Հոգեսոցիալական տեսությունները և դրանց կիրառումը հասարակության մեջ
Հոգեսոցիալական հոգեբանությունը մի տեսանկյուն է, որը շեշտում է, որ անհատի հոգեբանական կյանքը՝ ինչպիսիք են հույզերը, մտածելակերպը և ինքնության ձևավորումը, չեն կարող առանձնացվել նրա սոցիալական համատեքստից, ինչպիսիք են ընտանիքը, մշակույթը, տնտեսությունը, կրթությունը և համայնքը: Առօրյա կյանքում մարդը «ձևավորվում» է ոչ միայն ներքին գործոններով, այլև ուրիշների հետ հարաբերություններով և շրջակա միջավայրում գերիշխող նորմերով: Հետևաբար, հոգեսոցիալական տեսությունները կարևոր են մեզ օգնելու հասկանալ, թե ինչու են մարդիկ վարվում այնպես, ինչպես վարվում են, ինչպես է մարդը զարգանում մանկուց մինչև մեծահասակություն, և ինչպես կարող է հասարակությունը կառուցել ավելի մտավոր և սոցիալապես առողջ միջավայր:
Ստորև բերված են մի քանի ազդեցիկ հոգեսոցիալական տեսություններ և դրանց կիրառման օրինակներ հասարակական կյանքում։
1. Էրիկ Էրիկսոնի հոգեսոցիալական զարգացման տեսությունը
Էրիկ Էրիկսոնը առաջարկել է հոգեսոցիալական զարգացման ութ փուլ, որոնց միջով մարդիկ անցնում են ողջ կյանքի ընթացքում: Յուրաքանչյուր փուլ պարունակում է մի մեծ հակամարտություն, որը պետք է լուծվի անհատի առողջ զարգացման համար: Օրինակ՝ պատանեկության շրջանում կա ինքնության և դերերի շփոթության հակամարտություն. անհատները փորձում են բացահայտել, թե «ով են իրենք» և իրենց դերը հասարակությունում:
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Երիտասարդների կրթություն և ուղղորդում. Դպրոցները կարող են ապահովել կարիերայի խորհրդատվություն, արտադասարանային գործունեություն և անվտանգ տարածքներ հետաքրքրությունները ուսումնասիրելու համար՝ դեռահասներին դրական ինքնություն ձևավորելուն օգնելու համար:
– Ընտանիքներին բարենպաստ քաղաքականություն. Վաղ փուլերում, ինչպիսիք են վստահությունն ընդդեմ անվստահության (նորածինների), ծնողների աջակցությունը (մայրության արձակուրդ, առողջապահական ծառայություններից օգտվելու հնարավորություն, ծնողական կրթություն) օգնում է երեխայի մոտ ձևավորել անվտանգության զգացում:
– Ավագ սերնդի ծրագրեր. Ծերության շրջանում ազնվության և հուսահատության փուլերը կապված են կյանքի ընդունման հետ: Ավագ սերնդի համայնքային ծրագրերը, սոցիալական միջոցառումները և հոգեկան առողջության ծառայությունները կարող են օգնել տարեցներին գտնել կյանքի իմաստը:
Էրիկսոնի տեսությունը օգտակար է սոցիալական ծրագրերի մշակման գործում, քանի որ այն ընդգծում է, որ հոգեբանական կարիքները փոխվում են կյանքի ողջ ցիկլի ընթացքում։
2. Լև Վիգոտսկու սոցիալ-մշակութային տեսությունը
Վիգոտսկին ընդգծում էր, որ ճանաչողական և հոգեբանական զարգացումը ձևավորվում է սոցիալական և մշակութային փոխազդեցություններով: Հիմնական հասկացություններից մեկը մոտիկ զարգացման գոտին է (ՄԶԶԳ)՝ մարդու ներկայիս կարողությունների և այն կարողությունների միջև եղած հեռավորությունը, որոնք կարելի է ձեռք բերել ուրիշների (ուսուցիչների, հասակակիցների, ծնողների) օգնությամբ: Այս աստիճանական օգնությունը կոչվում է կառուցվածքային կառուցվածք:
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Համագործակցային ուսուցում դպրոցներում. խմբային քննարկման մեթոդները, հասակակիցների միջև դասավանդումը և թիմային նախագծերը օգտագործում են սոցիալական փոխազդեցությունները՝ հմտությունները բարելավելու համար:
– Համայնքի հզորացում. Հմտությունների վերապատրաստումը (օրինակ՝ թվային գրագիտություն, ձեռներեցություն) ավելի արդյունավետ է, երբ կա մենթորինգ, ուղղորդում և գործնական պրակտիկա, այլ ոչ թե միայն դասախոսություններ:
– Տեղական մշակութային ինտեգրում. Տեղական լեզուն, օրինակները և արժեքները օգտագործող կրթական նյութերն ու սոցիալական ծրագրերը սովորաբար ավելի հեշտությամբ են ընդունվում և ազդեցիկ։
Այս տեսությունը պնդում է, որ սոցիալական հարաբերությունների որակը և ուսումնական աջակցության հասանելիությունը մեծապես ազդում են անհատական զարգացման վրա։
3. Բրոնֆենբրեների զարգացման էկոլոգիայի տեսությունը
Ուրի Բրոնֆենբրենները անհատներին դիտարկում է որպես շերտավոր շրջակա միջավայրի համակարգում ապրող։
– Միկրոհամակարգ (ընտանիք, դպրոց, հասակակիցներ)
– Մեզոհամակարգ (միկրոհամակարգերի միջև փոխհարաբերություններ, օրինակ՝ ընտանիքի և դպրոցի համագործակցություն)
– Էկոհամակարգ (անուղղակի ազդեցություններ, ինչպիսիք են ծնողների աշխատանքը, հանրային ծառայությունները)
– Մակրոհամակարգ (մշակույթ, արժեքներ, քաղաքականություն)
– Քրոնոհամակարգ (ժամանակի ընթացքում փոփոխություններ, ինչպիսիք են համավարակները, տնտեսական ճգնաժամերը)
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Միջամտություններ ռիսկի խմբում գտնվող երեխաների համար. Դպրոցից դուրս մնալու կամ ծաղրուծանակի նման խնդիրների լուծումը բավարար չէ: Այն պահանջում է համակարգային մոտեցում՝ դպրոց-ծնող հաղորդակցություն, համայնքային աջակցություն և երեխաների պաշտպանության քաղաքականություն:
– Քաղաքաշինություն և հանրային կառույցներ. Կանաչ բաց տարածքները, երիտասարդական ակտիվության կենտրոնները, անվտանգ տրանսպորտը և հոգեկան առողջության ծառայությունների հասանելիությունը էկոհամակարգի գործոններ են, որոնք մեծապես ազդում են հոգեսոցիալական բարեկեցության վրա։
– Արձագանք ճգնաժամին. ճգնաժամային ժամանակներում (օրինակ՝ աղետ կամ համավարակ) ժամանակագրական համակարգի փոփոխությունները սթրես են առաջացնում, որը ազդում է ընտանիքների և անհատների վրա: Սոցիալական օգնության և համայնքային վերականգնման ծրագրերը դառնում են անհրաժեշտ:
Էկոլոգիական տեսությունը օգնում է կառավարություններին և կազմակերպություններին հասկանալ, որ հոգեսոցիալական խնդիրները հազվադեպ են ունենում մեկ պատճառ։
4. Սոցիալական ինքնության տեսություն (Թաջֆել և Թըրներ)
Սոցիալական ինքնության տեսությունը բացատրում է, որ մեր ինքնագիտակցության մի մասը բխում է խմբային պատկանելությունից (օրինակ՝ էթնիկ պատկանելություն, կրոն, կազմակերպություն կամ թիմ): Սա կարող է խթանել համերաշխությունը, բայց կարող է նաև առաջացնել խմբային կողմնակալություն (սեփական խմբի նախապատվությունը տալը) և խտրականություն մյուս խմբերի նկատմամբ:
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Միջխմբային հանդուրժողականության և երկխոսության ծրագրեր. միջհամայնքային գործունեությունը (քաղաքացիների ֆորումներ, միջհամայնքային համայնքային ծառայություն, միջդպրոցական երիտասարդական համագործակցություն) նպաստում է նախապաշարմունքների նվազեցմանը՝ դրական շփման միջոցով:
– Հակախտրականության քաղաքականություն. փոքրամասնությունների խմբերին պաշտպանող կանոնները, որոնք զուգորդվում են հանրային կրթությամբ, կանխում են սոցիալական մեկուսացումը։
– Սոցիալական կոնֆլիկտի կառավարում. բևեռացման իրավիճակում կարևոր է ստեղծել ընդհանուր ինքնություն (օրինակ՝ նույն քաղաքի քաղաքացիների ինքնությունը)՝ առանց տարբեր խմբերի ինքնությունը վերացնելու։
Այս տեսությունը արդիական է բազմակարծիք հասարակությունների համար, քանի որ այն բացատրում է թե՛ համերաշխության, թե՛ հակամարտության հոգեբանական արմատները։
5. Ալբերտ Բանդուրայի սոցիալական ուսուցման տեսությունը
Բանդուրան ընդգծեց, որ մարդիկ սովորում են դիտարկման և մոդելավորման միջոցով: Վարքագծերը, ներառյալ ագրեսիան կամ կարեկցանքը, կարող են ձևավորվել ծնողների, հասարակական գործիչների կամ լրատվամիջոցների օրինակներով: Բանդուրան նաև ներկայացրեց ինքնաարդյունավետության հայեցակարգը՝ այն համոզմունքը, որ մարդ ունակ է ինչ-որ բան անելու, որը հաջողության կարևոր գործոն է:
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Առողջ վարքագծի արշավներ. ձեռքերը լվանալու, ծխելը թողնելու կամ ճանապարհային երթևեկության անվտանգության խթանումն ավելի արդյունավետ է, եթե այն ներկայացնում է հեշտ ընդօրինակելի օրինակներ և իրական կյանքի պատմություններ։
– Բռնության կանխարգելում. երեխաները, ովքեր մեծանում են բռնի հաղորդակցության օրինակներով, ռիսկի են ենթարկվում այն ընդօրինակելու: Դպրոցներում դրական ծնողական վերապատրաստումը և հակաբռնարարական կրթությունը կարևոր միջամտություններ են:
– Տնտեսական հզորացում. աստիճանական հաջող փորձառություններով ուղեկցվող աշխատանքային ուսուցումը կբարձրացնի ինքնաարդյունավետությունը, որպեսզի անհատները ավելի համարձակ լինեն նոր աշխատանքներ փորձելիս կամ բիզնես սկսելիս։
Այս տեսությունը շատ գործնական է, քանի որ այն կենտրոնանում է այն բանի վրա, թե ինչպես կարող են վարքային փոփոխությունները ձևավորվել միջավայրի և սոցիալական օրինակների միջոցով։
6. Աբրահամ Մասլոուի կարիքների տեսությունը (հումանիստական հոգեսոցիալական հեռանկար)
Մասլոուն մշակել է կարիքների հիերարխիա՝ ֆիզիոլոգիական, անվտանգություն, սեր և պատկանելություն, հարգանք և ինքնաիրացում: Չնայած այն հաճախ համարվում է «կոշտ հիերարխիա», նրա հիմնական գաղափարը մնում է օգտակար. մարդը չի կարող օպտիմալ զարգանալ, եթե հիմնական կարիքները չեն բավարարվում:
Կիրառումը հասարակության մեջ.
– Աղքատության և հոգեկան առողջության դեմ պայքար. Սննդի օգնության ծրագրերը, համապատասխան բնակարանային ապահովումը և առողջության ապահովագրությունը կարող են նվազեցնել քրոնիկ սթրեսը, որը խոչընդոտում է հոգեբանական գործունեությանը։
– Առողջ աշխատանքային մթնոլորտ. Անվտանգ, աշխատակիցներին գնահատող և զարգացման հնարավորություններ ընձեռող աշխատավայրը կբարձրացնի մոտիվացիան և բարեկեցությունը։
– Համայնքի ամրապնդում. Սոցիալական գործունեությունը, խմբային աջակցությունը և համայնքում պատկանելության զգացումը նպաստում են կոլեկտիվ հոգեկան առողջությանը։
Մասլոուն օգնեց կամուրջ կառուցել սոցիալական քաղաքականության և իրական հոգեբանական կարիքների միջև։
Penutup
Հոգեսոցիալական տեսությունները ցույց են տալիս, որ մարդկանց հնարավոր չէ հասկանալ միայն անհատական տեսանկյունից, քանի որ վարքագիծը և հոգեկան առողջությունը ձևավորվում են սոցիալական միջավայրի, մշակույթի և հասարակական կառուցվածքների հետ փոխազդեցությունների միջոցով: Էրիկսոնը մեզ օգնում է հասկանալ զարգացման կարիքները յուրաքանչյուր տարիքում. Վիգոտսկին ընդգծում է փոխազդեցության դերը ուսուցման մեջ. Բրոնֆենբրենները ուսումնասիրում է բազմաթիվ գործոններ՝ ընտանիքից մինչև քաղաքականություն. Թաջֆելը և Թըրները բացատրում են խմբային դինամիկան և ինքնությունը. Բանդուրան ցույց է տալիս, թե ինչպես են դերային մոդելները և ինքնաարդյունավետությունը փոխում վարքագիծը. իսկ Մասլոուն ընդգծում է աճի համար հիմնական կարիքները բավարարելու կարևորությունը:
Այս տեսությունների կիրառումը հասարակության մեջ կարող է լինել ընտանիքներին բարյացակամ քաղաքականության, աջակցող դպրոցների, ներառական համայնքային ծրագրերի, դերային մոդելի վրա հիմնված հանրային արշավների և առողջ շրջակա միջավայրի դիզայնի տեսքով: Վերջին հաշվով, հոգեսոցիալական մոտեցումը ոչ միայն տեսություն է, այլև մտածելակերպ, որը մեզ օգնում է կառուցել ավելի մարդկային հասարակություն՝ հասկանալով խնդիրների արմատական պատճառները, կանխելով ռիսկերը և ամրապնդելով անհատների և համայնքների դիմադրողականությունը:
Եթե ցանկանում եք, կարող եմ այս հոդվածը հարմարեցնել որոշակի համատեքստի (օրինակ՝ դպրոցական միջավայր, առողջապահական ծառայություններ, գյուղական/քաղաքային համայնքներ կամ այնպիսի խնդիրներ, ինչպիսիք են ծաղրը, կախվածությունը և դեռահասների հոգեկան առողջությունը) և ապահովել, որ բառերի քանակը լինի ճիշտ մոտ 1000 բառ, ինչպես պահանջվում է առաջադրանքով։
