Мотивация мен академиялық жетістіктердің арасындағы байланыс
Пендахулуан
Білім беру процесінде оқушылардың оқу жетістіктеріне әсер ететін факторларды түсіну күрделі және көп қырлы. Білім беру әдебиеттерінде жиі талқыланатын факторлардың бірі - мотивация. Мотивация - бұл жеке тұлғаны өз мақсаттарына жетуге итермелейтін ішкі және сыртқы күштер, бұл білім беру контекстінде академиялық жетістік болып табылады. Бұл мақалада біз мотивация мен оқу жетістіктері арасындағы байланысты психологиялық теориялар мен онымен байланысты зерттеу нәтижелерін қоса алғанда, әртүрлі тұрғыдан қарастырамыз.
Мотивация мен академиялық жетістіктердің анықтамасы
Мотивация - бұл жеке тұлғаның ішінен немесе қоршаған ортаның әсерінен туындайтын, біреуді өз мақсаттарына жетуге итермелейтін қозғаушы күш. Мотивация екі негізгі түрге бөлінеді: ішкі мотивация және сыртқы мотивация. Ішкі мотивация жеке тұлғаның ішінен, мысалы, жеке қанағаттанушылық және пәнге терең қызығушылықтан туындайды. Керісінше, сыртқы мотивация жеке тұлғаның сыртынан, мысалы, ата-аналардың қолдауынан, марапаттаудан немесе жазалау қаупінен туындайды.
Оқу жетістігі әдетте оқушының белгіленген білім беру мақсаттарына жету қабілетімен өлшенеді, бұл көбінесе бағалармен, стандартталған тесттермен және мұғалімдердің бағалауымен көрінеді. Оқу жетістігі оқушылардың пәнді қаншалықты түсінетінін және меңгеретінін көрсетеді.
Мотивация теориялары
Бірнеше психологиялық теориялар мотивацияның академиялық жетістіктерге қалай әсер ететінін түсінуге негіз береді.
1. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы теориясы: Абрахам Маслоудың пікірінше, өзін-өзі бағалау және өзін-өзі жүзеге асыру қажеттілігі жеке тұлғаларды жоғары жетістіктерге жетуге итермелейді. Білім беру контекстінде өзін қауіпсіз және құнды сезінетін оқушылардың оқуға деген ынтасы жоғары болады.
2. Өзін-өзі анықтау теориясы (ӨБТ): Бұл теория ішкі мотивацияны арттыру үшін қанағаттандырылуы тиіс үш негізгі психологиялық қажеттілікті – автономия, құзыреттілік және әлеуметтік қарым-қатынастарды анықтайды. Оқуын басқара алатын, құзыретті сезінетін және оң әлеуметтік қарым-қатынастары бар оқушылардың мотивациясы жоғары болады.
3. Күту-құндылық теориясы: Бұл теорияға сәйкес, адамның мотивациясына екі негізгі фактор әсер етеді: белгілі бір күш-жігердің қалаған нәтижеге әкелетініне деген күту және сол нәтижеге берілген құндылық. Білім беруде өз күш-жігерінің жақсы оқу үлгеріміне әкелетініне және оқу жетістіктеріндегі құндылықты көретініне сенетін оқушылардың мотивациясы жоғары болады.
Оқу жетістіктеріне мотивацияның әсері
Көптеген зерттеулер мотивация мен оқу жетістіктері арасындағы оң байланысты растады. Мотивациясы жоғары оқушылар оқуда жақсы нәтижелерге қол жеткізуге бейім. Мотивацияның оқу жетістіктеріне әсер етуінің бірнеше жолы бар:
1. Білім беру мақсаттарын әзірлеу: Ынталы оқушылардың әдетте айқын және бағытталған білім беру мақсаттары болады. Олар бұл мақсаттарға жету үшін көбірек бағытталған және тиімдірек оқу стратегияларына ие.
2. Уақыт пен ресурстарды басқару: Мотивация студенттерді уақыттары мен ресурстарын жақсы басқаруға итермелейді. Мотивацияланған студенттер тәртіпті және ұйымдасқан болуға бейім, бұл сайып келгенде оқу тиімділігі мен оқу жетістіктерін жақсартады.
3. Табандылық және төзімділік: Мотивация студенттерді қиындықтар мен қиындықтарға қарамастан оқуды жалғастыруға ынталандырады. Бұл төзімділік пен табандылық тұрақты күш-жігерді қажет ететін қиын емтихандар мен тапсырмаларға тап болған кезде өте маңызды.
4. Қатысудың артуы: Ішкі мотивациясы жоғары оқушылар әдетте сынып ішінде де, одан тыс жерде де оқыту және оқу іс-әрекеттеріне көбірек қатысады. Бұл қатысу материалды түсінуді жақсартып қана қоймай, сонымен қатар оқушылардың сыни және аналитикалық ойлау дағдыларын дамытуға көмектеседі.
Мотивация мен академиялық жетістіктерді өлшеу әдістері
Оқушылардың ынтасын және оқу жетістіктерін өлшеу сенімді және жарамды құралдар мен әдістерді қажет етеді.
1. Сауалнамалар мен сауалнамалар: Мотивацияны өлшеу үшін жиі қолданылатын құралдарға ішкі мотивация инвентаризациясы (IMI) және академиялық мотивация шкаласы (AMS) сияқты сауалнамалар мен сауалнамалар жатады.
2. Оқу үлгерімін талдау: Дәстүрлі түрде оқу жетістіктері тест нәтижелері, үлгерім туралы есептер және стандартталған тесттер арқылы өлшенеді. Дегенмен, портфолио бағалау және жобалар сияқты балама әдістер студенттің дағдылары мен білімінің тұтас көрінісін береді.
Мотивация мен жетістік арасындағы байланысты төмендететін факторлар
Мотивация мен оқу жетістіктері арасындағы байланыс өздігінен емес, басқа да факторлардың әсерінен болады.
1. Отбасылық орта: Отбасылық қолдау мотивация мен жетістік арасындағы байланысты реттей алады. Эмоционалды және академиялық қолдау көрсететін отбасылар баланың оқуға деген мотивациясын арттыра алады.
2. Мұғалімдер мен мектептердің әсері: Оқушыға бағытталған оқыту тәсілдері және конструктивті кері байланыс беру сияқты мотивациялық оқыту әдістерін қолданатын мұғалімдер оқушылардың мотивациясы мен жетістіктерін арттыра алады.
3. Әлеуметтік және экономикалық жағдайлар: Әлеуметтік және экономикалық тұрғыдан жақсы ортадан шыққан студенттердің ынтасы мен академиялық жетістіктерін арттыратын ресурстар мен қолдау көбірек болады.
4. Психикалық денсаулық: Жақсы психикалық денсаулық мотивацияны сақтауға және оқушылардың оқуда оңтайлы нәтиже көрсетуіне мүмкіндік беруге маңызды үлес қосады. Стресс, мазасыздық және басқа да психикалық денсаулық мәселелері мотивацияны әлсіретіп, оқу жетістіктеріне кедергі келтіруі мүмкін.
Мотивацияны және академиялық жетістіктерді жақсарту тәсілдері
Мотивация мен оқу жетістіктері арасындағы байланысты түсінуімізге сүйене отырып, екеуін де жақсартудың бірнеше тәсілдері келтірілген:
1. Қызығушылыққа негізделген оқу бағдарламаларын әзірлеу: Оқу бағдарламасына оқушылардың қызығушылықтарына қызықты және өзекті элементтерді енгізу ішкі мотивацияны арттыра алады.
2. Марапаттар және мойындау: Әділ марапаттау мен мойындауды қамтамасыз ету және оқушылардың күш-жігерінің құндылығын арттыру сыртқы мотивацияны арттыра алады.
3. Сындарлы кері байланыс беру: Мұғалімдердің оң және сындарлы кері байланысы оқушылардың құзыреттілік сезімін нығайтып, олардың ынтасын арттыра алады.
4. Ата-аналардың қатысуын арттыру: Баланың білім беру процесіне ата-аналардың қатысуын ынталандыру эмоционалды қолдауды күшейтіп, оқу жетістіктерін жақсарта алады.
Қорытынды
Мотивация - оқушылардың оқу жетістіктеріне әсер ететін негізгі элемент. Әртүрлі мотивациялық теорияларды түсіну және пайдалану, сондай-ақ осы қарым-қатынасқа әсер ететін модерациялық факторларды ескеру арқылы педагогтар мен ата-аналар оқушылардың толық академиялық әлеуетіне жетуі үшін қолайлы орта жасай алады. Қызықты және тиісті оқу бағдарламаларын әзірлеу, конструктивті кері байланыс беру және ата-аналардың қатысуы сияқты тиісті араласулар оқушылардың мотивациясы мен оқу жетістіктерін жақсартуда маңызды рөл атқара алады.
