдык принциптер менен ПБЛ билим гана бербестен, реалдуу дүйнөдө зарыл болгон көндүмдөрдү да өнүктүрөт. Убакыт жана ресурстар жагынан татаал болгону менен, ПБЛнын узак мөөнөттүү пайдасы аны билим берүүнүн кеңири тармактарында ишке ашырууга мүмкүндүк берет.
