បច្ចេកទេសវាយតម្លៃការរៀនសូត្រគោលបំណង
ការវាយតម្លៃការសិក្សាគឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ដំណើរការនេះជួយអ្នកអប់រំកំណត់ពីវិសាលភាពដែលគោលបំណងសិក្សាត្រូវបានសម្រេច។ ការវាយតម្លៃគោលបំណងអាចផ្តល់នូវរូបភាពត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាព និងការលំបាករបស់សិស្ស និងជួយបង្កើតវិធានការដោះស្រាយចាំបាច់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើតការវាយតម្លៃគោលបំណងពិតប្រាកដតម្រូវឱ្យមានការធ្វើផែនការ វិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ត្រឹមត្រូវ។ អត្ថបទនេះនឹងពិភាក្សាអំពីបច្ចេកទេសវាយតម្លៃការសិក្សាគោលបំណងផ្សេងៗ និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះកម្មវិធីសិក្សា។
សារៈសំខាន់នៃការវាយតម្លៃការរៀនសូត្រតាមគោលបំណង
ការវាយតម្លៃគោលបំណងគឺយុត្តិធម៌ អាចវាស់វែងបាន និងមិនមានភាពលំអៀង។ ការវាយតម្លៃប្រភេទនេះគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ ដើម្បីធានាថាសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារដូចគ្នា។ វាក៏ធានាថាលទ្ធផលវាយតម្លៃឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សយ៉ាងពិតប្រាកដ មិនមែនកត្តាខាងក្រៅដូចជាចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូនោះទេ។
ខាងក្រោមនេះជាហេតុផលមួយចំនួនដែលធ្វើឲ្យការវាយតម្លៃគោលបំណងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំង៖
១. ភាពយុត្តិធម៌៖ បើគ្មានការវាយតម្លៃដោយគោលបំណងទេ សិស្សមួយចំនួនអាចមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនត្រូវបានគេប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌ ដែលនៅទីបំផុតអាចកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រ។
២. ភាពត្រឹមត្រូវ៖ ការវាយតម្លៃគោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានកាន់តែត្រឹមត្រូវអំពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។
៣. ការកែលម្អគុណភាពនៃការរៀនសូត្រ៖ ទិន្នន័យគោលបំណងអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីរចនាកម្មវិធីសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។
៤. ការទទួលខុសត្រូវ៖ ការវាយតម្លៃដើរតួជាឧបករណ៍មួយដើម្បីតាមដានការអនុវត្តការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័នអប់រំ ដោយធានាថាស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានបំពេញ។
បច្ចេកទេសវាយតម្លៃគោលបំណង
មានបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីកែលម្អភាពមិនលំអៀងនៃការវាយតម្លៃក្នុងការសិក្សា។ ក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសទាំងនេះរួមមាន៖
១. សំណួរជ្រើសរើសច្រើន
សំណួរជម្រើសច្រើន គឺជាបច្ចេកទេសវាយតម្លៃមួយក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសវាយតម្លៃដែលប្រើជាទូទៅបំផុត។ ពួកវាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការវាស់វែងចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងចំណេះដឹងគំនិត ពីព្រោះ៖
– ស្តង់ដារដាក់ពិន្ទុច្បាស់លាស់៖ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺជាចម្លើយតែមួយគត់ដែលអាចទទួលយកបាន ដោយហេតុនេះកាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃភាពលំអៀង។
– ភាពងាយស្រួលនៃការកែតម្រូវ៖ ជាមួយនឹងចម្លើយ ការវាយតម្លៃអាចធ្វើបានលឿន និងស៊ីសង្វាក់គ្នាជាងមុន។
– ភាពចម្រុះនៃការធ្វើតេស្ត៖ សំណួរអាចត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសាកល្បងកម្រិតនៃការយល់ដឹងផ្សេងៗគ្នា ចាប់ពីការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានរហូតដល់ការវិភាគស្មុគស្មាញជាង។
ចំណុចខ្សោយ៖ សំណួរជ្រើសរើសចម្លើយមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងក្នុងការវាស់វែងសមត្ថភាពវិភាគស៊ីជម្រៅ និងជំនាញជាក់ស្តែង ហើយក៏ងាយនឹង «ទាយ» ផងដែរ។
២. ការប្រឡងសរសេរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ
ការប្រឡងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអត្ថបទ ឬចម្លើយខ្លីៗអាចផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រធានបទណាមួយ។ មធ្យោបាយមួយចំនួនដើម្បីបង្កើនភាពមិនលំអៀងក្នុងការដាក់ពិន្ទុលើការប្រឡងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺ៖
– តារាងវាយតម្លៃ៖ តារាងវាយតម្លៃលម្អិតជួយកាត់បន្ថយភាពជាប្រធានិបទដោយបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃច្បាស់លាស់។
– ការវាយតម្លៃអនាមិក៖ លុបបំបាត់អត្តសញ្ញាណសិស្សក្នុងអំឡុងពេលវាយតម្លៃ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពលំអៀងផ្ទាល់ខ្លួន។
– ការដាក់ពិន្ទុទ្វេដង៖ គ្រូពីរនាក់ ឬច្រើននាក់ដាក់ពិន្ទុលើចម្លើយដូចគ្នា ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការដាក់ពិន្ទុ។
ចំណុចខ្សោយ៖ ការវាយតម្លៃជាលាយលក្ខណ៍អក្សរចំណាយពេលច្រើនជាងជម្រើសច្រើន ហើយនៅតែមានលទ្ធភាពនៃភាពលំអៀងប្រសិនបើចំណាត់ថ្នាក់មិនត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។
៣. ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែង ឬការអនុវត្ត
ការធ្វើតេស្តនេះវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមរយៈកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលពួកគេត្រូវតែបំពេញ។ ឧទាហរណ៍រួមមាន ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ បទបង្ហាញ ឬគម្រោងក្រុម។
– បញ្ជីត្រួតពិនិត្យ៖ បញ្ជីត្រួតពិនិត្យនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដើម្បីកំណត់ថាតើសិស្សបានបញ្ចប់ផ្នែកនីមួយៗនៃកិច្ចការជាក់ស្តែងបានត្រឹមត្រូវឬអត់។
– សន្លឹកសង្កេត៖ ប្រើសន្លឹកសង្កេតជាក់លាក់មួយ ដើម្បីកត់ត្រាឥរិយាបថ ឬជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន នៅពេលសិស្សអនុវត្តកិច្ចការ។
ចំណុចខ្សោយ៖ ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងអាចមានលក្ខណៈប្រធានបទ ប្រសិនបើឧបករណ៍វាយតម្លៃមិនត្រូវបានរៀបចំបានល្អ ហើយមានទំនោរកាន់តែពិបាកទាក់ទងនឹងការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្ត។
៤. ការវាយតម្លៃផលប័ត្រ
ការវាយតម្លៃផលប័ត្ររួមមានការប្រមូលផ្តុំនៃការងាររបស់សិស្សដែលបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលមួយ។ ផលប័ត្រអនុញ្ញាតឱ្យមានការវាយតម្លៃដែលផ្តោតលើដំណើរការជាជាងលទ្ធផលចុងក្រោយ។
– លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃច្បាស់លាស់៖ ផលប័ត្រគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ទុកជាមុន ឧទាហរណ៍ ការកែលម្អជំនាញសរសេរ ឬសមត្ថភាពវិភាគ។
– ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង៖ ជួយសិស្សឱ្យយល់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលផ្តល់ឱកាសសម្រាប់អ្នកអប់រំឱ្យទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស។
ចំណុចខ្សោយ៖ ការវាយតម្លៃផលប័ត្រអាចចំណាយពេលច្រើន និងតម្រូវឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាខ្ពស់នៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។
៥. មតិប្រតិកម្មពីមិត្តភក្ដិ
ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃក្នុងនាមជាអ្នកវាយតម្លៃពីមិត្តភក្ដិអាចជួយពង្រឹងដំណើរការសិក្សា។ បច្ចេកទេសទាំងនេះរួមមាន៖
– ការណែនាំច្បាស់លាស់៖ ផ្តល់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្វីដែលត្រូវវាយតម្លៃ។
– ការអនុវត្តការវាយតម្លៃដោយមិត្តភក្ដិ៖ បណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យផ្តល់មតិកែលម្អដែលមានលក្ខណៈស្ថាបនា និងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។
ចំណុចខ្សោយ៖ សិស្សអាចមិនមានកម្រិតនៃភាពមិនលំអៀងដូចគ្នា ឬអាចមានភាពលំអៀង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ការវាយតម្លៃការរៀនសូត្រតាមគោលបំណងគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយនៃការអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចេកទេសផ្សេងៗដូចជាសំណួរជម្រើសច្រើន ការប្រឡងសរសេរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែង ការវាយតម្លៃផលប័ត្រ និងមតិកែលម្អពីមិត្តភក្ដិ សុទ្ធតែមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសវាយតម្លៃរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីទទួលបានរូបភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។
ការវាយតម្លៃគោលបំណងតម្រូវឱ្យមានការធ្វើផែនការយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សមស្រប និងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកអប់រំ ដើម្បីធានាថាគោលបំណងសិក្សាត្រូវបានសម្រេចប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមធម៌។ ដូច្នេះ ការវាយតម្លៃគោលបំណងមិនត្រឹមតែវាស់វែងសមិទ្ធផលរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងបម្រើជាឧបករណ៍មួយដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រផងដែរ។
