Мотивация менен академиялык жетишкендиктин ортосундагы байланыш
Pendahuluan
Билим берүү процессинде окуучулардын окуу жетишкендиктерине таасир этүүчү факторлорду түшүнүү татаал жана көп кырдуу. Билим берүү адабиятында көп талкууланган факторлордун бири - мотивация. Мотивация - бул инсанды өз максаттарына жетүүгө түрткү берүүчү ички жана тышкы күчтөр, ал эми билим берүү контекстинде бул академиялык жетишкендик. Бул макалада биз мотивация менен академиялык жетишкендиктин ортосундагы байланышты ар кандай көз караштардан, анын ичинде психологиялык теориялардан жана ага байланыштуу изилдөөлөрдүн жыйынтыктарынан карайбыз.
Мотивациянын жана академиялык жетишкендиктердин аныктамасы
Мотивация – бул адамдын ичиндеги же айлана-чөйрөнүн таасиринен келип чыккан, ал адамды өз максаттарына жетүүгө умтулууга түрткү берет. Мотивация эки негизги түргө бөлүнөт: ички мотивация жана тышкы мотивация. Ички мотивация адамдын ичинден келип чыгат, мисалы, жеке канааттануу жана бир нерсеге терең кызыгуу. Ал эми тышкы мотивация адамдын сыртынан келип чыгат, мисалы, ата-энелердин колдоосу, сыйлыктар же жазалоо коркунучу.
Окуу жетишкендиги, адатта, окуучунун белгиленген билим берүү максаттарына жетүү жөндөмү менен өлчөнөт, ал көбүнчө баалар, стандартташтырылган тесттер жана мугалимдердин баалоолору менен көрсөтүлөт. Окуу жетишкендиги окуучулардын берилген предметти канчалык деңгээлде түшүнүп, өздөштүргөнүн чагылдырат.
Мотивация теориялары
Бир нече психологиялык теориялар мотивациянын академиялык жетишкендиктерге кандай таасир этерин түшүнүү үчүн алкак болуп берет.
1. Маслоунун муктаждыктар иерархиясы теориясы: Абрахам Маслоунун айтымында, өзүн-өзү сыйлоо жана өзүн-өзү актуалдаштыруу зарылдыгы адамдарды жогорку жетишкендиктерге жетүүгө түртөт. Билим берүү контекстинде өзүн коопсуз жана баалуу сезген окуучулардын окууга болгон мотивациясы жогору болот.
2. Өзүн-өзү аныктоо теориясы (ӨТТ): Бул теория ички мотивацияны жогорулатуу үчүн канааттандырылышы керек болгон үч негизги психологиялык муктаждыкты — автономия, компетенттүүлүк жана социалдык мамилелерди аныктайт. Окуусун көзөмөлдөй алган, компетенттүү сезген жана позитивдүү социалдык мамилелерге ээ болгон окуучулардын мотивациясы жогору болот.
3. Күтүү-баалуулук теориясы: Бул теорияга ылайык, адамдын мотивациясына эки негизги фактор таасир этет: белгилүү бир аракет каалаган натыйжага алып келет деген күтүү жана ошол натыйжага берилген баалуулук. Билим берүүдө, өз аракети жакшы окуу көрсөткүчтөрүнө алып келет деп ишенген жана окуу жетишкендиктеринин баалуулугун көргөн окуучулар көбүрөөк мотивацияланышат.
Академиялык жетишкендиктерге мотивациянын таасири
Көптөгөн изилдөөлөр мотивация менен окуудагы жетишкендиктин ортосундагы оң байланышты тастыктады. Мотивациясы жогору окуучулар окууда жакшыраак ийгиликтерге жетишет. Мотивациянын окуудагы жетишкендиктерге таасир этүүсүнүн айрым жолдору:
1. Билим берүү максаттарын иштеп чыгуу: Мотивациясы жогору окуучулардын, адатта, так жана максаттуу билим берүү максаттары болот. Алар, адатта, көбүрөөк көңүл буруп, ошол максаттарга жетүү үчүн натыйжалуураак окуу стратегияларына ээ болушат.
2. Убакытты жана ресурстарды башкаруу: Мотивация студенттерди убактысын жана ресурстарын жакшыраак башкарууга үндөйт. Мотивациясы жогору студенттер тартиптүү жана уюшкан болушат, бул акыры окуунун натыйжалуулугун жана академиялык жетишкендиктерди жакшыртат.
3. Туруктуулук жана туруктуулук: Мотивация окуучуларды кыйынчылыктарга жана кыйынчылыктарга карабастан окуусун улантууга үндөйт. Бул туруктуулук жана туруктуулук туруктуу күч-аракетти талап кылган татаал экзамендер жана тапшырмалар менен бетме-бет келгенде абдан маанилүү.
4. Кызыгуунун жогорулашы: Ички мотивациясы жогору окуучулар, адатта, класстын ичинде да, сыртында да окутуу жана үйрөнүү иш-аракеттерине көбүрөөк катышышат. Бул катышуу материалды түшүнүүнү жакшыртып гана тим болбостон, окуучулардын критикалык жана аналитикалык ой жүгүртүү жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө да жардам берет.
Мотивацияны жана академиялык жетишкендиктерди өлчөө ыкмалары
Окуучулардын мотивациясын жана окуу жетишкендиктерин өлчөө ишенимдүү жана жарактуу куралдарды жана методдорду талап кылат.
1. Анкеталар жана сурамжылоолор: Мотивацияны өлчөө үчүн кеңири колдонулган куралдарга Ички мотивация инвентаризациясы (IMI) жана Академиялык мотивация шкаласы (AMS) сыяктуу анкеталар жана сурамжылоолор кирет.
2. Окуудагы жетишкендиктерди талдоо: Салттуу түрдө окуудагы жетишкендиктер тест упайлары, прогресс жөнүндө отчеттор жана стандартташтырылган тесттер аркылуу өлчөнөт. Бирок, портфолиону баалоо жана долбоорлор сыяктуу альтернативдүү ыкмалар студенттин көндүмдөрү жана билими жөнүндө бирдиктүү түшүнүк берет.
Мотивация менен жетишкендиктин ортосундагы байланышты жөнгө салуучу факторлор
Мотивация менен академиялык жетишкендиктин ортосундагы байланыш өз алдынча эмес, башка ар кандай факторлордун таасири астында болот.
1. Үй-бүлөлүк чөйрө: Үй-бүлөнүн колдоосу мотивация менен жетишкендиктин ортосундагы байланышты жөнгө сала алат. Эмоционалдык жана академиялык колдоо көрсөткөн үй-бүлөлөр баланын окууга болгон мотивациясын жогорулата алат.
2. Мугалимдердин жана мектептердин таасири: Окуучуга багытталган окутуу ыкмалары жана конструктивдүү пикир алмашуу сыяктуу мотивациялык окутуу ыкмаларын колдонгон мугалимдер окуучулардын мотивациясын жана жетишкендиктерин жогорулата алышат.
3. Социалдык жана экономикалык шарттар: Жакшыраак социалдык жана экономикалык чөйрөдөн чыккан студенттердин мотивациясын жана академиялык жетишкендиктерин жогорулата турган көбүрөөк ресурстары жана колдоосу болот.
4. Психикалык ден соолук: Психикалык ден соолуктун чың болушу мотивацияны сактоого жана окуучулардын окууда оптималдуу ийгиликтерге жетишүүсүнө өбөлгө түзүүгө маанилүү салым кошот. Стресс, тынчсыздануу жана башка психикалык ден соолук көйгөйлөрү мотивацияны алсыратып, окуудагы жетишкендиктерге тоскоол болушу мүмкүн.
Мотивацияны жана академиялык жетишкендиктерди жакшыртуу ыкмалары
Мотивация менен академиялык жетишкендиктин ортосундагы байланышты түшүнгөнүбүзгө таянып, экөөнү тең жакшыртуунун бир нече ыкмалары келтирилген:
1. Кызыгууга негизделген окутуу программаларын иштеп чыгуу: Окуу программасына окуучулардын кызыкчылыктарына ылайыктуу жана кызыктуу элементтерди киргизүү ички мотивацияны жогорулатат.
2. Сыйлыктар жана таануу: Адилеттүү сыйлыктарды жана таанууну камсыз кылуу жана окуучулардын аракетинин баалуулугун бекемдөө тышкы мотивацияны жогорулатат.
3. Конструктивдүү пикир берүү: Мугалимдердин оң жана конструктивдүү пикири окуучулардын компетенттүүлүк сезимин бекемдеп, мотивациясын жогорулатат.
4. Ата-энелердин катышуусун жогорулатуу: Ата-энелердин баланын билим берүү процессине катышуусун кубаттоо эмоционалдык колдоону күчөтүп, окуудагы жетишкендиктерди жакшырта алат.
Корутунду
Мотивация - окуучулардын окуу жетишкендиктерине таасир этүүчү негизги элемент. Ар кандай мотивациялык теорияларды түшүнүү жана колдонуу жана бул мамилеге таасир этүүчү модератордук факторлорду эске алуу менен, мугалимдер жана ата-энелер окуучулардын толук академиялык потенциалына жетүү үчүн колдоочу чөйрө түзө алышат. Кызыктуу жана тиешелүү окуу программаларын иштеп чыгуу, конструктивдүү пикирлерди берүү жана ата-энелердин катышуусу сыяктуу тиешелүү кийлигишүүлөр окуучулардын мотивациясын жана окуу жетишкендиктерин жакшыртууда маанилүү ролду ойной алат.
