ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇವಲ "ವಸ್ತುವನ್ನು ತಲುಪಿಸುವುದು" ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಆಶಿಸುವುದಲ್ಲ. ನಿಜವಾದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು), ಶೈಕ್ಷಣಿಕೇತರ (ಪ್ರೇರಣೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ), ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಅಗತ್ಯಗಳು (ಭಾಷೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕುಟುಂಬ ಬೆಂಬಲ). ಕಲಿಕೆಯು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದೆ ಬೀಳಬಹುದು, ಅಸಮರ್ಪಕರೆಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವು ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆ ಇರುವವರು, ಉನ್ನತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವವರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡುವುದು

ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಕೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1. ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಣ್ಣ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
2. ತರಗತಿ ವೀಕ್ಷಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ಲಘು ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು, ನಿರ್ಗಮನ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದವು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಣ್ಣ ಚರ್ಚೆಗಳ ಮೂಲಕ.
4. ಹಿಂದಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊಗಳು, ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ.
5. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮುಂದೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸವಾಲುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆ: ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನತೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು:

1. ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ವಸ್ತು)
ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಪಠ್ಯಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ನೇರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ, ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಉತ್ಪನ್ನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ವರದಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಗಳು. ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಅದೇ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

4. ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
ಆಸನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳು, ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಂತ ಸ್ಥಳಗಳು ಅಥವಾ ಕಲಿಕಾ ಸಾಧನಗಳ ಪ್ರವೇಶವು ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯ, ಆದರೆ ಅದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು "ಮತ್ತೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ".

ಆಸಕ್ತಿ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ: ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಆಸಕ್ತಿ. ವಿಷಯವು ತಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು:

– ನೈಜ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವುದು: ಶಾಪಿಂಗ್, ಕ್ರೀಡೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
– ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ: ವಾದಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇರುವ ವಿಷಯವನ್ನು (ಪರಿಸರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆರೋಗ್ಯ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
– ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕತ್ವಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಸಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಕೇವಲ "ತರಗತಿಯನ್ನು ಮೋಜಿನಿಂದ ಕೂಡಿಸುವುದು" ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಆಳವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ ಪಾಠ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ.

ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್: ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಂತ-ಹಂತದ ಬೆಂಬಲ

ಕಡಿಮೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್). ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್‌ನ ರೂಪಗಳು ಸೇರಿವೆ:

– ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೊದಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
- ಹಂತ-ಹಂತದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು
- ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಆರಂಭಿಕ ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಚೌಕಟ್ಟು (ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್).
- ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿ
- ಸುಲಭದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾದಂತೆ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಏಕಾಂಗಿ" ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ರೂಪಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು "ದಿಕ್ಸೂಚಿ"ಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ನಿರ್ಗಮನ ಟಿಕೆಟ್ (ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆ),
- ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಣ್ಣ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು,
– ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಚರ್ಚೆ,
- ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಅದು ಯಾವುದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಸುಧಾರಣೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಅಥವಾ "ಕಳಪೆ" ರೇಟಿಂಗ್ ಅಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ: ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸಲ್ಪಡುವ ಅಗತ್ಯ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕತೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಸುರಕ್ಷಿತ, ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾವನೆಯು ಅವರ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು:

- ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ತರಗತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು,
– ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಿದ ವರ್ಗ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು,
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪು ಮಾಡುವ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಒದಗಿಸಿ,
- ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಗತಿಯು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದಾಗ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿರುತ್ತಾರೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತರಬೇತಿ ವೇದಿಕೆ,
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು,
- ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬರೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಚರ್ಚಾ ವೇದಿಕೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಬಳಸದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಬಳಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ "ಕ್ಲಿಕ್" ಆಗದಂತೆ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು.

ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸುವುದು

ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ: ಸೀಮಿತ ಸಮಯ, ದೊಡ್ಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂತರಗಳು. ಕೆಲವು ವಾಸ್ತವಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:

- ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಉದಾ. ನಿರ್ಗಮನ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆ),
- ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಪ್ರಶ್ನೆ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು, ರೂಬ್ರಿಕ್‌ಗಳು),
- ಬೋಧನಾ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗ,
- ಸ್ಥಿರವಾದ ತರಗತಿ ದಿನಚರಿಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.

ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಕೈ ಎಂದರೆ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ.

ಪೆನುಟಪ್

ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಗುಂಪಾಗಿ ನೋಡದೆ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವ ಮೂಲಕ, ಕಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು" ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವುದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಮಾನ, ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.