ទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា
Pendahuluan
នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ការយល់ដឹងអំពីកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់សមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សគឺស្មុគស្មាញ និងចម្រុះ។ កត្តាមួយដែលត្រូវបានពិភាក្សាជាញឹកញាប់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំគឺការលើកទឹកចិត្ត។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាកម្លាំងខាងក្នុង និងខាងក្រៅដែលជំរុញឱ្យបុគ្គលម្នាក់សម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ ដែលនៅក្នុងបរិបទអប់រំគឺជាសមិទ្ធផលសិក្សា។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សាពីទស្សនៈផ្សេងៗ រួមទាំងទ្រឹស្តីផ្លូវចិត្ត និងការរកឃើញស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធ។
និយមន័យនៃការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា
ការលើកទឹកចិត្ត គឺជាការជំរុញដែលមានប្រភពមកពីខាងក្នុងបុគ្គល ឬពីឥទ្ធិពលបរិស្ថានដែលជំរុញឱ្យនរណាម្នាក់ខិតខំសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ ការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុង និងការលើកទឹកចិត្តខាងក្រៅ។ ការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងមានប្រភពមកពីខាងក្នុងបុគ្គល ដូចជាការពេញចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន និងចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅលើប្រធានបទណាមួយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការលើកទឹកចិត្តខាងក្រៅមានប្រភពមកពីខាងក្រៅបុគ្គល ដូចជាការលើកទឹកចិត្តពីឪពុកម្តាយ រង្វាន់ ឬការគំរាមកំហែងនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។
សមិទ្ធផលសិក្សាជាទូទៅត្រូវបានវាស់វែងដោយសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំដែលបានកំណត់ ដែលជារឿយៗត្រូវបានតំណាងដោយនិទ្ទេស ការប្រឡងស្តង់ដារ និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។ សមិទ្ធផលសិក្សាឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិសាលភាពដែលសិស្សយល់ និងស្ទាត់ជំនាញលើមុខវិជ្ជានោះ។
ទ្រឹស្តីលើកទឹកចិត្ត
ទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យាជាច្រើនផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងពីរបៀបដែលការលើកទឹកចិត្តជះឥទ្ធិពលដល់សមិទ្ធផលសិក្សា។
១. ទ្រឹស្ដីឋានានុក្រមតម្រូវការរបស់ Maslow៖ យោងតាមលោក Abraham Maslow តម្រូវការសម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯង និងការសម្រេចបាននូវខ្លួនឯងជំរុញឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗសម្រេចបាននូវសមិទ្ធផលកម្រិតខ្ពស់ជាង។ នៅក្នុងបរិបទអប់រំ សិស្សដែលមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព និងមានតម្លៃទំនងជាមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រច្រើនជាង។
២. ទ្រឹស្តីកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយខ្លួនឯង (SDT)៖ ទ្រឹស្តីនេះកំណត់ពីតម្រូវការផ្លូវចិត្តមូលដ្ឋានចំនួនបី គឺស្វ័យភាព សមត្ថភាព និងទំនាក់ទំនងសង្គម ដែលត្រូវតែបំពេញដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្នុង។ សិស្សដែលមានអារម្មណ៍ថាអាចគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាព និងមានទំនាក់ទំនងសង្គមវិជ្ជមាន នឹងមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ជាង។
៣. ទ្រឹស្តីនៃការរំពឹងទុក-តម្លៃ៖ យោងតាមទ្រឹស្តីនេះ ការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាសំខាន់ពីរគឺ ការរំពឹងទុកថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់លាក់មួយនឹងបង្កើតលទ្ធផលដែលចង់បាន និងតម្លៃដែលបានកំណត់ចំពោះលទ្ធផលនោះ។ ក្នុងវិស័យអប់រំ សិស្សដែលជឿថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេនឹងនាំឱ្យមានលទ្ធផលសិក្សាល្អ និងឃើញតម្លៃនៃសមិទ្ធផលសិក្សានឹងមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើន។
ឥទ្ធិពលនៃការលើកទឹកចិត្តលើសមិទ្ធផលសិក្សា
ការសិក្សាជាច្រើនបានបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា។ សិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ ច្រើនតែមានលទ្ធផលសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។ ខាងក្រោមនេះជាវិធីមួយចំនួនដែលការលើកទឹកចិត្តប៉ះពាល់ដល់សមិទ្ធផលសិក្សា៖
១. ការអភិវឌ្ឍគោលដៅអប់រំ៖ សិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តជាធម្មតាមានគោលដៅអប់រំច្បាស់លាស់ និងផ្តោតអារម្មណ៍។ ពួកគេមានទំនោរផ្តោតអារម្មណ៍ច្រើនជាង និងមានយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងដើម្បីសម្រេចគោលដៅទាំងនោះ។
២. ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងធនធាន៖ ការលើកទឹកចិត្តលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងធនធានរបស់ពួកគេបានកាន់តែប្រសើរឡើង។ សិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តច្រើនតែមានវិន័យ និងរបៀបរៀបរយជាងមុន ដែលនៅទីបំផុតធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពសិក្សា និងសមិទ្ធផលសិក្សា។
៣. ការតស៊ូ និងភាពធន់៖ ការលើកទឹកចិត្តលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបន្តរៀនសូត្រទោះបីជាមានបញ្ហាប្រឈម និងការលំបាកក៏ដោយ។ ភាពធន់ និងការតស៊ូនេះគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅពេលប្រឈមមុខនឹងការប្រឡង និងកិច្ចការដ៏លំបាក ដែលតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងជាបន្តបន្ទាប់។
៤. ការចូលរួមកាន់តែច្រើន៖ សិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ពីខាងក្នុងជាធម្មតាចូលរួមកាន់តែច្រើននៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន ទាំងនៅក្នុង និងក្រៅថ្នាក់រៀន។ ការចូលរួមនេះមិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរិះគន់ និងវិភាគផងដែរ។
វិធីសាស្រ្តសម្រាប់វាស់ស្ទង់ការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា
ការវាស់វែងការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស និងសមិទ្ធផលសិក្សា តម្រូវឱ្យមានឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តដែលអាចទុកចិត្តបាន និងមានសុពលភាព។
១. កម្រងសំណួរ និងការស្ទង់មតិ៖ ឧបករណ៍ដែលប្រើជាទូទៅដើម្បីវាស់ស្ទង់ការលើកទឹកចិត្តរួមមាន កម្រងសំណួរ និងការស្ទង់មតិ ដូចជា Intrinsic Motivation Inventory (IMI) និង Academic Motivation Scale (AMS)។
២. ការវិភាគលទ្ធផលសិក្សា៖ ជាប្រពៃណី សមិទ្ធផលសិក្សាត្រូវបានវាស់វែងតាមរយៈពិន្ទុតេស្ត របាយការណ៍វឌ្ឍនភាព និងការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តជំនួសដូចជាការវាយតម្លៃផលប័ត្រ និងគម្រោងផ្តល់នូវរូបភាពកាន់តែទូលំទូលាយនៃជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
កត្តាដែលសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផល
ទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សាមិនមែនឈរតែឯងនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាផ្សេងៗទៀត។
១. បរិយាកាសគ្រួសារ៖ ការគាំទ្រពីគ្រួសារអាចធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលមានតុល្យភាព។ គ្រួសារដែលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍ និងការសិក្សាអាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ។
២. ឥទ្ធិពលរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន៖ គ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលជំរុញទឹកចិត្ត ដូចជាវិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រដែលផ្តោតលើសិស្ស និងការផ្តល់មតិកែលម្អប្រកបដោយស្ថាបនា អាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។
៣. ស្ថានភាពសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច៖ និស្សិតដែលមកពីសាវតារសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចកាន់តែប្រសើរ ច្រើនតែមានធនធាន និងការគាំទ្រកាន់តែច្រើន ដែលអាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ។
៤. សុខភាពផ្លូវចិត្ត៖ សុខភាពផ្លូវចិត្តល្អ គឺជាកត្តារួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរក្សាការលើកទឹកចិត្ត និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សានុសិស្សអនុវត្តការសិក្សាបានល្អប្រសើរ។ ភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ និងបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតអាចធ្វើឱ្យការលើកទឹកចិត្តចុះខ្សោយ និងរារាំងដល់សមិទ្ធផលសិក្សា។
វិធីសាស្រ្តក្នុងការកែលម្អការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា
ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សា ខាងក្រោមនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនដើម្បីកែលម្អទាំងពីរ៖
១. ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍៖ ការដាក់បញ្ចូលធាតុផ្សំដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងពាក់ព័ន្ធនឹងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្នុង។
២. រង្វាន់ និងការទទួលស្គាល់៖ ការផ្តល់រង្វាន់ និងការទទួលស្គាល់ដោយយុត្តិធម៌ ព្រមទាំងការពង្រឹងតម្លៃនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សអាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ។
៣. ការផ្តល់មតិកែលម្អប្រកបដោយស្ថាបនា៖ មតិកែលម្អវិជ្ជមាន និងស្ថាបនាពីគ្រូបង្រៀនអាចពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេ។
៤. ការចូលរួមកាន់តែច្រើនពីឪពុកម្តាយ៖ ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់កុមារអាចពង្រឹងការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងបង្កើនសមិទ្ធផលសិក្សា។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ការលើកទឹកចិត្តគឺជាធាតុសំខាន់ដែលជះឥទ្ធិពលដល់សមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមរយៈការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់ទ្រឹស្តីលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗ ព្រមទាំងការពិចារណាលើកត្តាសម្របសម្រួលដែលជះឥទ្ធិពលដល់ទំនាក់ទំនងនេះ អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយអាចបង្កើតបរិយាកាសគាំទ្រសម្រាប់សិស្សឱ្យសម្រេចបានសក្តានុពលសិក្សាពេញលេញរបស់ពួកគេ។ អន្តរាគមន៍សមស្រប ដូចជាការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាដែលទាក់ទាញ និងពាក់ព័ន្ធ ការផ្តល់មតិកែលម្អប្រកបដោយស្ថាបនា និងការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ អាចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែលម្អការលើកទឹកចិត្ត និងសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។
